因地制宜优化幼儿园户外体育活动课题研究报告.docx

《因地制宜优化幼儿园户外体育活动课题研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《因地制宜优化幼儿园户外体育活动课题研究报告.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、因地制宜，优化幼儿园户外体育活动（结题报告）朝阳幼儿园课题组 一、研究背景教育部颁布幼儿园教育指导纲要（试行）健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提高对环境适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难意志品质和主动、乐观、合作态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育最终目不仅仅是增强幼儿体质，更大价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标有效途径之一。 从我园户外体育活动开展现状来看，户外体育活动是幼儿园活动基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐情绪，

2、有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好条件，促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际工作中，常常偏重有形、使用运动器械活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动重要性和意义存在认识上偏差：有认为户外体育活动场地大，教师不好组织；有认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正实际活动时间和活动质量去得不到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新纲要提出幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展教育，还是正确安排幼儿一日活动内容与时间，我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动重要位置。从

3、幼儿发展角度上来看，体育运动是幼儿本能，是直接受他们生理心理发育规律所支配。那些身体活动能力较强孩子，会在成人称赞中、小伙伴羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定自我概念，从而促使他们建立较强自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新活动；同时，从幼儿心理发展角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动时间很少，普遍缺乏锻炼。因此，不断优化幼儿园户外体育活动，进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性认识

4、，从而增强幼儿户外体育锻炼实效性，真正促进幼儿身心和谐发展。二、理论依据有关概念界定：（一）教育部颁布幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“教育活动组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用”因此，我们所界定“因地制宜”内涵包括以下两个方面：*合理安排幼儿户外活动时间，有效利用有限场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大利用价值；* 针对教师队伍实际水平（中年教师多，理念更新相对于年轻教师较慢）等现状，积极开展各类户外体育活动，同时以研促教，通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩研讨、自我学习，不断更新理念，最终获得幼儿与教师共同发展。（二）户外体育活动是指在户外开展幼

5、儿园体育活动。 （三）优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面*环境优化，纲要指出：“环境是重要教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿安全、创设适宜户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子心；*户外体育活动器械及材料优化：具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具；充分挖掘体育器械潜力，以物代物、一物多玩等方面；*教师指导策略优化，如开展丰富户外体育活动形式、选择有序体育活动内容等方法。在本课题研究和实施过程中，我园将根据场地、器械以及教师队伍实际状况，进行总体设计。从环境、器械和材料、教师指导等三个方面进行优化，逐渐形成我园户外

6、体育活动样式，使我园幼儿户外体育活动更有特色。三、 研究目标1、通过课题研究，培养幼儿对户外体育活动兴趣，引导幼儿体验活动乐趣，进一步促进幼儿体能、体格发展； 2、通过课题研究，形成本园特色幼儿户外体育活动样式。3、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神教师队伍，提高教师科研能力。四、 研究内容1、优化户外体育活动环境，包括创设良好户外活动环境、愉悦心理氛围，良好家庭环境。2 、优化户外体育活动器械以及材料：因地制宜，为幼儿选择合适体育器材；探索创新，一物多玩；自力更生，收集废旧材料以及辅助材料制作体育器材。3、优化教师指导策略：建立合理户外体育活动目标；丰富体育活动形式；积极开展体育研究课活动

7、。五、研究对象及研究方法1. 研究对象：朝阳幼儿园幼儿园大、中、小班四个班级全体幼儿。2. 研究方法：*行动研究法：教师针对实际教育活动或教育实践中问题，不断提出改进教育方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。*观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展特点和规律。*个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。*文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实现资源共享六、课题研究时间及步骤1、 研究时间：（

8、2004.92006.12）2、研究过程： * 准备阶段（2004.92005.1） 教师认真学习有关创新教育、素质教育等方面理论，提高自身对实验方案认识和开展实验水平。建立课题组，论证、修改方案，申报课题立项。 确定实验班级，制订课题计划。 * 实施阶段（2005.32006.6）全面实施本课题研究计划，进行实验班幼儿体质、能力发展情况测查并统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善。* 总结阶段（2006.62006.12）完成本课题研究报告以及有关专题论文等，鉴定实验成果，完成结束工作。七、实施保障： 幼儿园非常重视本课题研究工作，成立了以园长为主持人课题组，对课题组实行监

9、控管理，定期学习充实其理论素养，并保障课题研究经费投入。参加课题研究教师有丰富教育教学经验，业务能力强，有市骨干教师、区优秀教师，所撰写论文多次在市、区级获奖。并根据课题需要，制定各项研究制度，围绕课题方案，制定进度，有计划地开展实验。邀请有关专家来园检查指导。建立课题档案、资料库，有专人负责。八、成果形式 1. 有关论文及经验总结 2. 户外体育活动、游戏设计案例 3. 研究报告九、课题组成员及分工 组长：顾惠华 （组长） 组员：杨柳 （副组长、执笔） 周莉、朱玉琪、姜春楠、王宇青、周翼十、课题实施情况（一）优化户外体育活动环境1、创设良好活动环境，保障课题正常实施 我园在开展幼儿户外体育活

10、动中，十分重视幼儿园环境创设。我们面对幼儿园现状，克服设施陈旧，经费紧张困难，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境教育价值。如在大型器械场地铺设草坪时，在有限场地中精心设计了游戏区、休闲区，同时还考虑到小班幼儿年龄特点，划分出一块场地铺上了塑胶地面，以保证幼儿安全争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动场地；同时在时间安排上，我们努力在课程表安排上，合理安排每个班级户外体育时间，设置户外体育自选活动，为教师提供更多可以自主安排时间，组织幼儿开展好体育活动。2、创造愉悦心理氛围，促使幼儿身心健康发展幼儿情绪好坏影响着其参加户外体育活动积极性、主动性及创造性发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心

11、发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己努力”；“在竞赛中，有幼儿因输给对手而生气不开心，而有却因胜利而沾沾自喜”针对这样现象，我们老师向幼儿及时讲述一些生动故事，使幼儿懂得正确面对生活成功与失败。而对个别能力较差幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要是对幼儿心理健康发展，今后学习、生活打下良好基础。3、创设良好家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率纲要指出：“家庭是幼儿园重要合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐原则，

12、争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长积极配合幼儿园，是我们课题组一个重要任务。首先，我们注意家长对幼儿园开展体育活动意义认识。因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持态度，将直接影响着孩子参与活动积极性。于是，我们召开家长会，主动听取家长对孩子参与活动意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展活动共识。同时，幼儿园户外体育活动地开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园户外体育活动中来。家长不仅积极参加幼儿园运动会等活动，还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、毽子等。在家里，家长还利用双休日，带孩子到

13、户外参加锻炼，真是其乐融融。（二）优化户外体育活动器械及材料1、因地制宜，选择合适体育器材*根据目标选择教师选择体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目并完成目标。如周目标一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等，并进行科学、合理、系统安排，交好地完成了周目标，达到了锻炼效果。*根据材料特征选择幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要材料；对于幼儿喜欢活动材料要投放足够数量，已免发生争抢现象；提供带有民族特色材料如：高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料娱乐性和趣味性。*根据季节影响选择在春夏季提供活动量小材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运

14、动量大、活动强度大材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。*根据幼儿年龄差异选择在提供户外活动材料时，根据幼儿动作发展水平，为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展、发展钻、爬动作能力活动材料；给大班幼儿我们提供则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大活动材料。（2）探索创新，发挥体育器材多种功能*引导幼儿探索体育器材多种玩法教师在教会了幼儿某一体育器材基本玩法后，引导幼儿在自由玩过程中发现这一器材多种玩法，并介绍给同伴；对做得好引诱而教师及时表扬，让幼儿体验成功喜悦。

15、通过教师引导，幼儿可以发现身体许多部位可以转动呼啦圈，如手腕转动、颈部转动、膝盖转动等，通过教师启发幼儿还可以发现拿呼啦圈来“跳门槛”，还可以在地上滚动，还可以用来开火车等等。一种器材多种玩法，可以充分发挥幼儿想象力，调动幼儿主动性和积极性，培养幼儿活动兴趣，从而达到锻炼目。*让幼儿在户外体育活动时，不受现成材料和自制材料影响在选择活动材料时，无论现成材料还是自制材料，只要是材料特征和功能适合需要，幼儿就愿意选择，可见是现成材料还是自制材料，并不影响幼儿活动。只要是能符合幼儿年龄特征、体现幼儿个体差异、注意考虑季节特征自制活动材料，就能满足幼儿活动需要，达到锻炼身体，发展动作技能目。我们启发幼

16、儿将两种或两种以上器材搭配起来使用，能发现更多功能，增加活动乐趣。如：用自制拉力圈和皮球配合起来玩“拖小猪”和“小球钻圈”游戏，用双人大拖鞋和竹竿来玩“爬山队”游戏等等，都充分体现了器材多种功能。（3）自力更生，为幼儿制作适用体育器材*利用废旧物品以及辅助材料制作有色彩、有声响器材体育器材是给幼儿进行体育活动用，那种过于精致器材一般使用价值不大，而利用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性、安全性和艺术性，以前我们教师常为制作教玩具花费很多时间，但怕坏又舍不得给孩子玩，因才，制作这类教玩具就太没必要了。同样制作体育教玩具还必须保证安全、卫生。从而才能达到锻炼效果。例如：我们在拉力器基础上制作了

17、色彩明快、五彩缤纷“拉力圈”，并在每个拉力圈两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。自制“拉力圈”既可以当拉力器来使用，又可以连接成长绳或短绳，这样可锻炼幼儿条约能力、钻爬能力等。*配合幼儿民间幼儿自制活动器材民间体育是中华民族几千年流传下来传统体育游戏活动，民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受孩子们喜爱。根据民间体育活动需要，我们制作了丰富多彩体育器材给孩子们生活增添了神奇色彩，开拓了游戏天地。我们用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手陀螺，用铁丝制作了会滚动铁环，用易拉罐制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量“梅花桩”等。我们还为幼儿提供绳、垫子、毽子等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间体育活动，有效地

18、促进了幼儿综合体育能力发展。（三）优化教师指导策略1、加强学习，明确研究目标幼儿园非常重视本课题研究工作，成立了以园长为组长课题组，定期学习充实其理论素养。我们开展理论学习一般采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合方式进行。尤其是集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也要保质保量，要求写好学习笔记，课题组定期组织教师进行交流。同时根据课题需要，制定各项研究学习制度，围绕课题方案，制定进度，有计划地开展实验。*我们特别强调老师们学习纲要（解读）以及从理念到行为中关于健康领域论述，使教师自身对健康树立正确理念*组织教师外出听课。让教师外出学习经验，每学期课题组都组织教师积极参加区教研室

19、、省级示范园组织听课学习，积极与姐妹园加强沟通，增进园际间交流*邀请专家、上级领导来我园作讲座，了解教改动态，了解先进经验。一年多来，我园邀请了常州教师教育责编殷郝宇老师来园进行“如何撰写论文”专题讲座。邀请区教研室胡敏主任来园参加课题组研究课有趣纸棒研讨活动，从而不断更新教师观念，开阔了教师眼界。*要求教师从网上学习理论经验，实现资源共享，增进横向交流。2、形成幼儿户外体育活动样式体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩活动之中，激发幼儿参加体育活动积极性，丰富幼儿生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理健康发展。*晨间锻炼活动为提高幼儿

20、晨间锻炼质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目、有计划地让幼儿在生动活泼活动中锻炼体质，发展能力。我们采用分散开放式，以自制小型多样器械联系为主，内容丰富，使幼儿在教师辅导三五成群地凑在一起，选择自己同伴、自己喜欢内容，全面锻炼身体，提高体能。*户外体育活动我们从体育多维效应、多种活动角度建构户外活动形式，多给幼儿一些自由活动空间，每天下午开展一些取材方便、小型分散、深受幼儿喜爱又无固定模式户外体育活动。如开展一些民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等活动，只需是简单材料就可进行，不受幼儿人数限制，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动选择权，成为户外活动

21、真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿身体素质，发展幼儿活动能力，丰富和活跃幼儿生活。培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动习惯。3、开展研究课活动我们要求每位课题组教师在平时教学中围绕课题研究目标积极开展研究活动，同时请每位实验教师准备一节研究课，抓好备课、上课、评课各环节，强化课题组教师研讨意识，提高研究能力。一年多来，教师教有很大改变，在课题研究中具有一定导向性。如朱玉琦老师执教有趣沙包，姜春楠执教纸球用处大、周翼老师玩瓶子、钱晓霞老师玩皮球等，可以说，课题组老师们研究课带动了我园户外体育教学活动！十一、研究成效1、促进了生长，增强了体能近年以来，我园

22、幼儿出勤率较高，均在90%以上，发病率在4%以下，幼儿对环境适应能力及对疾病抵抗能力明显提高。2、发展了智力，丰富了知识体育活动使身体活动和思维活动密切配合，为幼儿发展智力、积极解决各种问题能力提供了良好机会。在体育活动中，幼儿通过自己创造和想象发展活动，并独立快速和机智灵活地处理活动中发生问题，促使幼儿观察、注意、思维和想象力发展。同时，随着户外体育活动开展，幼儿有关自然和社会方面知识也丰富了，如：通过“小青蛙捉害虫”游戏，幼儿获得了有关青蛙生活习性方面知识。3、培养了情感，健全了个性在户外体育活动中，幼儿与同伴相互交往、共同活动，可以使幼儿理解互换、输赢等概念，培养了幼儿规则意识、集体观念

23、、合作游戏及交往能力，促进了幼儿社会性发展。同时户外体育活动内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，符合幼儿活泼好动特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿情感，发展了幼儿个性。、4、不断学习，转变观念由于活动开展，本园教师通过课题研讨学习，活动开展，不断提高了自身素质，确立正确教育观和儿童观，在学习和研讨过程中，不断完善和充实知识技能结构，如：在开展户外体育活动时，既要考虑率到季节场地，还要考虑到幼儿身心特点，不仅要加强对体育活动教材和教法研究，还要研究幼儿发展规律、学习特点，研究幼儿兴趣和需要，研究如何使幼儿获得更多运动体验等。同时在研究过程中，老师们也积累了丰富经验，认真撰写论文获

24、得了较好成绩：杨柳老师写优化幼儿户外体育活动实践与探索、朱玉琦老师撰写科学合理组织小班幼儿开展户外体育活动分别获得江苏省2005年度“师陶杯”论文评比三等奖；杨柳因地制宜，优化幼儿园户外体育活动、朱玉琦主体 主动 健康 发展浅谈如何在体育活动发挥幼儿主体性分别获得江苏省2006年度“师陶杯”论文评比二、三等奖。顾惠华老师撰写做一名快乐研究型教师以及杨柳老师撰写优化幼儿户外体育活动实践与探索分别在常州教师教育杂志上发表5、具有园本特色户外体育活动课题组教师通过研究课、课题组活动等形式形成了具有园本特色户外体育活动案例及游戏集锦，在制定课程计划过程中，充分组织幼儿开展“变废为宝“、”自制户外体育活

25、动玩具”、“一物多玩”等户外体育活动，以点带面将研究成果辐射到全园范围。十二、思考与体会1、课题实施必须紧紧围绕目标展开。通过课题实施，我们认识到进行课题研究必须紧紧围绕目标，必须使教师真正明确到课题实施目、意义、课题主要内容，让教师知道自己关注什么？应该怎么去做？才能把课题做“真”做“实”。2、课题组成员必须明确分工、各司其职。课题组活动目标应分解到各个年级组，进行课题组成员分工。按照个人特长分配到人：比如小班着重激发参与户外体育活动兴趣；中班着重进行“一物多玩”研究；大班教师则把关注点放在因地制宜，组织合理体育游戏上。这样使课题组教师明确自己在活动中基本任务与要求，既有分工又有合作。3、课题开展必须“真、实”，才能促进教师专业成长。课题经过一段时间实施，应及时组织教师捕捉课题实施“交叉点”，帮助课题组成员互相交流，相互取经，比如“废旧材料制作教玩具”“一物多玩”就进行了推广，以充分调动教师参与课题实施兴趣和热情，让教师们真正感受到了轻松做课题乐趣。从而将课题研究真正“务实”起来。通过领导帮助，教师们努力，我们课题在去年顺利通过了区、市教研室中期评估，成为了市级立项课题，这对我们这所幼儿园来说，意义重大，因为很多教师通过课题立项，认识到只要付出努力，就一定会有收获。我们幼儿园将继续以健康教育为龙头，四育并进，不断提高幼儿素质，促进全面和谐发展！ 8 / 8