2022年《克和千克》参考教案 .pdf

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1、克和千克教学内容：教科书第 100-102页的例 1、例 2 及相关内容。教学目标1在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1 千克 1000克。2通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1 克和 1 千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1 千克1000 克；初步建立1克和 1 千克的质量观念。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？教师：瞧！小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢！（课件播放主题图中超市水果区域的情境

2、，特别呈现价签上的钱数和500 克、lkg 等）。教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息？教师：它们表示什么意思呢？教师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？学生可能会回答斤、公斤、两等。教师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。教师板书课题：克和千克。二、探究讨论，获得方法1认识克(1)借助生活物品认识克及其作用。教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。教师

3、：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？教师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。教师：你有什么感觉？轻还是重？教师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g，表示。教师板书：克(g)。教师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？教师：这是一枚 2 分的硬币，老师告诉你们，它约重1 克。板书：一枚 2 分硬币重 1 克。(2)掂一掂，感知 1 克。教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2 分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。(3)找一找，巩固

4、1 克的质量观念。教师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1 克。让学生进行充分地活动，借此加强学生对1 克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚 2 分硬币作为 1 克的标准，对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。教师：刚才我们知道了一枚2 分硬币重 1 克，你能从装了黄豆的袋子中取出重 1 克的黄豆吗？教师：你取出的黄豆有几颗？你是怎么知道它重1 克的？教师：那到底多少粒黄豆重1 克？你有什么好办法吗？2认识天平教师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。教师（出示天平）：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把

5、要称的物品放在左盘，右盘放砝码。教师（出示砝码）：瞧，这些就是砝码。（举起 1 克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有 1 克。这盒砝码里最重的有1 00 克呢！你们听出砝码是用什么作文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码

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11、 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8单位的了吗？教师（边说边用课件演示）：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时

12、候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。教师演示利用天平称1 克重的黄豆的过程。教师：瞧，7 粒黄豆的质量是 1 克。下面请大家都取出1 克重的黄豆，掂一掂。教师：很好！看来大家都已经充分感受过1 克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗？教师呈现第 101 页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。3认识千克(1)认识千克。教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。教师：请大家观察这两样物品，你又能了解到哪些信息？教师：谁到黑板前来拿拿这两样物品？教师：说说你们有什么感觉？轻还是重？教师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号 kg 来表示。教师板书：千

13、克(kg)。教师：有谁知道多少克和千克的关系吗？1千克等于多少克？教师：对，1千克等于 1000克。教师板书：1千克 1000 克。(2)掂一掂，感受 1 千克。教师：老师这里有2 袋盐，每袋都重 500 克，那 2 袋加在一起是多重？学生 1：1000 克。学生 2：1 千克。教师：很正确！现在，同学们的桌上也有这样的2 袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。教师：再将这 2 袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。教师：很好！再闭上眼睛，掂一掂2 袋盐，在心里记住它有多重。教师：好！下面请大家凭借刚才的感觉，在老师给大家准备的物品中找出1文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A

14、6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C

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21、这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的？学生：盘秤用千克作单位。教师：千克也就是我们常说的公斤。教师（用课件演示放人1 千克装的洗衣粉后，指针指着1）现在表示洗衣粉有多重？如果指针指着5 呢？教师：很好，仔细观察盘秤的刻度，说说你有什么发现。学生可能有多种表述，只要合理即可，重在使学生体会测量的本质，以1千克为标准去量。教师用课件出示弹簧秤。教师：这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。教师用课件演示，弹簧秤挂上5 个一袋的西红柿后，指针指着1 0 教师：谁能说出现在称的西红柿有多重？有几个？教师：这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品？你是怎么想的？教师用课件出示体重秤。教师：

22、看看这台体重秤是用什么作单位的？教师用课件演示一个学生站上之后，指针指向20 和 2 5 之间的 2 3 的刻度处。教师：这名学生有多重？当指针指在20 和 2 5 这两个数之间时，就要从20开始往后数。指着30 呢？教师：通过对这三种秤的观察，你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗？文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5

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29、V5F5P10C5J8学生可能回答，都以千克作单位，看看有多少个这样的1 千克等，重在引导学生体会测量的本质。三、实践运用，巩固拓展1口答在()里填上合适的单位。一个梨重 150()一个西瓜重 6()一个鸡蛋重 50()一只公鸡重 2()一个汉堡重 280()一桶油重 5()一支铅笔约重 180()2完成第 106 页第 6 题在里填上“”“”或“”。2 千克 2000 克 5千克 4900 克800克1 千克 2500克3 千克3一抓准(1)介绍全国劳模张秉贵。教师：在我们的生活中有许多非常能干的人，他们在平凡的工作中练就了一身过硬的本领。比如全国劳模张秉贵，他是北京市百货大楼的一名售货员。

30、大家都叫他“一抓准”，无论顾客要多重的糖，他用手就能够抓出来，他的手就像一台秤！(2)明确要求：我们每组都有一篮橘子，一会儿请大家从这个塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪组同学取出的橘子最接近1 千克。四、回忆交流，总结反思教师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识？教师：通过学习你有些什么收获？文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6S9 ZV5F5P10C5J8文档编码:CU3B6Y2B1X9 HE7P5D8A6

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