农村中小学远程教育信息化建设问题的思考.docx

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1、农村中小学远程教育信息化建设问题的思考白家小学 吴德波【摘要】农村中小学教育信息化建设是实施现代远程教育，构建终身学习体系的基础，是教育现代化的基本标志。对实施素质教育，培养创新人才具有关键作用。农村中小学教育信息化建设相对落后，如何在信息化建设中少走弯路，积极应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是教育信息化建设应该思考的问题。卫星教学收视点是农村中小学现代远程教育的3种模式之一，自2003年教育部、国家发改委、财政部实施“全国农村中小学现代远程教育工程”以来，各地较为成熟的推出了教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机网络教室3种模式，并且使用效果良好。根据国务院批准的教育部、

2、发展改革委、财政部全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案，2003年到2007年，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万名山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万名小学生对优质教育教学资源的需求；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，让3109万名农村初中在校生能够逐步与3495万名城镇初中生一样，共享优质教育教学资源。 一 、农村中小学远程教育信息化建设存在的问题1、当前农村中小学各方面对信息技术重要性认识不够。一是学校管理者对其重要

3、性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；二是学科教师对信息技术的内容、基础知识及基本技能的应用水平较差，因此在教学中应用现代信息技术进行学科辅助教学及学科整合能力差；三是在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不能更好地把计算机作为学习的工具；三是家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀疑信息化所产生的效益。这些负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设

4、备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。因此，转变教师观念，加强师资培训成了信息化建设中首先要解决的问题。2、信息化建设资金投入不足。在我国广大农村贫困地区，因地方财政资金投入不足，加上学校财力有限，虽然部分学校硬件设施改善明显，但数字化教育资源建设相对滞后，应用软件“孤岛”现象严重，大大削弱了设施设备的功效。因此，如何科学规划信息资源建设，丰富校园网络信息资源，加快学校数字化建设的步伐，提高服务质量成为学校信息化建设工作中的一项重要任务。3、专业师资严重缺乏。虽然大多数农村中小学都开设了信息技术必修课，但是普遍存在缺乏专业信息技术教师，师资力量簿弱。同时，学科教师利用远教资源进行教

5、学的水平较低，资源利用率不高。4、设施设备闲置较多。一是学校盲目投资建配高档次的电教设备，但在实际教育教学中，发挥作用不大，造成设施设备浪费；二是教育教学资源建设不配套，与现行教材不匹配，造成资源浪费。二、农村中小学远程教育信息化建设应对措施要使信息化建设和“农远项目”在西部地区尤其是在西部边远地区良好的发展下去，我们必须要好做以下方面工作：1、更新观念，提高认识。理者应具有新思想，有超前发展意识，领会国家教育政策，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要性和中小学开设信息技术课程的必要性。以及教育信息化建设的重大意义。立足本校实际，顺应时势，加快学校信息化建设。有所作为，要创造条件引导教师学习现

6、代教育技术，掌握科学手段，借鉴先进教学经验，探索现在办学规律，从而使他们与学校同步超前发展。要教育学生全面学习信息技术，正确使用计算机，让学生掌握信息技术的基础知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息技术的能力，要在全社会进一步普及信息技术知识，求得学生、家长及社会对学校信息化建设的关注和支持。2、当前农村中小学学校要有自己信息化建设发展规划，要管理好用好电教发展资金，还要多方筹措，自力更生，坚持进行硬件建设，当然了也不能忽视软件建设，即“两手” 抓，“两手”都要硬。办公用计算机，教学用多媒体（计算机）教室，语言实验室，多功能电教室，教师电脑备课室，校园网络，“校校通”工程

7、等等，应本着超前、够用、能升级原则，从无到有，从有到好，逐步发展的原则。3、当前农村中小学加强管理，注重实效。学校逐步实施自己信息技术教育发展规划，在这同时，制定必要的操作规程与管理制度，采取有效措施，加强管理，充分使用，注重实效。计算机作为日常生活、管理及教学科研工具，其功能强大，应用范围无与论比。必须树立起信息技术信息化用在学校，就要保证使其为学校管理、教育教学及教育科研服务的观念。4、当前农村中小学重视培养德才兼备的教学人员与维护人才。我们身处信息时代，各种信息五彩缤纷，瞬息万变的信息时代，要保证我们能随时采集有关教学的有用信息，设备正常运转，教学全面进行。管理人员、教学人员、操作人员、

8、维护人员都必须具有高尚的职业道德，良好的计算机文化修养，丰富的专业知识，较高的创新能力，以及娴熟的操作技术，精湛的维护技艺，这样才能完成信息技术课的教学任务，落实学校信息化建设。为此学校制定建设规划的同时就要着手与信息技术教育师资队伍的培养。因此，我们在中小学教育信息化建设中，要坚持软、硬件建设并重，坚持经济、实用、高效相统一的原则。要采取多种资源配置方式，努力实现资源的融通与共享，合理配置资源，避免资源浪费，最大限度地提高资源的利用率。在信息化建设中要借鉴发达地区学校成功的经验，根据自身条件创出特色。在全力推进信息化建设的过程中也给我们留下了深深的启示与思考。三、当前农村中小学远程教育信息化

9、建设的启示与思考1、当前农村中小学推进教育教学观念的转变势在必行。信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击波。作为我区的学校需要解决技术学习、课程观、教学观、学习观的转变，还要与传统的教育思想，落后的教育、教学、管理方法等种种困难作斗争，这是我们教育信息化建设中最艰巨的困难。要想缩小差距，只能坚持发展是硬道理的思想，执著地推进教育信息化建设。2、当前农村中小学使用多媒体教学手段应避免盲目性。多媒体教学优势显而易见，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来。但是，也存在一些不可避免的局限性，并非所有课程内容的教学都有必要使用多媒体教学手段，不应该“

10、一刀切”、“一哄而上”。大力提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。就像粉笔+黑板+幻灯投影、电视教学等教学手段一样，应将多媒体与其他教学手段融合起来，才会获得更好的教学效果。3、当前农村中小学课程整合的正确应用。教育信息化资源建设不是随随便便的堆积，应用必须与课程教学目标有机整合，其目的是能够提升教学目标、提高教学水平。如果脱离了教学目标本意的计算机应用，即便有多么生动，其教育价值反而降低，其教育效果肯定不显著。对一个学校而言，教育信息化资源的建设，不应该追求资源的数据量和多媒体的形式，不应该只是书本内容的

11、简单翻版，而应该尽可能积累真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，使计算机多媒体技术在教学应用中达到优化使用。4、当前农村中小学德育教育理念必须要变革。面对网络时代中小学德育中存在的诸多问题，我们有必要担忧，同时也有理由欣喜。关键是要改变德育理念，找到网络时代德育教育的新方法，而不是因噎废食。长期以来，道德教育受传统教育理念的束缚，存在着诸多弊端，如单向灌输而忽视主体，注重条文而忘却生活，封闭管理而疏离社会等。而网络则为新型德育教育理念的实施提供了广阔的舞台。因此，学校德育教育形式必须与时俱进，由传统上封闭的、限制性的德育，转变为以人为本、开放的、创新的发展性德育教育。综上所述，教育信息

12、化建设是个复杂、艰巨的系统工程，也是教育工作中的新兴事物，我们要依据自身优势，充分利用现代信息技术和网络教育资源整体优势，大力提高现代教育技术应用水平和教育信息化程度，建立健全以数字化、交互性和多媒体为标志的现代远程教育网络，加速构建多层次、多形式，多功能的开放型教育教学模式，这样才会全面推进素质教育的发展。远程教育为教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，在课堂教学中扮演着极其重要的角色。远程教育在促进教学改革方面已显示了得天独厚的优越性。随着远程教育的发展，将引起教育的又一场变革。远程教育一定会加速教育现代化的步伐，实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果，绽放出更加绚丽的光芒。