初中数学教学论文初中数学课堂教学有效性探析.docx

《初中数学教学论文初中数学课堂教学有效性探析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学教学论文初中数学课堂教学有效性探析.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中数学课堂教学有效性探析一、提升初中数学课堂教学效率必要性在当前我国初中教育内容中，数学是非常根底，非常重要一门学科，同时它也是能够直接表达出一所学校整体教学水平关键性学科。很多教师由于还受到传统教学观念、教学手段制约和影响，让我国局部地区初中数学课堂教学质量迟迟得不到有效提升。因此在未来教学工作中，数学教师必须要积极转变观念，确保初中数学课堂教学有效性，促进学生能够全面开展、安康成长，同时这也是新课程改革要求。在初中数学课堂教学过程中，教师只有具备和运用先进教学观念、科学教学模式、创新教学方法，并且将它们进展有机结合，才能保证数学课堂教学效率得到稳步提高，促进学生数学素质不断提高。在目前新

2、课程改革大环境之下，在对初中数学课堂教学质量进展评价时，我们已经不仅仅注重学生数学成绩，而是从不同方面去客观分析，例如教学效果、教学质量等进展综合性分析来评价一堂数学课有效性。数学作为一门综合性非常强学科，初中数学与其他科目之间联系更是严密，提升课堂教学有效性能够在某种程度上推动教学目标改变，这与新课改以及素质教育客观要求也更加贴近。因此，在当前初中数学课堂教学过程中，教师要注重课堂教学有效性提升，要充分认识到它重要意义。二、影响初中数学课堂教学有效性因素首先是教师对于新课标、新教材、新教学观念以及教学模式认识与把握。随着新课程改革不断深入，对于教师综合素质要求也越来越高，要求教师不仅要有丰富

3、理论知识，同时还要具有有效性教学理念，在实际课堂教学过程中主动实践新课标要求。所以，初中数学教师一定要仔细研究教材，确定教学目标，了解教学中难点，全面掌握每一个学生个人情况，制定符合学生实际教学方案。其次是师生互动质量会影响到课堂教学有效性。师生互动是突出学生学习主体地位，提升学生数学能力重要因素；另外，师生互动也能够更好提升学生对数学学习兴趣，一旦学生具有学习兴趣，就能够全心投入到学习中，确保课堂教学有效性；反之如果学生认为数学课堂枯燥无味，失去了学习数学动力，那么教师即使采取任何手段都无法吸引学生目光，降低数学课堂教学有效性。最后是教师与学生认知上平衡。认知上平衡一般指是通过一些师生互动活

4、动，帮助学生能够运用自己已经学习到知识和能力去解决问题，达成学习目标，然后在学习目标理解和认识上能够与教师处于一样认知层次。另外，影响数学课堂教学有效性因素还有很多很多，比方教师对于课堂整体控制能力、是否能够调动学生积极性、讲解内容是否具有逻辑性和启发性、教学语言手势以及眼神等等方面。三、提升初中数学课堂教学有效性方法一与学生建立和谐关系和谐师生关系是确保初中数学课堂教学有效性得以提升前提条件，如果学生不喜欢数学教师这个“人，那么他也肯定不会喜欢数学这一门“课，更谈不上在课堂上积极学习了。在实际课堂教学中，教师要防止将自己放在“导师角度去命令学生学习，而应该认识到师生之间是平等，教师仅仅是帮助

5、学生学习和成长引导者。只有建立了和谐师生关系之后，才能够保证在课堂教学中，学生能够和教师积极互动；只有建立和谐师生关系之后，才能够让初中数学课堂变得更加轻松、活泼，才能够真正改变过去那种满堂灌枯燥教学模式，学生才敢于放开自己思维去思考和答复下列问题，才能提升课堂教学有效性。教师自身要积极与学生进展心灵沟通，在这个过程中和学生相互了解，培养师生之间感情，把自己当成学生大朋友，只有这样，小学生才不会对教师存在惧怕感，而教师也才能够更加准确掌握学生学习状况和学习心理，在实际课堂教学中采取更合理方式来对学生进展教学。二合理设置课堂问题情境由于初中学生正处于身理心理发育期，他们年龄特点决定了他们性格。为

6、了提高初中数学课堂教学有效性，就必须要让数学课堂变得更加有吸引力，激发学生兴趣无疑是最有效手段之一。教师可以在数学课堂教学中适当创造一些有趣教学情境来吸引学生注意力，需要注意是，教学情境创设要具有深刻性，教师应该掌握好各种例题难度，过难或过于简单问题都无法激发学生兴趣，相反还会对学生造成恐惧感；另外教师还应该了解学生学习状况，让所有学生都能够共同思考，尽量确保每一名学生都参与到学习活动中来并有所收获。例如教师在上课之前可以事先准备一些简单例题，在上课时将学生分为几个小组，每一小组选出2名代表让他们比赛在规定时间内谁做出例题多并且正确率高，对于胜出学生可以给予适当奖励，促进学生答复下列问题和思考

7、问题积极性。通过这一活动教师不仅能够提升他们数学学习兴趣，还可以培养学生竞争意识。三准确把握教材内容进展授课由于很多数学教师习惯了使用旧教材进展授课，因此有局部教师往往会在课堂教学中自行参加旧教材中内容，或者根据旧教材内容对新教材进展一定整编。教师应该充分认识到，新教材在编排上打破了传统教材编写体系，删去了旧教材中旧、难、偏内容，是根据初中生认知和心理进展科学编排，而不是只追求保证数学理论知识体系严密和完整，新教材从例题到课后习题都很大程度降低了学习难度，但是却增加了教材内容探索性和实践性，学生能够更好培养数学思维。因此，教师应该仔细研究新教材内容，创造性使用教材，利用新教材来激发学生创造性思

8、维，促进学生全面开展，做到有放矢进展教学，促进课堂效率提升。总之，新课程之后新教材给予了教师很大创造性教学空间，新教材并不是仅仅单纯改变了一些教学内容和编排格式，而是在内容中融合了全新教学观念，教师必须要准确把握教材进展授课，做到吃透教材，来提高初中数学课堂教学有效性。四、结语总之，有效课堂教学是一种教学理念，同时也是一种价值追求，提升课堂教学有效性并不是一两天时间就能够做到，而是需要反复实践总结。任何一堂数学课，即使是经过精心备案示范课，也会存在或多或少缺陷和缺乏，但是我们正是在这样反复总结中解决问题、寻找策略，让数学课堂教学有效性得以一次次提高。作为一线教师，在实际教学过程中，我们必须要把教改重心放在教学观念转变上去，科学合理实施教学手段，这样才能让中学数学课堂质量真正得以提升。