七年级语文上册第5课《秋天的怀念》导学案2无答案新人教版.docx

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1、5.?秋天的思念?导学案学习目标1探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法3体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊学习重点学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。学习难点学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。学法指导有感情地朗读课文，整体感知课文。知识准备1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写中的词语。2.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。备课组补充学习流程预习导学一、检查复习1 听写字词，解释词语二、诵读积累，整体感知。1.判断以下句子采用了哪种人物描写方法如动作、语言、神情、心理等，并结合相关词语说说它们对表

2、现伟大的母爱的作用。1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 明确：动作描写。“悄悄出去是为了让“我尽情发泄心中的苦痛，期待“我能恢复平静和理智，也突出了母亲的慎重小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷表现了母亲不放心“我，关注着“我，表现了母亲的慈祥和细心。2母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 明确：动作、语言描写。“扑、“抓两个动作，说明母亲非常在意“我的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍写出了母亲尽管十分悲哀，却抑制悲伤鼓励、抚慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许

3、不长了，却仍在不屈地及病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去及病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。3她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确：神情描写。“憔悴暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。4语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我的爱之深。4还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我的爱之深。5她突然不说了。对于“跑和“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。 明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力

4、地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫？结尾重复母亲“好好儿活的话，有什么深意？ 明确：这段话中的一连串排比句外表上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望及眷恋。结尾重复母亲“好好儿活的话，提醒了主旨。“我说“要好好儿活，表达出了心中的坚强及自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。三精段阅读：第2段1母亲为什么“挡在窗前？明确：不想让多愁善感的“我看到落叶凋零的萧条

5、景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 2分角色朗读体会“我和母亲不同的态度和心情。 我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ 母亲：“憔悴的脸上 央求般 快乐得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、快乐得不知所措比照强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗读进展评价、指导；可分角色朗读。3如何理解“她又悄悄地出去了？明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、拓展延伸(领悟主题，感悟人生)一理解：又是秋天，妹妹推我

6、去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我，艳丽的色彩是对“我成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活的真正含义，而菊花却成为了我思念母亲永远的寄托。二理解主题三拓展延伸学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境降临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去 面对，同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！当堂达标完成配练相关题目作业布置本课?听课手册?课后反思