地理教案：气温和气温的分布.pdf

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1、1/7 教案目 标1、知道天气和气候的区 别，能在日常生活中正确使用 这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单 的天气形 势图；用 实例说明人类活动对大气 环境的影响和保 护大气的重要性。2、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含 义；初步学会计算日、月、年平均温度及年 较差的方法。3、学生能够利用气温 资料，绘制气温曲 线图，并根据气温曲线图说 明某地气温日 变化、月变化与年 变化的规律。4、初步学会阅读世界年平均气温分布 图，说出世界气温的分布 规律。5、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究 问题的意识。教案建 议关于“”的总体教材分析气温是天气和气候的主

2、要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理 论联系生活实际和学生的 亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段 进行学习。气温的测定，主要讲解气温的表示符号及 读法，气温的观测和计算方法气温的变化，教材从三个方面 阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低 值的时间，而是 热、温、寒三 带四季气温 变化的特征不同；气温的年 际变化。气温的世界分布，首先讲解了等温 线知识，它是阅读世界年平均气温 图的关键。本部分即重“地”又重“理”，将世界气温水平分布的 规律与影响气温分布的主要因素-纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。又 为后面分

3、析气候的影响因素和气候特征打下基础。关于“世界气温的分布”的教法建 议对于气温的“空间变化（即世界的分布）”，教 师应该引导学生认真观察地图，学会从“整体到局部”逐步分析的方法。注重从 图上直接得出结论，将分布规律与影响因素 联系起来分析。1、全球年平均气温曲 线变化规律-纬度位置（太阳）2、南北半球的不同-海陆影响3、陆地上的不同-地形地 势影响4、海洋上的不同-洋流影响5、极 值-局部最冷最 热的地方6、人 类对气温的影响，可以 简单的讲解。2/7 为了避免 单纯的灌输，教 师可以提出 问题，充分利用课本提供的 实例，引导学生思考、分析，使学生思维始终处于活跃状态，切忌教师不要直接 给结论

4、。对于“气温的 测定”的教法建 议对于“气温的 测定”的学习，应该适当地 补充气象 观测的内容，根据学校学生的 实际情况，可以参观气象园中的百叶箱，实际读 一读温度计，或利用投影等多媒体使学生 对气温的 测量方法（温度计安放的位置、观测时间 的设定）、数 值的采集与 处理等有所了解，并 进一步了解我 们所说的温度是指一个 时期内的平均温度。教师可以引 导学生一步步的 观察，但是不要只告 诉结论。关于“气温的变化”的教法建 议关于“气温的变化”，主要讲解气温的 时间变 化，建议步骤如下：1、从学生的日常感受入手，一天中有冷 热，一年中有冷热，为什么？（因 为热量主要来于太阳照射）2、是否太阳一照

5、射温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？（不是）3、出示 动画，使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12 时而是 14时，最低温出现在日出前后。同样道理，一年中温度最高 值并不出 现在太阳直射或接近直射 时，而是稍有滞后，最低值也不出 现在太阳最斜射的 时候。如北半球最高温出 现在 7 月，最低温出现在 1 月，南半球相反。4、引 导学生讨论：如何才能将气温连续变 化的过程更直 观地表示呢？（用气温曲 线图，气温指平均气温）5、如何利用月气温曲 线说明一个地方、不同季 节的气温特点呢？（热带、温 带、寒带气温特征的描述）

6、关于“天气和气候”的教材分析气候是本章的关键性知识，也是学习区域地理知 识的基础知识。气候是多年天气状况的 综合，所以要掌握气候知 识必须从天气入手。教材以天气 预报为 例，引出了天气和气候的概念与区 别。这种处理形式，比较贴近社会 实际，容易引起学生的学 习兴趣。同时很自然的揭示了天气与气候的共性与差异，即天气是对大气状况的定量描述，而气候是 对大气状况的定性描述；天气是多 变的，气候是相对稳定的。对于天气部分，它与学生的日常生活密切相关，所以重点应放在使学生能够明确天气 预报中各符号和数字的含 义，能 够从地理角度理解“天气预报”中各项内容的含 义。这部分教材 紧密结合实际，能够调动 学生

7、学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。关于“天气和气候”的教法建 议建议将讨论法、学习指导法和讲授法等 结合起来 进行授课。对于“天气”的学习，教 师可以充分利用教材提供的 实例或多种媒体 资料，引导学生读天气形 势图、听天气预报，考 虑天气预报中包括的主要 工程是什么？状况如何？教 师在学生思考、讨论、回答的基础上，给予指导订正。并及时反馈，使学生明确天气 预报中各种符号和数字的含 义，真正从地理角度理解天气 预报各项内容的含义。关于“气候”内容较为抽象，在授课时教师可以采取下列步 骤：1、根据学生实际生活，列举本地区的气候特征，如北京“冬天寒冷干燥，夏天高温多雨”文档编码:CN7P4Q10K

8、7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9

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15、候的 实际内容让学生判断，以彻底区分 这两个概念。关于“”的教案 设计示例【教案重点】气温曲 线图、等温线图的绘制与分析【教案手段】录像：天气 观测过 程动画：大气的受热过程投影片：（1）气温 观测数据；（2）日（周、月、年）均温的计算公式；（3）日气温曲线图；（4）三 带气温曲 线图；（5）等温 线的画法；（6）世界年平均气温分布图【教案 过程】（提 问引入）天气与气候中主要的 组成要素有哪些？（气温、降水）（讲解）我 们先来学 习有关气温的内容。气温是如何 测量的？（板 书）一、气温的 测定（天气 观测的录像）包括百叶箱、温度 计、观测时间 和数据采集等（投影片1、2）一 组观测 数据，怎

16、样计算出日均温？（生思考回答）。出示 计算公式，验证学生回答及 计算结果（提 问）为什么一天中有冷 热，一年中有冷热？（因 为热量主要来于太阳照射）是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？（出示 动画并讲解）使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的 热量先传到地面然后到大气，有一个 过程，所以一天中最高温不是12时而是 14 时，最低温出现在日出前后。文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9

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23、Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H74/7 同样道理，一年中温度最高 值并不出 现在太阳直射或接近直射 时，而是稍有滞后，最低值也不出 现在太阳最斜射的 时候。如北半球最高温出 现在 7 月，最低温出现在 1月，南半球相反。（引 导学生讨论）如何才能将气温连续变 化的过程更直观地表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）请将你的 设想画出来（学生活动）（投影片3）横坐 标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲 线。你能画出一个地方一年的气温曲 线图吗？（纵坐标用月平均温，横坐标从 1月

24、-12 月）（提 问）如何利用气温曲线说明一个地方、不同季 节的气温特点呢？（投影片4）课本 p40图 4.6，三地气温曲线图（学生 讨论）图中的横 纵坐标分别表示什么？三个温度 带的气温 变化特征是什么？在语言叙述上有什么 规律？（说明：因 为温带的范围较广，所以接近热带或寒带地区的 语言叙述冷 热的程度有所不同）（承 转）前面所学是气温的时间变 化，而 对于全球来 说，同一时间各地气温也是不同的。（板 书）三、世界气温的分布（投影片5）图中各点表示年平均温度，请在这张图 上画出 13、15温度曲 线（用平滑曲线连接气温 值相等的点）（投影片6）此 图表是世界不同地区多年的平均温度，图中气温

25、相等的点 连接的线就是等温 线。我 们借助等温 线来研究气温的空 间分布。（教 师指导读图 方法）分析等温线图，可以采用从“整体到局部，从大到小”逐步分析的方法。请大家讨论世界气温分布的 规律，并分析形成此 规律的主要影响因素（学生分组讨论）（学生回答，教 师补充，板书）教 师讲解时可以举一些实例或参照 课本的插 图1、全球气温由低纬向高纬递减-纬度位置（太阳）2、南半球等温线比北半球平直-海陆面积及性质影响3、陆地上的不同-地形地 势影响文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4

26、F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P

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32、G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H75/7 4、海洋上的不同-洋流影响5、极 值-最冷最 热的地方6、人 类活动对气温的影响-温室效 应（反 馈练习）夏季到青藏高原去考察，需要准备什么衣物？（棉衣，地势高寒冷）如果温度再升高，预测你所在的地区气候会有什么变化？赤道是全球温度最 热的地方 吗？南极和北极哪个更冷呢？（总结）通 过以上学 习可知，气温是随着时间和空间不断变化的。大气温度主要来于太阳，所以影响温度最主要的因素是 纬度位置，然后是海 陆位置，再

33、就是地势和洋流。在分析具体问题时 必须注意分清主次。这是分析地理事物分布 规律的一种方法。【设计思想】根据本 节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，本 节课设计 了三个主要的教案环节：第一个 环节是气温的 测定，主要使学生明确气温 观测的方法和重要性。有条件的学校可以 组织参观，或建立简易的气象园 进行实际的测量，没条件的可以看 录像或图片。第二个环节是分析气温的 时间变 化，时间变 化的长短不同，有日、月、年变化，通 过实际 的计算，使学生明确三者 计算的方法一致，看到的各 图中的气温是平均值的连线。对于时间变 化中很重要的一个是使学生明确太阳是气温的来源，但地面是气温的直接来源。为了让

34、学生明白 这一个过程，设计动画辅助理解。明白这一点，对后面所学“地势越高，离太阳越近了，为何温度反而越低？”很有帮助。对于热温寒三 带气温特征的描述，使学生 认识到从低 纬到高纬，由 热到冷，各种气温特点的描述有 规律及差异，为后面学 习世界不同地区气候特征的内容打基础。第三个环节是分析气温的空 间分布规律。首先是解决等温 线的概念。因为学生已 经学过等高线，所以并不 难理解。最重要的部分是世界气温分布 规律及其原因的探 讨。为了使纷乱的内容条理清楚，主次分明，教 给学生“从整体到局部”的读图方法。同时利用小 组合作解决 问题，利于学生思维的互相激 发，培养学生的能力。为考察学生的理解情况，设

35、计相关的反 馈题。总之，在这一节课中注意了学生能力和技能的培养，注意分析问题的方法的指 导。每一部分绘图、读图、用 图都是学生活 动在先，教师指导在后，体现以学生 为主的教育理念。关于“天气和气候”的教案 设计示例【教案重点】天气 预报图的使用、天气与气候的区 别文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码

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42、6/7【教案手段】录像：天气 预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形 势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意 图；（5）气象 观测仪 器-百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。【教案 过程】（引 课出示投影片 1）你能 够从投影片中 读出哪些内容？中央气象台城市天气 预报：2011年 05月 28日 20时至 05月 29日 20时（最高最低温度、降水与云、风力风向，不同时间不同地点天气状况不同等）（模仿 练习）请你仿照投影片内容作本地区的天气预报，其他同学认真听，看是否有问题并进行适当的 补充（学生活动）（注意天气 预报用语及与当 时天气状况的基本吻合）

43、（教 师讲解）为了更好了解一个地区的天气状况，人 们制作了天气 图，在 图中用各种符号和数字表示天气状况，你了解它 们的含义吗？（天气云 图投影片）（学生活 动，说出图中任一城市天气 预报）（常 见天气符号与 风向示意 图投影片）在天气图中，为了更直 观便捷地 显示不同的天气状况，人们设计 了一些符号（学生辨认，提醒学生注意：风向是指 风来的方向，天气预报中风力较小时一般不在 图中表示）（承 转）有一个广州人说他长这么大还没有看到下雪，你能很快地告 诉他何时到何地能看到雪 吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）为什么不看天气 预报，你也能很快地告 诉他呢？（引 导学生认识到，一个地方的

44、气候是 稳定的，是多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气 预报也可以推 测到的）你能描述你居住地区的气候特点 吗？（引 导学生主要从气温和降水两方面说明）这种气候特征在几年、几十年内会有很大的 变化吗？它与我 们前面所 说的天气有何不同呢？请你完成下面表格（总结板书）引言 天气与气候区 别文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 ZA4G9Z4F4H7文档编码:CN7P4Q10K7S5 HV6A2Z3B9E3 Z

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