2022年部编版三年级语文上册《.大自然的声音》教学设计及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 21. 大自然的声音教学设计及反思教学目标1学会写 12 个字,熟识本课相关的词语,熟识 7 个字；2朗读课文,背诵自己喜爱的部分；明白课文的描写方法 课文中描述过的声音,感受大自然的美；3体会作者的思想感情,培育同学对大自然的喜爱之情；教学重难点表达的次序 ,想象1有感情地朗读课文,感受大自然的美；背诵自己喜爱的部分；2让同学知道大自然有哪些精妙的声音,并感受精妙的声音,说说有些什么新 的发觉；课前预备课件；教学时间2 课时第一课时 一、激发爱好,引入情境；1师：同学们,这是一个生气盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的；大自

2、然里仍能听到什么呢？你们可要听认真啦！播放大自然的声 音大自然里除了刚刚听到的声音外,仍有哪些声音呢？今日,就让我们走进大 自然,走进语言文字中去感受那来自大自然的精妙声音！2板书课题,齐读课题；二、初读课文,识记生字词,明白文章大意；1请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,留意把生字字音读准,把课文读通 顺、读流利；2检查反馈：1 要去参与大自然的音乐会,听那精妙的声音,得带上这群小伙伴；熟识他们 吗？自由读一读；演奏温顺雄壮布满威力汇聚叮叮咚咚呢喃细语汹涌澎湃波涛汹涌敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答2 先看第一行,谁情愿读？ 评：你不仅字音读得准, 而且声音特别洪亮； 仍有 谁能像他这样

3、读一遍？全班一起读一遍；3 再看其次行词,谁来读？ 评：他的字音读得很准,特别是“呢喃”鼻音读得很 准； 全班一起读 “呢喃细语 ”；师：你们看, “呢喃 ”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃 细语呢？我们去听听； 课件两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就是“呢喃细语 ”,全体女生读；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：再来看这 “汹涌澎湃 ”四个字,都是什么旁？说明什么？ 水多 我们去看看；课件海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是 班一起把这些词连贯地读一遍；“汹涌澎湃 ”,全体男生读

4、；全4 这些词谁会读？ 评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清楚 来,请这一大组 的同学读；这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做象声词；这些象声词读起来可有节奏了,声音听起来精妙极了 老师范读 ,请全 体女生带着男生读；三、整体感知；1现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2大家真会读书； 文中写了大自然里的风、 水、动物都能发出各种精妙的声音；其实课文的第一自然段就概况了全文的全部内容,齐读第一自然段；【板书：美 妙】四、学习其次自然段；1那么风的声音精妙在哪里呢？请同学们自由读读其次自然段；读

5、完后告知老 师这一段有几句话？2是哪四句话呢,下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读；3现在请大家自由读一读第一句话, 看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看,作者把风比如成了一位音乐家,他在森林里演奏着手风琴！ 那么风用他的手风琴演奏了哪些精妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文；4出示：“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲；”1 哦,他是这样翻动着手风琴,就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读 一遍；2 仍有谁来读？原先风是这样演奏手风琴的,就像人一样；3 他用手风琴仍演奏了怎样的乐曲呢？5出示：“不一样的树叶,有不一样的声音；不一样的季节,有不一样的音乐；”1 请同学

6、们好好地读读第三句,看你知道了什么？2 好,同学们,老师来举个例子让大家好好懂得这句话的意思；柳树叶会发出 “沙 沙”的声音,梧桐树叶发出 “唰唰”的声音；3 你们仍知道了什么？春天来了,树叶长得嫩绿嫩绿的,女生就是春天那柔柔 的声音,女生齐读这句；秋天来了,那一片枫树叶都变红了呢,那第一大组来读一下；冬天来了,男同学就像松树那样依旧挺立,树叶发出深沉的声音,男生齐 读；4 这里用了四个 “不一样 ” 在课件里将 “不一样 ”点红 ,风这位音乐家可真了不得,用不同的乐谱奏出不同的乐曲； 真是 生读 “不一样的树叶, 有不一样的声音；不一样的季节,有不一样的音乐；”6除此以外,风这位大自然的音乐

7、家仍用他的手风琴演奏出怎样精妙的乐曲呢？出示： “当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的 温顺；当狂风吹起,整座森林都兴奋起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音布满”力气,令人感受到大自然的威力；1 同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来仿照一下？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 同学仿照 “沙沙沙 ”的声音； 评：你的声音多柔和呀,多舒适啊！仍有谁来试 试？再轻一点？全班来试试！3 你们听,这声音轻轻柔柔的,就像两个小伴侣在小声说话一样,谁能带着这 种感受读一读微风部分？指一人读,评：

8、他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀；4 仍有谁情愿来演奏？老师给你配上音乐；多么精妙的声音呀！让我们似乎看到微风拂过的情形；仍有哪些同学情愿来读,举手的同学一起来读；5 同学们,微风给我们的感觉竟是如此温顺 谁来学一学狂风吹起的声音？板书：温顺,那狂风又是怎样的呢？6 同学仿照 “呜呜呜 ”的声音；评判：你瞧,狂风吹起来了,你这棵小树怎么就 没兴奋起来呢？小树兴奋起来是什么样子？大家做一做；7 狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都兴奋起来了,兴奋起来了,兴奋起来了, 这是一首多么有力气的乐曲啊！ 谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了,你们这一大组读；整座森林都兴奋起来了,全班一起读；

9、8 多么有力气的声音啊,这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲；【板书：雄壮】9 大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而布满力气的,让我们一起 来把这一句完整地读一读, 女生读 “微风 ”部分,男生读 “狂风 ”部分；预备好了吗？7小结：1 风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏 出雄浑的交响曲,让我们发觉大自然的风声原先如此精妙；2 同学们,让我们再来看看这个自然段,微风的声音,狂风的声音仍有翻动树叶的声音, 实际都是在环绕这一段的第一句话写,我们把这样的第一句话叫做总起句 课件显示 “总起句 ” ,后面的三句话都环围着这句话,在详细的描写风这位 大自然的音乐家用他

10、的手风琴演奏了哪些精妙的乐曲,我们称作分述句 课件显 示“分述句 ” ；这种先总起后分述的写法就是我们今日学的新的构段方式,称为 总分的构段方式 同学说一遍 “总分的构段方式 ” ；8请同学们也像老师这样在书上画出总起句,写上总起句和分述句,仍在其次 自然段的下面写上总分的构段方式；9下面让我们合作读读这个自然段,老师读第一句总起句,你们读后面的分述 句,让我们在读中进一步感受风演奏出的精妙声音 配乐；孩子们,在作者的描写下,我们感到风所发出的精妙声音真是太令人沉醉了！五、感知第三自然段的构段方式；1除了风以外,水的声音又如何精妙呢？请同学们快速默读第三自然段,找出 这一段的总起句,画上横线；

11、2你真棒,这么快就把握了这节课学的新学问,全班一起把总起句读一遍；那 么这段话同样是 总分的构段方式；3作者又是怎样环绕这一个总起句详细描写水的精妙声音呢？我们下节课再去 观赏吧！其次课时 一、创设情境,复习导入；1上节课我们交了一个新伴侣大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手；今日,他想带大家一起去观赏一场特别的音乐会；你们知道是什么吗？齐读课题 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2不过,大自然说,要去参与音乐会,听那精妙的声音得带上这群小伙伴；出示词卡 ；熟识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语；

12、二、入境想像,美读感悟；1老师过渡：我们跟着大自然动身了；请同学们默读课文34 自然段,看看你找到了大自然哪些精妙的声音？同学认真默读课文,边读边摸索,并在书上用自己喜爱的符号做上记号； 2师：你们听到了哪些精妙的声音？书 同学说出 “水、动物 ”的声音,老师相机板3关于水的声音 直观感知,美读悟趣 ；过渡：仍有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找,自己读一读；1 指名生答复,为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打,一场喧闹 的音乐会便开头了； 滴滴答答 叮叮咚咚 全部的树林,树林里的每片树叶；全部的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音；“滴滴答答 叮叮咚咚 ”声音多好听啊！ 连水也能

13、演奏, 真是趣事, 像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词 ”；想像一下,小雨滴落在不同的地方仍会发出什么声音？你能不能也说几个？劈劈啪啪 同学们说的这些词所描画的声音真像；假如把它们补充到课文中来, 小雨滴这敲敲打打的音乐会, 也是生动好玩、 喧闹特殊啊！ 谁能把这种感受读出来？指名 读,指导读好 “滴滴答答 叮叮咚咚 ”的不同音效；2 指名生说：小雨滴不仅会演奏,仍会唱歌；出示相关句子：当小雨滴汇聚起来, 他们便一起唱着歌： 小溪淙淙地流向河流, 河流潺潺地流向 大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃； 从一首轻快的山中小曲, 唱到波涛汹涌的海洋大 合唱；指名同学读；是什么让小小的雨滴拥有那么大

14、的力气,可以唱出“大合唱 ”？一 滴小雨滴能做到吗？同学说说自己体会到的水之乐曲的精妙；想象小雨滴 流大海的精妙经受； 体会不同水声的特点； 出示填空：当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌：“汇聚 ”起来,从小溪河小溪 _ ,河流_ ,大海_ ；从_ ,唱到 _ ；指名同学填空；师生小组合作朗读； 1 组读小溪, 2 组读河流, 3、4 组读大海,老师读最终一 句话； 从体会 “淙淙、潺潺、汹涌澎湃 ”感受水声变化的精妙； 3 小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不得！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一 起唱歌吧！ 全班配乐读第三自然段 4 你们喜爱这个自然段吗？喜爱就试着背一背吧！5 同学试背 指名当堂

15、背诵 想背的一起背；4关于动物的声音 角色体验,美读悟乐 ；1 老师导语：听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌 喉；2 谁想当这些小动物,来演一演；同学仿照出相应动物的叫声；大自然中,仍 会有哪些动物的叫声；看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫；3 情境互动；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：小鸟 小虫、蝈蝈 ,你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告知我们：我在唱歌,我很欢乐！ ”老师范读句子；真是太欢乐了,你们自己也读读吧；4 指名读,同座轮读,小组赛读

16、；5 看来,大自然的每个角落都有歌声,欢乐无处不在；全班一起齐读第 4 自然段；三、回来全文,积存语言；大自然的声音太精妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受；这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心倾听这场天籁之声的音乐会；全班有感情地配乐朗读课文；四、想像拓展,课外延长；大自然就在我们身边, 当你走进大自然, 专心灵去感受那些精妙的声音,信任你肯定会有新的发觉,把你好玩的发觉写下来吧；板书设计大自然的声音 风水动物 精妙教学反思这是一篇浅显易懂、 生动好玩的课文； 新课程标准强调： 阅读是同学个性化的行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主动积极的思维和情感活动中

17、,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；要引导同学在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品尝；因此 依据课程标准,我在教学过程中始终以读为主,引导同学入境、想象、美读、感 悟,旨在让同学真正走进大自然,体验大自然,发觉大自然,激发同学喜爱大自 然的情感,让同学的想象在美读中飞扬；大自然里有着很多精妙的声音,学习此课,同学听到了大自然中风、水、动物在 大自然中形成的精妙声音, 并学习模拟这些声音, 学习爱好深厚, 并通过同学平 时生活中对大自然的观看、说、写,模拟出更多更神奇的自然界中的精妙之声,激发了同学喜爱大自然的深厚乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页