《劫难中的抗争》参考教案(2).pdf

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1、第 2 课劫难中的抗争所属学科或领域：历史适于的学段/年级：八年级上册一、教材分析本课选自北京师范大学出版社的初中历史教材八年级上册本单元的主题是列强的侵略与中国人民的抗争。本课的重点是英法联军火烧圆明园，左宗棠收复新疆；难点是第二次鸦片战争爆发的原因。本节课是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”中的重要内容，通过“英法联军火烧圆明园”和“俄国趁火打劫”让学生感受到鸦片战争后列强进一步扩大了对中国的侵略，中国处于劫难之中；又通过“太平军痛打洋枪队”和“左宗棠收复新疆”来突出表现中国人民面对侵略英勇不屈的抗争精神。二、学情分析：部分学生曾观看过影片 火烧圆明园 或到过北京游览了圆明园遗址，对英

2、法联军火烧圆明园这段屈辱历史有一定的认识；经常看故事书的学生也知道不少太平天国的故事和人物。但第二次鸦片战争这个历史事件的本质和内在联系学生把握不清，通过学习本课，学生可以更进一步了解这段历史。三、教学/学习目标及其对应的课程标准课程标准要求：简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。知道太平军抗击洋枪队的事迹。了解左宗棠收复新疆的基本史实。教学/学习目标知识与能力：了解第二次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占东北西北领土以及太平军痛击洋枪队，左宗棠收复新疆等基本史实。能够正确评价历史人物说出圆明园残迹留给我们的启示。分析两次鸦片战争在目的上的共同

3、之处。过 程 与 方 法:要求学生紧扣课文标题，从劫难与抗争两条线展开分析、归纳，得出本课的学习内容。运用情景教学法，通过幻灯、图片和地图向学生展示圆明园被焚前后的变化，中国边疆领土的变迁。情感态度与价值观：通 过学 习，认 识 到列 强 的 侵 略 扩张 是 人 类文 明 遭 到 破 坏 的 重 要原因，中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。四、教学理念和教学方式教师是学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主人，本课以引导启发、提纲导读、问题讨论方式、音像资料再现历史等创设情境，以多媒体课件辅助，发挥学生的主体作用，体现民主教育，注重培养学生

4、独立思考问题的能力。五、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师课前查找相关资料，包括文字和影像资料。制作多媒体课件。（二）教学或活动过程导入新课：通过复习提问上节课的重点知识导入本节课。复习：南京条约的主要内容有哪些？鸦片战争给中国带来了什么影响？导入：鸦片战争后，列强从中国获得了许多权益，但他们并没有就此满足侵略者并没有满足已有的在华特权，更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的侵略，中国的劫难仍在延续，在祖国危机之时，爱国志士坚持着不屈不挠的抗争。我们今天来学习“第 2 课劫难中的抗争”。（设计意图：通过复习提问学生能很自然地回忆起上节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课）学习新课一

5、、劫难第二次鸦片战争：首先要让学生通过阅读课本内容并讨论：第二次鸦片战争的起因和目的。让学生认识英法侵略者的丑恶嘴脸以及第二次鸦片战争的性质。从而得出以下结论：第二次鸦片战争是英国侵略者不满足既得利益，为进一步打开中国市场，扩侵略权益而发动的又一次对中国的侵略战争。它是鸦片战争的继续和扩大，性质是一样的。另外，让学生找一下两次鸦片战争的不同处：第二次鸦片战争的发动者是英法联军。1、英法联军火烧圆明园：战争经过：指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。为了帮助学生更好的理清线索，沿两条时间线索展开：1856 年，联军炮轰广州，战争正式开始。1858 年，联军北上天津，清政府与

6、其签订天津条约。1859 年，英法联军借口换约闯入大沽口，被文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 H

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11、文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:CJ9C1M3Y6D9 HE7W10A5V8G9 ZO3L4W10I7R4文档编码:C

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13、：指导学生通过阅读课文和课件展示了解“英法联军火烧圆明园”的史实。一方面让学生通过这段惨痛的历史认清：英法侵略者的强盗嘴脸；另外一方面结合小字部分，让学生认清近代中国遭受列强欺辱的重要原因是清政府的腐败无能。所以，通过以下层层递进式的问题引导学生进行本目的学习。问题：圆明园是一座什么样的园林？侵略者对它进行了怎样的抢掠？为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？面对侵略者的野兽行为，清朝统治者又如何对待？通过“火烧圆明园”这个历史事件，你认为说明了一个什么问题？对于以上问题的解决，先让学生读书了解史实过程，然后采用启发、引导式教学方法，鼓励学生通过讨论来阐述自己的看法，并对学生看法给予正确评价

14、。从而达到教学目的，培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力。强调：北京条约的签订是第二次鸦片战争结束的标志。2、沙俄趁火打劫：指导学生掌握“列表法”、“识别历史地图法”，来充分强调沙俄的趁火打劫。对此：首先，借助俄国割占中国北方领土示意图，让学生回忆历史上中俄之间一个平等的边界条约及其简单内容，以此来为沙俄侵占中国领土提供历史依据。中俄第一个边界条约是尼布楚条约，它规定了外兴安岭以南、黑龙江流域和乌苏里江流域包括库页岛的广大领土都是中国的。其次，指出：第二次鸦片战争期间，由于清政府既要面对英法侵略，又要镇压太平天国运动，从而使沙俄在北方有可乘之机，对中国西北和东北的领土进行了大肆的蚕食。然后，要

15、求学生通过读书找出：“沙俄通过什么办法蚕食中国的土地”？最后，让学生对照俄国割占中国北方领土示意图和俄国通过不平等条约割占中国北方领土表来了解沙俄割占了中国哪些领土？面积有多大？谈一谈：针对沙俄割占中国领土的史实，谈一谈你的想法。引导学生进一步认识到殖民者的侵略性，也进一步体会国家软弱的危害性。面对着深重的劫难，中国人民也在进行着不断的抗争。二、抗争太平天国起义和左宗棠收复新疆：教师：有侵略就有反抗。面临着外国列强的铁骑践踏着我们的家园，中国人文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B

16、4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10

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19、G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1

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22、4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4民反抗清朝统治、抗击外来侵略的斗争风起云涌。1、太平军痛打洋枪队：面对着外来侵略日盛和清政府的日益腐败，1851 年，在广西桂平金田村爆发了洪秀全领导的大规模的农民起义。指出：与以往不同的是这次农民起义肩负着反封建和反侵略双重任务。起义军迅速攻占南京并建制，建太平天国，号太平军。面对日益壮大的太平天国运动，清政府勾结洋

23、人组成了“洋枪队”。指导学生阅读课文了解：“太平军痛打洋枪队”的史实。2、左宗棠收复新疆：背景：要让学生了解第二次鸦片战争后，中国并没有因战事结束而得到安宁。相反，侵略者的野心进一步大增，开始纷纷将魔爪深入中国边疆地区。对此：首先，让学生了解当时的边疆危机，特别是指导学生通过阅读课文找出：当时的新疆地区面临哪些危机？。课件展示表格：地区危机东南边疆：日美侵略台湾；西南地区：英国非法入侵西藏；西北地区：浩罕汗国阿古柏入侵新疆；俄英支持阿古柏；俄国出兵侵占新疆。然后，通过一系列的思考题让学生了解新疆重要的历史地位。思考：新疆的面积是多少平方千米？蕴藏哪些重要的矿产资源？为什么侵略者会将侵略的矛头对

24、准新疆地区？最后，读书了解清政府对此的态度举棋不定。左宗棠主张坚决收复新疆。让学生找出左宗棠此举的理由：新疆乃中国西北大门，若失则塞外无险可守，塞内险象环生。经过：对“左宗棠收复新疆”通过两个步骤让学生了解史实。第一步：军事上，消灭阿古柏，收复新疆大部分。对此，通过以下几个问题进行：左宗棠采取什么样的战术打败了阿古柏？收复新疆大部分以后，左宗棠又采取了什么措施？第二步：以军事为后盾，通过曾纪泽的外交谈判收回伊犁，从而完成整个新疆的收复。对此，通过也以下几个问题进行：谈判伊始，俄国的态度怎样？为什么后来俄国转变了态度，归还了伊犁？这说明了一个什么问题？后来清政府有采纳了左宗棠的什么建议？有何意义

25、？意义：指导学生结合课文自己归纳出“左宗棠收复新疆”的意义，并对文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1

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32、领土不受侵犯。议一议：如何正确评价左宗棠？课堂小结鸦片战争后，侵略者并没有因南京条约的签订而停止侵略中国，清王朝也并没有因割地赔款而获得安宁，相反侵略者得寸进尺。问：侵略者又发动的一场战争叫什么？结束的标志是什么？（第二次鸦片战争；签订北京条约）沙俄也趁火打劫，割占了中国哪些地区的多少领土？（东北、西北；共计 150多万平方千米）中国人民面对侵略采取了哪些抗争？（太平军痛击洋枪队；左宗棠收复新疆）收复新疆的是清朝哪一位爱国将领？（左宗棠）谈一谈：学习了本节课，你有什么感受？课堂练习：一、选一选1、在第二次鸦片战争中，俄国共割占我国多少领土（）A100 多万平方千米B150 多万平方千米C60多

33、万平方千米D40 多万平方千米2、1851年洪秀全领导太平天国起义是在（）A天京 B南京C金田 D上海3、19 世纪 70年代，率兵进军新疆，大败阿古柏的清朝官员是（）A左宗棠 B李鸿章C曾纪泽 D林则徐4、从本质上看，两次鸦片战争爆发原因的相似点是（）A打开中国市场，谋求在华权利B 教训清政府，使其顺应外国侵略者要求C镇压中国人民的革命运动D维护鸦片贸易合法化5、放火焚烧圆明园是在哪一次侵略战争中发生的（）A第二次鸦片战争 B甲午中日战争C八国联军侵华战争D鸦片战争板书设计第 2 课劫难中的抗争劫难：火烧圆明园（第二次鸦片战争）沙俄趁火打劫（割占中国北方多万平方千米领土）抗争：太平军痛打洋枪

34、队左宗棠收复新疆文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10

35、K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码

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40、4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4六、评价本课教师可以通过课堂观察法对学生在课堂中的种种表现，如情感的投入、学习态度、是否积极参与教学活动等对学生的学习态度、表达能力、思维能力等做出评价

41、并记录下来。七、教学自我反思本课教学以劫难和抗争两条线索来设计展开，思路清晰，精心设计问题情境，不断激发学生学习动机，使学生能经常处于疑惑和探究状态，同时还能给学生提供学习的目标和思维的空间，使学生自主学习真正成为可能，使主体活动十分突出显现。教师也可将常规课与活动课有机地结合起来，为学生自主学习创造了更广阔的空间，并在活动中培养了学生查阅资料、处理信息、动手以及合作等能力。将本课的“英法联军火烧圆明园”“沙俄趁火打劫”和“太平军痛打洋枪队”“左宗棠收复新疆”作为研究性专题：一个是侵略，一个是反抗。组织学生以小组为单位，查找相关资料，包括文字和影像资料。教师准备好课件。八、教研员点评：教师从新

42、的课程改革理念出发，为学生自主学习创造了更广阔的空间，并在活动中培养了学生查阅资料、处理信息、动手以及合作等能力。教师在备课准备中，查找了大量的文字和影像资料，制作了内容丰富的多媒体课件，为学生的课堂学习和活动展示创设了生动、直观的历史情境，不但提高了学生的学习兴趣，而且在情景交融中进行了爱国主义情感教育。在教学过程中，课堂教学中充分发挥了学生的主体作用，教师的主导作用。文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4

43、 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4O8M10K4文档编码:CL9U4G9B1M1 HP10N6Y5Y1E4 ZV9B4

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