人教版《生活中的透镜》的教学设计内含同步练习和同步检测.doc

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1、人教版3.2生活中的透镜教学设计中山市火炬开发区一中 苏惠军教学目标一、知识目标1.了解透镜在日常生活中的应用。2.知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点，以及相应的物体与像的大致位置。3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。二、能力目标1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力。2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力。3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法。三、德育目标1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦。2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学

2、道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、对比，最后归纳出它们的成像特点，并能区分实像和虚像。.教学方法观察法、分析法、讨论法、自主探究法等教学用具照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸（毛玻璃）、蜡烛（或白炽灯）、光具座、光屏、多媒体设备等教学过程创设情境、提出问题、导入新课上学期我们年级组织了几次社会实践活动，比如前往“纪念中学感受名校风采和亲吻珠海神秘岛”放松自己，展望未来的活动中，很多同学被“纪中”这座名校古色古香的文化底蕴所震撼，也有很

3、多同学陶醉在神秘岛的惊险刺激中流连忘返。但时光匆匆，想要永久留下快乐的瞬间，同学们纷纷拿出了手中的照相机。那么照相机是如何成像的？它成的像又有什么特征呢？推进新课一、照相机1、出示照相机实物，结合多媒体课件介绍照相机的构造：镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光（即曝光时间）。2、简要介绍如何使用照相机：由用过照相机的同学介绍，老师再简单小结。教师：来自物体的光经过照相机的镜头后会聚在胶卷上，那么胶卷上会成一个什么样的像呢？3、学生自主探究：制作模型照相机，并模拟照相机照像（1）制作：以小组为单位，按书上P63“想想做做”制作模型照相机。（2）探究：以小组为

4、单位，调试模型照相机镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论）教师指出实物照相机在拍照时把半透明纸换成感光胶片，通过感光就可以获得照相底片了。学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。通过刚刚的学习，我们知道了照相机是应用凸透镜来成像的，是不是凸透镜只能成缩小的像呢？下面请大家观察我们熟悉的投影仪。二、投影仪首先学生观察投影仪的构造：找到投影仪的镜头，请一位同学来观察投影仪的镜头属于什么类型的透镜。教师取下平面镜，放上投

5、影片，接通电源，在天花板上得到投影片图案清晰的像，学生观察像的特点。学生观察后思考以下问题：（1）如要使像前移，投影片应如何移动？（2）如要使像左移，投影片应如何移动？（3）镜头上的平面镜有何用处？（让学生提出观点后可上台实际操作看是否正确）教师装好平面镜，通过适当的调节，使屏幕上呈现出投影片清晰的像。问：如要使屏幕上的像变大，镜头应如何调节，投影仪与屏幕间的距离要如何改变？（学生讨论，演示验证）学生总结：投影仪成像时投影片离镜头较近，像离镜头较远，成的是倒立放大的像。以上两个实例说明：凸透镜不仅能成倒立缩小的像，还能成倒立放大的像。那么，是不是凸透镜成的像都是倒立的呢？请大家用手边的放大镜观

6、察书上的字，发现了什么？三、放大镜学生活动：用放大镜观察课本上的字，看到的字与原来相比有什么不同？学生总结：通过放大镜看到的字是正立放大的像。教师：试试看，如何才能使通过放大镜看到的像变大？学生实验并得出结论：放大镜远离课本。教师：是否放大镜可以不断远离所观察的物体，看到的像就会不断变大呢？学生实验得出结论：要在一定范围内。教师问：用放大镜我们还能干什么呢？（例：可以用来观察物体的细微之处，可以用来聚光，使火柴点燃等）问：如果我们现在手上没有现成的放大镜，我们可以用什么来代替呢？（注：此问旨在锻炼学生的发散思维能力，所以教师不必多加评论，点到即可。）四、实像和虚像利用课件展示六幅图片：小孔成像

7、、照相机的像、投影仪的像、平面镜成的像、看水中物体“眼睛受骗”、放大镜的像。观察前三幅图片与后三幅图片分别有什么共同特征。总结实像和虚像的特点：1、实像是实际光线会聚而成，能用光屏承接。2、虚像是实际光线的反向延长线形成的，不能用光屏承接。老师用光具座、凸透镜、光屏、蜡烛演示凸透镜成实像和虚像的情景，同学们注意观察，实像是实际光射过来会聚成的像，在光屏上能找到；虚像没有实际光射过来，光屏上找不到，无论虚像还是实像，眼睛都能看到。（借以加深对实像和虚像的理解）知识迁移1、学生阅读课本“动手动脑学物理”P65第4题，先让学生猜想，然后由老师演示：用蜡烛代替灯泡，光屏代替白墙，学生按要求实验并分析结

8、果。2、根据刚才的现象思考第3题，看看是否能预测出可能出现的情况，课后自已动手做一做，验证你的猜测是否正确。课堂小结一、照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。二、投影仪成像时投影片离镜头较近，像离镜头较远，成的是倒立放大的像。三、通过放大镜看到的应是正立放大的像，并且物体距离放大镜要在一定范围内。四、实像和虚像：1、实像是实际光线会聚而成，能用光屏承接。2、虚像是实际光线的反向延长线形成的，不能用光屏承接。布置作业1、完成课本P65动手动脑学物理第1、2题2、完成本节的同步练习题和检测题附：板书设计第二节 生活中的透镜一、照相机的镜头相当于一个凸透镜：成倒立、缩小的实像。二

9、、投影仪的镜头相当于一个凸透镜：成倒立、放大的实像。三、放大镜是凸透镜：成正立、放大的虚像。四、实像和虚像：1、实像是实际光线会聚而成，能用光屏承接。2、虚像是实际光线的反向延长线形成的，不能用光屏承接。同步练习 A、基础等级题1、照相机的镜头相当于_,胶片相当于_。照相机拍照时，景物离照相机比较_（填远或近），在胶片上形成清晰的_、_的_像2、如图所示是一台光学投影仪的结构示意图.其中B是_,它的作用是_;C是_，它的作用是_.3、放大镜实质上是一个_,老奶奶用放大镜看报纸时，她通过放大镜看到的是_、_的_像。B、发展等级题1.下列不是透镜在生活中的应用的是A.照相机 B.放大镜 C.投影仪

10、 D.潜望镜2.物体通过下列光学器件可以成放大的实像的是: A.照相机 B.投影仪 C.放大镜 D.平面镜3.现在市场上出售的”人参酒”在酒瓶中浸着一支人参,你所看到人参应该是: A.人参的实物 B.等大的像 C.放大的虚像 D.缩小的实像4、从圆形装水的鱼缸侧面看缸中游动的鱼，所看到的像是 （ ） A.鱼的放大的虚像 B.鱼的等大的虚像 C.鱼的缩小的实像 D.实际的鱼5.下列说法正确的是（ ） A.眼睛不能直接看到虚像 B.眼睛不能直接看到实像 C.能用光屏承接的像可能是虚像 D.能用光屏承接的像一定是实像6、清晨，小草的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生了_镜的功能，形成了放大的_

11、像，这是由于光的_射现象的结果。7、用放大镜观察指纹，看到的指纹是 （填“放大”或“缩小”），然后用放大镜观察窗外的树，可以看到树的 的像。同步检测题1、在照相机的底片上成 、 的 像。2、在幻灯机的银幕上成 、 的 像。3、一瓶杨梅罐头从侧面看上去，每个杨梅都变大了，我们看到的是 、 的 像，圆形的罐头和水共同组成了 镜。.照相机镜头相当于一个_，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个_（“放大”或“缩小”）的像。.小明用灯泡、凸透镜和光屏制作模型照相机的过程中，应把 当作照相机的镜头，把_当作胶片。实际拍摄时，为使远近物体都能成为清晰的像，应调节照相机的_到胶片的距离，小明观察

12、到胶片上的像是 像。6九年级二班在校园内照毕业像，全班合影后，现在改拍个人的校园纪念照，此时应该（ ）A使照相机离人近些，同时增大暗箱长度；B使照相机离人远些，同时缩短暗箱长度；C使照相机离人远些，同时增大暗箱长度；D使照相机离人近些，同时缩短暗箱长度。7如图，纸筒A的一端蒙了一层半透明纸，纸筒B的一端嵌了一个凸透镜，两纸筒套在一起组成了一个模型照相机。为了在A端得到清晰的像，要调整A、B间的距离，这时A眼睛应对着B端向筒内观察，看看像是否清楚B如果看近处的景物时像很清楚，再看远处的景物时就应该把B向外拉，增加A、B间的距离7题图 模型照相机C应把A端朝着明亮的室外，B筒朝着较暗的室内，否则看不清楚D应把B端朝着明亮的室外，A筒朝着较暗的室内，否则看不清楚8、 放映幻灯时，要想使屏幕上出现放大的“上”字，幻灯片的插法应选用图中的 （ ）