用图册 促教学.doc

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1、用图册 促教学 教学设计 山东省枣庄市第十二中学 王启玲 邮 编 联系电话教学目标知识与能力：1、要求学生掌握辽、宋、西夏、金等民族政权分别由哪个民族的首领于何时何地建立并了解各民族之间的关系。2、通过利用实物地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力，逐步形成正确的历史时空观。3、通过引导学生归纳“陈桥兵变”、“颤渊之盟”等名词，培养学生正确解释历史名词的能力。4、通过在教学过程中引导学生画知识结构图，初步培养学生学会运用示意图理清复杂历史线索和压缩历史信息的能力。过程与方法1、利用地图，将此段历史时期中的几个民族政权的位置关系理清，帮助学生形成系统记忆。2、引导学生讨论，用辩论的方式总结和评

2、论“颤渊之盟”。3、组织学生收集和讲述岳飞抗金的事迹，对岳飞进行简要评价。情感态度与价值观：1、通过对岳飞抗金的高度颂扬，以及对宋高宗和秦桧为代表的投降派的痛斥，培养学生爱憎分明的情感。2、在引导学生理解各民族政权斗争的过程中，强化学生尊重各民族的态度，初步树立对国家、民族的历史责任感，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。 【重点和难点】重点：契丹的兴起和与北宋的关系 、金的建立和岳飞抗金难点：正确认识这一时期各民族的关系、如何正确评价澶渊之盟 【教法、学法】 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】 多媒体课件【课 时】 1课时【课 型】 新授课【教 具】

3、 岳飞抗金等相关多媒体、地图【教学过程】 人教版中国历史七年级下册 第9课 民族政权并立的时代 教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构，本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约200多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。我们可分两个阶段去把握，即辽、北宋和西夏的并立时期、金与南宋的对峙时期。由于本课民族政权的并立，涉及到的少数民族政权多，学习过程中需要利用地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握，因此在引导学生学习本课时充分利用了地图册，下面详细叙述一下本课的教学设计：导入新课本课是第二

4、单元 经济重心的南移和民族关系的发展 的第1课，为了让学生明确历史发展的基本线索，可简述唐朝是我国封建社会的繁荣时期，什么事件使繁盛的唐朝开始走向衰落？（安史之乱）安史之乱后，藩镇割据、宦官专权，政局更加混乱，盛世景象一去不复返。到唐朝末年爆发了大规模的农民起义。（展示唐末农民战争示意图）。农民起义沉重打击了唐朝的统治。唐亡后出现了五代十国的割据混战的局面。（展示五代十国前期形图，五代十国后期形势图）。从本课开始中国历史进入了一个新的历史时期，其特点是民族政权并立、民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心的南移。【设计意图】初中学生的年龄特点决定了他们的逻辑和理解能力的限度，具体直观比生

5、动的语言更能帮助他们理解和记忆。因此，本课的导入用三幅地图，有助于学生了解唐朝灭亡后中国历史又一次出现了分裂混乱的局面，有 助于学生形成完整的历史发展的基本线索以及历史发展的阶段特点。研讨新课一、契丹的兴起和陈桥兵变问题导学提纲1、契丹族的政权是怎样建立起来的？（时间、地点、人物三要素）又是怎样发展强大起来的？2、北宋的建立者是怎样当上皇帝的？当上皇帝后，他采取了那些措施加强中央集权？（点出“黄袍加沙”、“杯酒释兵权”的典故）对以后的历史产生了怎样的影响？展示陈桥兵变、赵匡胤3、宋朝建立后有没有统一全国呢？展示辽、北宋、西夏形势（让学生通过识图得出结论：北宋虽然结束了五代十国的分裂局面，但并没

6、有统一全国，随之而来的是几个民族并立的局面。从而认识到北宋政权并不是统一了全国的王朝。）【设计意图】本目设计了两幅地图和一幅人物图，便于学生对北宋的建立者赵匡胤“黄袍加身”的形象记忆以及北宋、辽统治区域的空间把握。过渡讲解：从辽、北宋、西夏形势图上可看出，北宋的北方还有两个军事力量十分强大的政权辽和西夏，于是形成了辽、北宋、西夏之间有战有和的并立局面。二、辽、北宋、西夏的和战4、学生辩论：为什么北宋在澶州打退了辽军，却要与辽讲和，并签订了屈辱的颤渊之盟？5、西夏政权是怎样建立的？它与北宋的关系怎样？展示地图：辽、北宋和西夏形势找到西夏的统治区域和都城，并说出这是今天的什么地方？本目设计的两个问

7、题，学生能解决的问题教师不讲，学生讨论争鸣的问题，教师可归纳.如评价颤渊之盟，教师可归纳为：颤渊之盟对北宋来说是屈辱的，所谓岁币，加重了人们负担，削弱了自己的国力。但从整个中华民族发展的历史来看，颤渊之盟的订立也有好的作用，它结束了辽宋之间的战争，使双方边境转入相对稳定和平的状态，相互开展频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，有利于后来我国多民族国家的发展和统一。【设计意图】运用辽、北宋、西夏形势有助于学生了解辽、北宋、西夏等民族政权并立的史实以及它们的空间位置，帮助学生更好地理解和掌握教材。让学生参与辩论，培养学生主动参与，乐于探究，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。过渡讲解

8、：北宋与辽、西夏的战争，严重削弱了双方的力量，而这正好给北方的女真族一个发展机会。女真族兴起并建立了国号为金的政权。展示金灭辽、北宋地图，简介金先后灭辽，北宋。北宋灭亡后，北宋皇帝钦宗的弟弟赵构于同年登上皇位。后来定都临安，史称南宋。三、金和南宋的对峙6、女真族的生活有什么特点？展示图片骑马的女真男子让学生观察，通过其服饰来分析其生活特点，加强对女真族善于骑射的了解。7、为什么金和南宋会形成一种对峙局面？宋金议和划定的分界线在哪里？展示金、南宋对峙形势图，让学生找出（即东起淮水，西至大散关）。并解释对峙（即并存相对而立的意思，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治军事力量处

9、于均衡状态。）3、分组讨论：关于宋金战争中的岳飞我们应该怎样看待呢？（分解提问：岳家军打胜仗的原因是什么？在朝廷下令回朝的情况下，如果你是岳飞，你会怎么办?岳飞的事迹能够流传至今，你认为是为什么？）教师点评：由于岳飞保护了人民的生命财产，保护了中原地区较高经济文化的正常发展，所以他的行为符合广大人民的利益，因此岳飞永远受到人民的尊敬和怀念。【设计意图】本目使用宋金对峙形势图，让学生从空间上把握金、南宋、西夏等民族政权并立以及宋金议和的分界线，比单纯的文字记忆要深刻、清晰的多。宏观概括，系统小结：我国是一个多民族的国家，各族领袖对本民族和中华民族的发展都起到了一定的作用，对祖国历史的发展作出了贡

10、献。虽然各民族间有过战争，但毕竟是兄弟间的争斗，是支流；友好往来，经济文化交流是各民族关系的主流。中华民族是历史上长期形成的一个具有伟大凝聚力的民族。【设计意图】由教材内容民族政权的并立与和战关系，自然而然的对学生进行民族关系教育，树立正确的民族观，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。课堂反馈练习：学生依据本课内容，列表归纳各民族政权的有关知识点，民族政权建国时间民族杰出首领都城与宋的重大事件辽10世纪初契丹耶律阿保机上京颤渊之盟北宋960年汉族赵匡胤东京西夏十一世纪前期党项元昊兴庆夏宋议和金十二世纪初女真阿骨打会宁宋金议和南宋1127年汉族赵构临安【设计意图】设计表格的意义在于可将复杂的问题简单化，引导学生归纳零散的知识点，便于复习巩固知识，有助于学生能力的提升。“即图而求易，即书而求难”，为古今学者治学和读史的重要方法。比起文字的表现形式，地图在反映事物所处的空间状态方面，具有更简明、直观的特征。因此，在教学中充分利用历史地图，可帮助学生形成准确的空间概念，更好的掌握历史知识，有效减轻记忆负担。从而使我们更准确地把握历史发展的轨迹。