自主互助总结.doc

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1、项目研究 引领教师成长课堂改革 助推教学创新20082009学年度下学期“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”实验总结 潍城区健康街小学 本学期，我校认真贯彻落实区教育局、教科研培训中心工作部署，启动了2009年健康街小学创新项目管理年专题，确定了三项创新项目，其中，“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”是重要的一个项目，根据课题实验计划，以“自主互助学习型课堂”的深入研究为抓手，以“小组交流和课堂讨论环节” 为研究重点，积极推进“自主互助学习型课堂”深入实施。在学校领导和骨干老师们的共同努力下，我校在高年级铺开了以自主学习为中心的自主互助学习型课堂教学模式的基础上，实验扩大到了中年级，通

2、过实验研究发现，自主互助学习型课堂能有效地提高学生自主学习的能力，提高了课堂教学的质量和效益，促进了教师的专业成长。 一、充分认识改革的意义，加大领导投入，切实把课堂改革“自主互助学习型”课堂实验作为工作的重中之重。从今年课题组第一次会议开始，学校领导层就意识到，必须从现在起逐步建立“自主互助学习型”的高效课堂，从根本上改变课堂结构和教学方式。那么，怎么实现课堂改革的愿景呢？1、学校领导重视，成立健康街小学创新项目领导小组。一把手全面负责领导，每个创新项目课题由分管校级领导负责，并成立课题骨干研究小组。实现课题“三级”管理制。2、各小组的骨干教师明确各组承担的的课题研究任务。“创新教育评价”暨

3、“自主互助学习型课堂”课题组，由季宝营副校长主持课题研究，科研主任负责试验的全过程，核心组成员在骨干教师带领下具体实施课题的实验过程。3、建立创新项目调研制度，改革集体备课的方式，把教研活动变成以课题研究为重点的校本教研形式。4、加强培训要求，学校提出了培训后要实践要落实的要求。凡是参与培训的课题实验老师，在课堂教学中一定要落实培训理念并力争有新的突破。为此，建立了学校调研、培训记录表：（如下）“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂” 调研、培训记录表时间地 点培训（调研）内容参加人员09年2月18日学校接待室各创新项目课题的申报校级领导、中层09年2月27日学校接待室各课题初步开展情况校级领

4、导、课题负责人、骨干教师09年3月10日青年路小学全区小学“自主互助学习型课堂”参与式培训课题负责人、骨干教师09年3月26日潍坊八中潍坊市“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”课题观摩研讨活动课题主持人、课题负责人、骨干教师、实验教师09年3月2931日济宁市山东省创新教育研究十年庆典会议课题主持人、课题负责人、骨干教师09年4月3日潍坊五中“自主互助学习型课堂的诠释”培训课题负责人、骨干教师、实验教师09年4月21日学校接待室课题实验课的观摩评课课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师09年4月22日潍坊金宝宾馆潍坊市主题学习研讨会课题主持人、课题负责人09年5月9日学校多媒体教室市教科

5、所刘德义做的“浅谈教育科学研究的要点”报告课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师09年5月14日潍州剧场全国中小学高效课堂经验现场会及五中课堂开放听课活动课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师09年5月20日学校一、二教室高质高效课堂展示课评课及课题调研课题主持人、课题负责人、骨干教师实验教师09年6月18日多媒体听课接待室研讨校内“创新教育评价”暨“自主互助学习型课堂”课题观摩研讨活动区科研培训中心教研员、课题主持人、课题负责人、骨干教师、实验教师09年6月24日接待室各创新项目汇报实验阶段总结课题主持人、课题负责人、骨干教师二、积极推进“自主互助学习型”课堂实验，引领课堂教学的整体改革

6、1、实验先行，骨干带动，抓点带面，点面结合，从高年级推进课堂改革实验。有意识的抓好重点班、重点教师。突出重点，发挥重点的骨干带头作用是推进实验进程的前提和基础。建立稳定的实验教师队伍，让那些积极上进，乐于奉献，思想解放的教师先行一步。要为实验教师创设宽松的环境，包括舆论导向、政策导向和评价导向，允许实验教师调整课时结构、改变教学计划和在一段时间内不参加以排队比较为导向的统一考试。2、切实完善和落实校本研究制度。学校教育管理者要同实验教师、骨干教师一起跟进课堂、跟进研究，落实每周一次的实验教师交流研讨制度以及问题累积制度。积极推行以集体备课、研课为主要形式的校本研究制度。一是积极推行新的备课方式

7、，其流程是：提前分工主备教师备课备课组集体研讨，完善修订导学提纲教师个人课前备课教师个人的课后二次备课。二是采取“说”（组织说课）、“听”（听课）、“评”（评课）、“议”（议课）四位一体和“多主体”参与的考核方式，从考核小组、同行评价和学生信息反馈三方面对教师的课堂进行研讨和综合评价。三是借助“一人一课”全面推进“自主学习型”课堂模式的构建与完善，选树典型，交流推广。3、加强课堂教学的指导和管理学生自主学习、自主合作、自主展示、自主反馈矫正是“自主互助学习型”课堂教学的基本过程，而教师的组织、指导、调控和目标引领是课堂高效学习的必要前提。为了让实验教师切身的领悟到在课堂教学中实现这一过程的重要

8、性，我们开展了以下活动来加强课堂教学的指导和管理。1）推门听课。2)“同课异构”研究课3）实验调度观摩研讨课（每月一次）听课人员：校长、业务校长、教务主任、科研主任、实验班及平行班老师。授课人员：实验班教师及平行班老师。4、部分实验教师研究了“提出问题的有效性”并形成以下观点。1）提问的指向性与学生思考交流的有效性是息息相关的。这事实上就是一个意图，得让学生明白要做什么？要怎么做？一个问题的指向直接引领着学生思维发展的方向。2）一个问题的指向明确与否往往跟教师的语言表达有很大的关联。有时候甚至仅仅是一个词语都影响着整个问题的指向。这就不禁让我们想到“细节决定成败”的道理，细节处我们得反复斟酌，

9、也可以尝试换位体验，试着站在学生的角度去回应自己的提问，可能会有助于发现问题的关键所在。问题的细节需要精心处理，但在精心处理的过程中我们也会走入一种难以抉择的困境，例如怎样表达既要指向明确又要具备开放性？于是我们很快会作茧自缚，将一些简单的问题复杂化。比如过于注重提问的开放性而不经意组织一些复杂的语句来提问，最终导致学生犹如丈二和尚摸不着头脑，混淆了提问的指向性。这在我们的实践中时有发生，我们觉得要走出这个困境关键在于要对提问的性质有比较深刻的理解。3）开放、主动的课堂教学并不意味着所有的问题都得学生去提出，教师只能坐那儿干等，有时候教师提出问题的效率会比领着孩子绕上一个大弯去引出一个问题来得

10、高得多。简单明了，也应该是教师高效提问的一个关键点。4）有效的提问是那些必须通过提问来解决的任务，内容也不宜过多。5、重点研究“小组交流和课堂讨论环节”形成以下观点。1）以小组合作学习为课改突破口，促使课堂教学方式的转变。（小组交流过程训练）一、读预习学案；二、找出不同点；三、提出问题考考他；四、共同寻找不同的解题方法。2）小组交流，互助落实学生在有自己见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实，即先“一对一”交流落实，再“四人小组”交流落实进行二次达标。对小组仍有疑问的问题作出标注，作为课堂讨论的重点。教师根据实际情况，对前四分之一的学生进行拔高训练，促进优生培养。3）课堂讨论，质疑释

11、疑对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流展示，质疑释疑。教师适时进行指导点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想。在课堂讨论中，我们认为应注意以下三点： 1、讨论内容的选择：从两点出发，一是选择能展开的内容进行讨论；二是选择有价值的内容进行讨论。 2、讨论时机的把握：从两点出发，一是在学生产生困惑时；二是在学生产生认知冲突时。 3、讨论效果的反馈：讨论效果的反馈必须及时，教师只有获得正确的信息，才能更有效地调控教学，达到预期目的。三、学校、教师及学生取得的成果。潍城区教育督导先进单位潍城区教科研先进单位，潍城区创新教育先进学校，潍城区第四届“小学

12、课堂教学大赛”优胜单位等荣誉称号陈延波获得潍坊市“红领巾读报用报”优秀少先队辅导员朱峰被评为潍城区教育信息与宣传工作先进个人袁爱贞获潍城区模范班主任荣誉称号杨清获潍城区优秀教师荣誉称号一篇金点子获得市级三等奖，一篇获区级二等奖裴秋丽、魏敬敬获得潍城区第四届“小学课堂教学大赛”一等奖田园风铃叮当陶秀贞阿福的新衣获潍城区学具优质课一等奖、二等奖陶秀贞、徐军凤获潍城区教育局自制教具评选一、三等奖。陈延波、田园获得潍坊市24届科技创新大赛科学幻想画三、二等奖张进兰主编中小学创新教育活动设计并由济南出版社出版栾静参加编写了中小学创新教育活动设计并由济南出版社出版本学期，刘飞、周会美老师在潍城区同课异构活

13、动中，提供了公开课。在潍城区公民养成教育实践活动评选中，我校获得一等奖。四、困惑与问题:1、学科之间发展还不平衡，对各学科不同课型、不同教学内容的教学模式和运行方式进行深化研究。2、学生自主学习方法、能力的培养和习惯的养成还要继续深入探讨，找到切实可行的解决方法。3、学习小组的创新性评价也是有待解决、研究的一项课题。4、多变化的小组研究。5、怎样更好地发挥学习小组在课内外的作用等。五、解决问题的策略1、建立问题征集、筛选、招标制度2、层层落实目标责任3、分解研究重点,个个突破4、攻坚组率先垂范,发挥引领示范作用5、规范管理,提高课题研究的实效性课堂教学改革的道路是漫长的，我校将结合自己的实际情况，不断探索，以求有更大的发展与进步。课堂改革激起了学生及学习小组有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。解决学生个体不能解决的问题，培养学生之间合作交往的能力，促进学生主动性的发展，由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。 2009年8月