教案设计信息化教学设计课程设计优秀PPT.ppt

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1、黎加厚黎加厚 上海师范高校上海师范高校20072007年年3 3月月7 7日日 闵行闵行魔灯：促进高质量教学的新平台魔灯：促进高质量教学的新平台Moodle:A New Learning Environment for HQL内容内容u教化信息化的新发展u了解魔灯(Moodle)u探讨魔灯将给学校带来什么变更技术环境的发展技术环境的发展技术环境的发展技术环境的发展学习方式的变更学习方式的变更学习方式的变更学习方式的变更老师专业发展的变更老师专业发展的变更老师专业发展的变更老师专业发展的变更变更的时代变更的时代朝气比朝气比教与学方式教与学方式老师教化技术实力培训老师教化技术实力培训技术对教学的支

2、持技术对教学的支持25:110:15:11:1基于项目的学习基于项目的学习以学生为中心的学习以学生为中心的学习小组协作学习小组协作学习集体讲授学习集体讲授学习计算机课程计算机课程计算机协助教学计算机协助教学信息技术与课程整合信息技术与课程整合信息化学习信息化学习技术入门技术入门机房教学机房教学课堂教学课堂教学1：1 学习学习计算机等级计算机等级课件制作与运用课件制作与运用信息化教学设计信息化教学设计信息化课程设计信息化课程设计1987-2000-2006-200？-课件设计教案设计课程设计虚拟学校设计积件资源库博客教化叙事互动白板魔灯教化信息化发展历程教化信息化发展历程2007-1999-建网

3、、建库、建队伍建网、建库、建队伍英特尔将来教化英特尔将来教化魔灯（魔灯（LMS）课程设计课程设计1997-2001-2004-信息技术课程改革校校通工程信息技术与课程整合2007-闵行的典型故事闵行的典型故事闵行区领先实现闵行区领先实现“校校通校校通”工程工程全国教化信息化工作会议参观莘全国教化信息化工作会议参观莘松中学松中学闵行区信息科技课程改革闵行区信息科技课程改革闵行区教化信息化的发展历程闵行区教化信息化的发展历程2007：跨越新的高度：跨越新的高度123课件设计（课件设计（CAI）教案设计教案设计(信息化教学设计信息化教学设计)课程设计（课程设计（CMS）21世纪的学习世纪的学习课程管

4、理系统的发展由来课程管理系统的发展由来计算机协助教学（CAI）课件的设计与运用资源库建设学习内容管理系统（CMS）计算机协助教学设计（老师备课系统）计算机协助教学管理(CAM)E-Learing（远程教化、网络教化、在线学习、信息化教学）课程管理系统（CMS）学习管理系统（LMS）国际上流行的课程管理系统（国际上流行的课程管理系统（CMS）Curriculum Management System(CMS)BlackboardWebCTMoodleClarolineDokeosnuvvoMoodle在世界各国的普及l171个国家的个国家的21830个站点个站点（2007/03）l支持支持75种语

5、言种语言l从小学到高校从小学到高校l企业培训企业培训l家庭学校家庭学校l欧美：形成热点欧美：形成热点l中国：起先探究中国：起先探究全球老师学习全球老师学习Moodle的热潮的热潮Moodle社区的增长社区的增长Moodle课程学校比较：课程学校比较：2007/3/5数据：美国 3130澳大利亚 477日本 240中国台湾 305中国大陆 128新加坡 47中国香港 46为什么选用为什么选用Moodle?开放源代码（可以用户自己设计扩充功能）开放源代码（可以用户自己设计扩充功能）免费免费可以替代商品软件可以替代商品软件Blackboard支持支持SCORM充分支持老师的各种教学管理需求；充分支持

6、老师的各种教学管理需求；易用性、易操作性易用性、易操作性老师自主设计课程和管理课程的理念；老师自主设计课程和管理课程的理念；在世界上很多国家广泛运用；在世界上很多国家广泛运用；支持中文；支持中文；不断发展升级。不断发展升级。谁设计开发谁设计开发Moodle?澳大利亚Martin Dougiamas博士一位在高校探讨学习管理系统的计算机专家全球Moodle开发的志愿者中国的翻译工作：哈尔滨工业高校计算机科学系、上海师范高校教化技术系。美国英特尔公司教化项目：二次加工，用于全球项目的课程平台。什么是什么是Moodle？内容管理系统（CMS:Content Management System）课程管

7、理系统（CMS:Course Management System）学习管理系统（LMS:Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。信息技术支持教学活动的各个组成部分。促进老师高质量教学的信息化环境。MoodleModular Object-Oriented Dynamic Learning Environment模块化模块化 面对对象面对对象 动态动态 学习学习 环境环境网络课程开发平台网络课程开发平台信息化学习管理系统信息化学习管理系统开放源代码开放源代码免费免费支持中文

8、支持中文Moodle体现了先进的教化理念体现了先进的教化理念l社会建构主义学习理论l支持多样化的教与学方式l传授型-接受型教学活动的组织l探讨型-项目型教学活动的组织l社区型-共同体-团队-小组型教学活动的组织l包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、WIKI、BBS）l转变老师教化理念和教学方法l教案设计课程设计l内容设计资源+活动设计l留意多样化教学评价的设计和实施l过程性评价l总结性评价l档案袋平价l集体评价、同伴评价、老师评价l以用户为中心的教学设计和管理以用户为中心的教学设计和管理老师自我设计、自我运用低技术门槛模块化，老师自由按需组合特性化，界面、功能、插件可自由选择适合小学、中学

9、、高校、成人教化、企业培训SOA：面对服务的架构Moodle的中文翻译：的中文翻译：魔灯魔灯魔灯的隐喻：阿拉丁神灯的故事计算机不是什么奇妙的魔法，而老师才是真正的魔术师。(英特尔公司董事长 贝瑞特博士，2000)乡土课程学科课程综合课程活动课程自由课程微型课程运用魔灯可以设计和管理不同类型课程运用魔灯可以设计和管理不同类型课程魔灯可以用于学校教化的各个方面魔灯可以用于学校教化的各个方面课堂教学课外活动班团组织探讨型学习家教校务管理虚拟社区主题网站高考训练回家作业辅导科技小组学习老师培训虚拟/教研组在线教研学校其他中心活动魔灯丰富的教学功能魔灯丰富的教学功能网站管理用户管理用户管理课程管理课程管

10、理资源模块资源模块问卷调查模块问卷调查模块投票模块投票模块网页设计网页设计课件展示课件展示教案设计教案设计教学内容教学内容资源链接资源链接教学活动模块教学活动模块专题探讨（学生老师评专题探讨（学生老师评价）价）Moodle 社区社区博客博客小组活动小组活动作业模块作业模块闲聊模块闲聊模块论坛模块论坛模块测验模块测验模块RSS（更具体的介绍在批注（更具体的介绍在批注中）中）如何架设魔灯课程框架如何架设魔灯课程框架魔灯课程设计的二大部分魔灯课程设计的二大部分从教案设计发展到课程设计教案设计课程设计内容设计资源+活动设计“资源资源”的设计和运用的设计和运用教学资源的设计与呈现教学资源的设计与呈现教学

11、支配讲稿、课件参考资源主题网站网络上面的学习网址各类媒体（文字、图形、音频、视频、动画）RSS自动资源和信息连接“活动活动”的设计与运用的设计与运用教学活动设计与实施教学活动设计与实施n作业设计n心得报告设计nWIKI设计n投票设计n测验设计n互动评价n闲聊室设计n探讨区设计n词汇表设计n问卷调查设计nDatabase设计n程序教学n短消息nBlog测验设计测验设计不同的题型：1)【选择题】2)【题目填空题】3)【数字题】4)【推断题】5)【匹配题】6)【完型填空】7)【随机填空匹配题】8)【随机题目】9)【描述】10)【计算题】教学管理教学管理学籍档案注册成果角色通知校历中小学起先试验Moo

12、dle东行记网络课程东行记网络课程 Moore革新者革新者早期接受早期接受者者晚期多数晚期多数落后者落后者鸿沟鸿沟新技术往往失败于不能越过鸿沟进入多数大众运用新技术往往失败于不能越过鸿沟进入多数大众运用早期多数早期多数Source:“Crossing the Chasm”革新者革新者 Innovators主动接受新的技术和方法解决工作中的问题；主动探究未知事物，有深厚的新颖心和探究精神；有高的奉献和支出，而不求高的回报；主动向他人举荐新事物；约占 2%的人数。首先接受新的技术；纯粹的教化志向者没有任何经济或势利的需求；早期接受者早期接受者 Early Adopters通常是其次批接受新技术的人

13、一般要等到革新者举荐新的产品和技术不关切“投资回报分析”；不想最先接受新事物，一旦知道有新的东西就坚决接受追求运用新的技术以提升自己的竞争力约占15%人数早期多数早期多数 Early Majority第三批运用新技术的人一般要等到革新者和早期接受者在他们的行业里举荐运用新技术的时候；依据自己行业里其他的用户反应再确定接受新的技术或产品；宠爱看“投资回报分析”，但并不在乎；接受市场上最有利可图的部分；约占1/3 人数。晚期多数晚期多数 Late Majority接受新技术的第四批人等到工业标准出来，并且四周同伴中有一半以上的人已经接受新技术后；等到“投资回报分析”已经坚挺并有清晰的文件证明；他们

14、会细致地探讨参考文献并对价格特别敏感。落后者落后者 Laggards最终一批运用新技术的人群；极不宠爱新的技术和变更；只有当新技术已经深深隐含在自己须要的一般物品中时才情愿购买。教学改革中的教学改革中的S曲线曲线最先的“革新者”群体，总是基于对新事物的爱好，在没有清晰的指示、帮助和指导下，常常在实践中接受新方法，例如：在教学中尝试新技术的应用；跟随而来的其次批“早期接受者”老师群体中的主动分子。而后，“早期大多数”群体才是实际的运用者，他们不是先锋，不必担当过多的风险。他们看重可观的改进带来的实际好处，同时参考来自其他运用者的阅历。“晚期大多数”群体抵制革新，他们等待，直到技术变得成熟，价格已

15、经足够低廉，然后他们依据新规范运用这些技术。“落后者”群体事实上根本不想接受革新，并常常在初始革新承诺和现有实践实际中数落它们的缺陷。鸿沟鸿沟 The Chasm位于大多数新技术标准不成功的地方(超过 85%)主要缘由:技术太难运用；很难说明技术会带来的好处；很难用足够的绩效来证明这种变更。变革与付出变革与付出假如付出不能够给自己带来利益，人们将不做变更；假如人们看到小的利益，将会赞成小的变更；只有当他们看到大的付出对自己有利，才会进行大的变更。如何跨越鸿沟？如何跨越鸿沟？通过上级部门的推动，跨越鸿沟；同行中的参考/榜样鼓舞；通过试验-榜样-学习-推广；须要细致分析试验样本探讨，以保证其他群体

16、具有同样的动机和效果。早期接受者早期接受者早期多数早期多数激励早期革新者、早期接受者激励早期革新者、早期接受者政府/教化局老师进修学院教研室信息中心教科所工作室学校校长教研组课题组老师同伴互助老师专业发展共同体政策环境试验样本信息化探讨型老师高级研修班课题评比如何规划基于如何规划基于Moodle的培训项目的培训项目1.找出SKA差距:2.SKA=技能（Skills）,学问（Knowledge）&看法（Attitude）3.差距=须要知道的已经知道的4.培训是否能够满足老师的需求5.确定培训目标6.通过培训，驾驭必需的学问与技能，变更看法，提高老师工作绩效。如何利用魔灯创新教学如何利用魔灯创新教

17、学充分了解有关魔灯的探讨资料；针对当前教学改革的困难和存在的问题；充分驾驭魔灯的教学管理功能，教学策略和教化理念；尝试应用魔灯解决教学问题；利用魔灯发展新的教学方法；促进高质量教学跟踪魔灯的探讨跟踪魔灯的探讨东行记 搜寻引擎中文：百度（baidu ）英文：Google,Kartoo国内期刊杂志：中国知网，搜集文章、PPT报告、优秀的Moodle网站Moodle filetype:ppt doc pdf blogMoodle.org网站有关魔灯（有关魔灯（Moodle）教学创新的探讨文章）教学创新的探讨文章2007-1-62007-7-122008-1-62008-7-12初期介绍魔灯的文章初期

18、介绍魔灯的文章魔灯在教学中应用体魔灯在教学中应用体会的文章会的文章探讨魔灯创新发展的探讨魔灯创新发展的文章文章介绍介绍Moodle功能的文章功能的文章分析魔灯某种功能与课程改革的文章分析魔灯某种功能与课程改革的文章应用魔灯促进高质量教学的文章应用魔灯促进高质量教学的文章基于魔灯平台进行课程教学教材建设的论文基于魔灯平台进行课程教学教材建设的论文发展魔灯功能的探探讨文（硕士论文、十一五课发展魔灯功能的探探讨文（硕士论文、十一五课题论文等）题论文等）魔灯（魔灯（Moodle）的安装）的安装 Moodle是用PHP脚本语言编写的课程管理系统（学习管理系统）开源软件，可用于从小学、中学、高校、老师培训

19、、企业培训等。须要HTTP服务器软件Apache或IIS，安装PHP（版本在4.1.0以上），数据库服务软件用MySQL或PostgreSQL，Linux、Windows XP、Mac OS X等操作系统都支持。安装软件的基本组成安装软件的基本组成1.web服务器：apache 2.（）3.2.数据库服务器：mysql4.（）5.3.php脚本支持程序：php6.（）4.管理数据库软件：phpMyAdmin（）5.Moodle课程管理系统：Moodle（Moodle1.6.3 以上）开源软件下载开源软件下载到网上分别下载 Apache、PHP、MySQL、PhpMyAdmin从 :/downl

20、oad.moodle.org/下载Moodle中文版本，下载Moodle1.7.1 在学校服务器上分别安装上述软件。热身活动：安装魔灯热身活动：安装魔灯1.7老师版老师版l为中小学老师准备好的软件包l老师只需依据帮助文件进行简洁操作l在自己的计算机上安装魔灯1.7l任何人、任何时间、任何地点、设计任何课程、上传到任何魔灯平台l让每一位老师成为信息时代的课程设计者！示范操作示范操作时代的转变：你（时代的转变：你（You）每一位运用魔灯的老师，创建着自己的课程、教材、教法，每一位运用魔灯的老师，创建着自己的课程、教材、教法，成为教学的主子。成为教学的主子。回家作业回家作业 结合自己的教学工作，利用魔灯设计一门课程的初步框架；在全校沟通自己的课程设计。The End黎加厚黎加厚上海师范高校上海师范高校数理信息学院数理信息学院教化技术系教化技术系上海市桂林路上海市桂林路100100号号邮编：邮编：200234200234邮箱：邮箱：Jiahoushnu.edu Jiahoushnu.edu 博客：博客： 魔灯：魔灯：