《马说》最新优秀课件.ppt

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1、马说最新优秀课件马说最新优秀课件马说韩愈教学目标：教学目标：1 1、了解作者及文体特征；、了解作者及文体特征；2 2、熟练朗读课文。、熟练朗读课文。3 3、结合课下注释翻译全文，掌握、结合课下注释翻译全文，掌握主要实词和虚词的用法；主要实词和虚词的用法；11/1/2022韩愈简介 韩愈韩愈（768768824824）字）字 ，河阳，河阳（现在河南孟州）人，（现在河南孟州）人，唐代唐代 、，是，是“”之之首，世称首，世称 ，作，作品都收在品都收在 里。里。韩愈简介 韩愈韩愈（768768824824）字）字退之退之，河阳，河阳（现在河南孟州）人，（现在河南孟州）人，唐代唐代文学家、思想家、文学家

2、、思想家、教育家教育家，是，是“唐宋八大唐宋八大家家”之首，世称之首，世称韩昌黎韩昌黎，作品都收在作品都收在昌黎先生昌黎先生集集里。里。唐宋散文八大家唐宋散文八大家唐朝唐朝“韩柳韩柳”：韩愈、柳宗元韩愈、柳宗元宋朝宋朝“三苏三苏”：苏洵、苏洵、苏轼苏轼、苏辙、苏辙 王王安石安石 曾曾巩巩 欧欧阳修阳修口诀：口诀：唐唐“韩柳韩柳”宋宋“三三苏苏”宋朝还有王曾宋朝还有王曾欧欧 这篇这篇马说马说大约作于贞元大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜三次上书宰相求重用。很可惜有有“忧天下之心忧天下之心”

3、的他，终未的他，终未被采纳。后来又相继依附于一被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所暗，有才能之士不受重视，所以他有以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。于是联系当时统治者压抑人才于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，的情况和自身居下位的处境，写下了这篇文章。写下了这篇文章。你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？马马不停蹄、不停蹄、马马到成功、到成功、马马首是瞻、首是瞻、一一马马平川、平川、驷驷马马难追、走难追、走马马观花、观花、快快马马加鞭、加鞭、马马革裹尸

4、、革裹尸、龙龙马马精神、精神、指鹿为指鹿为马马、千军万、千军万马、马、万万马马奔腾、奔腾、老老马马识途、天识途、天马马行空行空八年级 陈汉林 编制你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄塞翁失马，焉知非福塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心八年级 陈汉林 编制 “说说”：是古代的一种：是古代的一种议论体裁议论体裁，通常以通常以托物寓意托物寓意的手法，陈述作者对社的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。体上相近。解题：解题：“马说马说”即即“说说千里

5、马说说千里马”或者或者“说说千里马的问题说说千里马的问题”正音读正音读“马马”11 世有世有/伯乐，然后有伯乐，然后有/千里马。千里马千里马。千里马/常有，而常有，而伯乐伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，虽有名马，祇祇辱于辱于/奴隶人之手，奴隶人之手，骈骈死于死于/槽枥槽枥之间，不以之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽尽粟粟一一石石。食食马者马者/不知不知其能千里其能千里/而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千里之能，千里之能，食食不不饱，力不足，才美饱，力不足，才美/不外不外见见，且欲与常马等，且欲与常马等/不可得，不可得，安求安求/其能其能/

6、千里也？千里也？策之策之/不以其道，不以其道，食食之之/不能尽其材，鸣之而不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而不能通其意，执策而/临之，曰：临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/真无马真无马邪邪？其真？其真/不知马也。不知马也。正读音正读音zhpinco lshsdnssshxinsy朗朗读读要要求求读准字音读准字音读得流畅读得流畅语速适当语速适当节奏准确节奏准确世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而常有，而/伯乐伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以

7、/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能千不知其能千里里/而而食食也。是马也，虽也。是马也，虽/有千里之能，有千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也千里也？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/无马邪？其无马邪？其/真不知马也。真不知马也。朗诵课文朗诵课文zhpinshssshxindn读

8、书译读书译“马马”世有伯乐，然后有千里马。千里马世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故常有，而伯乐不常有。故虽虽有名马，有名马，祗祗辱于辱于奴隶人奴隶人之手，之手，骈骈死于死于槽枥槽枥之间，之间，不以千里不以千里称称也。也。即使即使只、仅只、仅并列并列马槽马槽著称著称 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即即使是使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马槽辱，和普通的马一起死在马槽里，里，不以千里不以千里马马而著称。而著称。

9、奴仆奴仆 马之千里者，马之千里者，一食一食 或或 尽尽粟一石。粟一石。食食马者不知其马者不知其能能千里而食也。千里而食也。是是马马 也，虽有千里之也，虽有千里之能能，食不饱，力不足，食不饱，力不足，才美不外才美不外见见，且且欲与常马欲与常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也？求其能千里也？吃一次吃一次通通“饲饲”，喂，喂表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”等同，一样等同，一样怎么怎么有时有时这这能够能够才能才能犹、尚且犹、尚且吃尽吃尽 日行千里的马，一顿有时能吃下一日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它

10、。的本领来喂养它。(所以所以)这样的马，虽有日这样的马，虽有日行千里的能耐行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢日行千里呢?策策 之之不不以以其其道道，食，食之之不能不能尽尽其其材材，鸣鸣 之之而不能而不能通其意通其意，执执 策策而而临临之，之，曰：曰：“天下无马。天下无马。”呜呼！呜呼！其其真无马邪真无马邪？其其真不真不知知马也！马也！鞭策它，不按照正确的方法鞭策它，不按照正确的方法，喂养它，喂养它，又不能

11、使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在反而）拿着鞭子站在它跟前说：它跟前说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”唉唉!真的没真的没有千里马吗有千里马吗?其实是他们真不认识千里马啊其实是他们真不认识千里马啊!代千里马代千里马鞭子鞭子正确的方法正确的方法竭尽竭尽才能才能鸣叫鸣叫通晓它的意思通晓它的意思助词，无意义助词，无意义用马鞭驱赶用马鞭驱赶按照按照代千里马代千里马拿着拿着面对面对表示加强诘问语气，表示加强诘问语气，难道，表反问难道，表反问其实其实认识认识一词多义虽：虽：故虽有名马故虽有名马 即使（表未

12、然）即使（表未然）虽有千里之能虽有千里之能 虽然（表已然）虽然（表已然）以：以：不以千里称也不以千里称也 因为因为 策之不以其道策之不以其道 按照按照其：其：安求其能千里也安求其能千里也 它，代千里马它，代千里马 其真无马邪其真无马邪 表反问语气表反问语气 其真不知马也其真不知马也 表推测语气表推测语气 11/1/2022 找出下列句中通假字，并解释找出下列句中通假字，并解释(1)食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 _通通_解释解释_ (2)才美不外见才美不外见 _通通_解释解释_食食 饲饲 喂喂见见 现现 表现表现之之策策之之不以其道不以其道 祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手

13、马马之之千里者千里者鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意代词代词 它它助词助词 的的定语后置标志定语后置标志助词助词,不译不译其其其其真不知马也真不知马也安求安求其其能千里也能千里也其其真无马邪真无马邪策之不以策之不以其其道道代词代词 它它语气词语气词 反问反问 难道难道代词代词 它的它的语气词语气词 大概、恐怕大概、恐怕归纳小结归纳小结（一词多义）（一词多义）11/1/2022以以不不以以千里称也。千里称也。策之不策之不以以其道其道而而不知其能千里不知其能千里而而食也食也而而伯乐不常有伯乐不常有介词，因为介词，因为介词，按照介词，按照转折连词，但是转折连词，但是顺接连词，来顺接连词，来11/1/

14、2022能能虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也才能才能能够能够策策执执策策而临之而临之策策之不以其道之不以其道鞭子鞭子用鞭子打用鞭子打食食一一食食或尽粟一石或尽粟一石食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也吃吃通通“饲饲”，喂喂11/1/2022“祗祗辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手，骈，骈死死于槽枥之间于槽枥之间”特殊句式特殊句式倒装句倒装句(状语后置状语后置)省略句省略句(省略连词省略连词“而而”）“食马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食食（之之）也也”省略句（省略省略句（省略“食食”的宾语的宾语“之之”）“策之策之(而而)不以其道不以其道”作 业：背诵全文背诵全

15、文整理字词句翻译整理字词句翻译11/1/202211/1/202211/1/202211/1/202211/1/202211/1/202211/1/2022 同学们：同学们：“物尽其用，人尽其才物尽其用，人尽其才”是是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。这节课，我们来学习韩愈的马说，它这节课，我们来学习韩愈的马说，它反映的就是这种现象，文

16、章表达了作者对反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。这一现象的深刻思考。学习目标学习目标1.巩固掌握上节课学习的词语、巩固掌握上节课学习的词语、句子。句子。2.加强朗读训练，提高文言文阅加强朗读训练，提高文言文阅读能力；读能力；3.体会本文托物寓意的写法，理体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系；之间的关系；11/1/2022品文问品文问“马马”掌握重点词句掌握重点词句要求：要求：准确掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。准确掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。方法：方法：同桌抽背课下注释。每人不少于同桌抽背课下注释。每人不

17、少于1010个，不能个，不能重复。重复。祇祇辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手骈死骈死于槽枥之间于槽枥之间不以千里不以千里称称也也一食一食或或尽粟一石尽粟一石是是马也马也且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得安安求其能千里也求其能千里也 策之不以其策之不以其道道鸣之而不能鸣之而不能通通其意其意执策而执策而临临之之 （只，仅）（只，仅）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（著称（著称）（有时）（有时）（这）（这）（犹，尚且）（犹，尚且）（等同，一（等同，一样）（怎么）（怎么）（正确的方法）（正确的方法）（通晓）（通晓）（面对）（面对）重点词语重点词语句子翻译：句子翻译：1

18、、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意不能通其意跟普通的马一起死在槽枥之间，不因为跟普通的马一起死在槽枥之间，不因为日行千里而著称。日行千里而著称。喂马的人不懂得要根据它日行千里的喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。本领来喂养它。鞭打它，不按照（驱使千里马的）正确方法，鞭打它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能使它竭尽它的才能，（马）鸣叫，喂养它，又不能使它竭尽它的才能，（马）鸣叫，又不能通晓它的意思。又

19、不能通晓它的意思。1 1、作者的观点是什么、作者的观点是什么?2 2、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？3 3、没有遇到伯乐的千里马命运怎样、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?4 4、造成千里马悲惨遭遇的原因、造成千里马悲惨遭遇的原因?5 5、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？（食马者）各比喻什么？6 6、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？感情？1、作者的观点是什么？、作者的观点是什么？世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马千里马千里马伯乐伯乐决定

20、决定2 2、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马 呢？呢？是，强调伯乐能识马，如果是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。不被伯乐识别，千里马就会被埋没。3、没有遇到伯乐的千里马命运怎样、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?祗辱于奴隶人之手，骈死于槽祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也枥之间，不以千里称也 4、造成千里马悲惨遭遇的原因、造成千里马悲惨遭遇的原因千里马千里马食量：尽粟一石食量：尽粟一石食不饱、力不足，食不饱、力不足，才美不外见才美不外见5、作者所说的、作者所说的“食马者、伯乐、千里马食马者、伯乐、千里马”仅仅是指传说中的人和物

21、吗？仅仅是指传说中的人和物吗？千里马千里马 伯伯 乐乐 食马者食马者 千里马不遇伯乐千里马不遇伯乐 千里马的悲惨遭遇千里马的悲惨遭遇人才人才善于识别人才的统治者。善于识别人才的统治者。不识别人才的统治者。不识别人才的统治者。贤才难遇明主。贤才难遇明主。贤才终身不得贤才终身不得其用的遭遇。其用的遭遇。表达作者怀才不遇、壮志难酬，对表达作者怀才不遇、壮志难酬，对统治者埋没摧残人才的愤懑心情。统治者埋没摧残人才的愤懑心情。6、本文通过描写千里马的遭遇，表达、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？韩愈怎样的思想？托物寓意托物寓意千里马千里马人人 才才伯伯 乐乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马

22、难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。表达作者怀才不遇的愤意。食马者食马者昏庸浅薄、不识人昏庸浅薄、不识人才的统治者才的统治者马说马说喻11/1/2022揭露揭露“食马者食马者”“不知不知马马”揭露统治者不能识别人揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。才，摧残、埋没人才。主题主题1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要的必要条件是什么？条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。有识别

23、人才，欣赏人才的伯乐。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。各抒己见，挖掘文章的现实意义。各抒己见，挖掘文章的现实意义。1、选出注音有误的项（、选出注音有误的项（）A.骈骈死于槽枥之间（死于槽枥之间（bng）B.才没不外才没不外见见（xin）C.不知其能千里而不知其能千里而食食也

24、（也（s）D.其真无马其真无马邪邪（y）2、“食食”意义不同于其他三项的是（意义不同于其他三项的是（）A.一一食食或尽粟一石或尽粟一石 B.其能千里而其能千里而食食也也 C.食食之不能尽其材之不能尽其材 AA课堂达标课堂达标:3、解释、解释“其其”在各句中的不同含义。在各句中的不同含义。1）安求）安求其其能千里也能千里也 2）其其真无马邪真无马邪 3）其其真不知马也真不知马也4、不含有通假字的一句是（、不含有通假字的一句是（）A.才没不外见才没不外见 B.食之不能尽其材食之不能尽其材 C.鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 D.其真无马邪其真无马邪代千里马代千里马难道难道恐怕，表推测恐怕，表推测C5、本文运用了、本文运用了（）的写法，的写法，“千里马千里马”比喻比喻 ，“伯乐伯乐”比喻比喻 ，食马者比喻食马者比喻 。文章。文章尖锐地嘲讽了尖锐地嘲讽了 ，抒发了，抒发了 的愤慨之情。的愤慨之情。托物寓意托物寓意人才人才赏识人才的人赏识人才的人昏庸浅薄、不识人才的昏庸浅薄、不识人才的统治者统治者封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸怀才不遇怀才不遇作 业：完成补充习题课内部分完成补充习题课内部分完成同步练习课内部分完成同步练习课内部分结束结束