成人学习特点优秀PPT.ppt

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1、 培训与教化差异比较表成人学习的特点 w研讨目标之二：w了解成年人学习的特点与原则w研讨有效的教学原则以运用于培训的过程w主要内容：w未成年人与成年人学习的比较w成人学习者的特点w影响成人参与学习的因素w基本学习的过程w成人学习的原则w有效的成人教学原则 重要概念 w教学 w一种深化而困难的阅历 w孤独、焦虑、好玩、受虐、满足、挫折感、成就感等 重要概念w成人教学w一种挑战与冒险的活动 w挑战既有的价值、观念、学问 w冒险：抗拒、盲目采信 w一种教学相长的过程 w“予”“取”兼用 w从学员的阅历受益 w师生同等 w与传统教学不同 w不应有上、下、高、低之分 w强调同等、合作、坦诚 重要概念学习

2、一种系统化的活动 目的在于引起观念、行为上较许久的变更学习的成效受到很多因素的影响未成年者与成人学习的比较 学习特质与差异 特 质 未 成 年 学 习 者 成 人 学 习 者 学习需求 不了解，多为考试、升级、毕业 了解，为解决工作和生活问题自我概念 模糊，学习依赖心理强烈 明确，独立自主的学习心理 经验 经验少，层面窄，同质高，对学习较无帮助 经验多，层面广，异质高，个别差异大，为学习重要资源 学习准备 被动心理准备 自发心理准备 学习重心 以学科为主，静态 解决实际问题 学习动机 外因 内因 未成年者与成人学习的比较 学 习 活 动 的 差 异差异项目 未成年学习者 成人学习者 学习气氛

3、正式、权威、竞争 互助、互信、人性化 规划学习活动 教师 共同规划，激起参与热诚 分析学习需求 教师 共同与自我分析，调动学习动力 设定学习目标 教师 共同协商拟定，提供学习方向与标准 活动设计 以教材内容为主 以学员能力和需求为主 教学活动知识灌输 实际体验、自我发现，充分利用学员经验评鉴 教师 根据学员能力和需求共同拟定，兼顾期望与水平 成人学习者的特点 成人学习者的特点生理特征视力18岁后起先减退，4055岁快速衰退增加照明度，避开面对强光留意对比，避开用黄、绿色字体激励互换座位听力减退：男32岁，女37岁放低音调，放慢速度发音清晰，重述问题干脆面对(非背对)学员讲解供应视觉线索感官实力

4、消退成人学习者的特点反应中、老年人反应速度缓慢影响单位时间内的学习量放慢学习步调增加学习时间让学员以自己的速度学习不要一次给太多、太困难的材料分开练习代替整体练习课外作业多，课堂作业少反应时间增长成人学习者的特点 心理特性 智力(Intelligence)推论、领悟、推断、生活应等多方面的实力 学习、抽象思索、处理新情境的实力流质智力(Fluid Intelligence)来自遗传 包括：短期记忆、知觉抽象关系、形成观念、抽象推理实力 青少年期达到高峰，成年期后渐渐下 降 成人学习者的特点晶质智力(Crystallized Intelligence)来自后天的教化与文化阅历 包括：一般常识，语

5、文实力，数学实力，应对社会问题实力 自兒童期渐渐成长至成年期若不限制反应时间，则55岁后的表现仍如20岁一 样 60岁后，若接着增进学问和从事教化活动，晶质仍将持续成 长 成人学习者的特点成年期流质与晶质互为消长，造成认知实力与学习实力的相当稳定 教学活动中应多发展成人的晶智多用案例分析、小组探讨等 学习应建立在成人以往的阅历上 成人学习者的特点记忆力衰退 随年龄而下降 运用记忆策略 意义化 图文联想法 心像术 分类整理 笔记本、备忘录 运用多重感官 眼看、耳听、手写、口诵并用 分次、分段学习/练习 成人学习者的特点社会特点成人扮演多重角色 常感时间不够用 多重须要造成多重学习目标 角色常变更

6、，压力大 不断学习以胜任新角色 对时间的看法 青少年：积累，延后运用成人：剩余，马上运用 重视教材内容与现实生活的联接 激励活到老，学到老 成人学习者的特点面子问题 对事物已形成看法 常常维护自己的价值观与看法 固有看法受到挑战时，感到人身受到攻击 敬重、接纳地对待合理观点 有技巧地引导接受新观点 成人学习的特点 有学习动机时，才会学得好 记忆力差，理解力佳 宠爱双向沟通 重趣味,但需与训练目标相结合 看重信任与敬重的氛围 不能长久学习 自我防卫心理较强影响成人参与学习的因素个人因素身心的变更精神体力不足缺乏信念学习的动机 目标导向：利用学习以达到其它目标(如躲避刑事，专业发展等)活动导向：以参与学习活动为目的(建立社会关系等)学习导向：为学习而学习(对认知产生爱好)动机多元化，但常以学习为主影响成人参与学习的因素学习的阅历以往开心/不开心的学习阅历情境因素缺少资源(金钱或时间)工作负担亲友反对缺乏资讯制度因素学习规章过严手续繁琐修习时间过长