湘教版三年级下期语文全册教案.doc

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1、课题 1 春的消息 第 1 课时 总序第 1 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力1认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2能正确地朗读诗歌。（二）过程与方法1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。（三）情感态度与价值观通过读、诵,感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重点：学习生字,熟读课文。教学难点: 掌握生字,理解词语。教法与学法合作交流，读中感悟。教学准

2、备学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程一、 激发兴趣导入新课教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文，自学生字1学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白

3、、漂亮3用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。4检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。三、师生对话、品悟诗情1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到春的消息在哪里？2引导学生交流读后感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换

4、上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。四、记忆字形，指导书写1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写，如“耀”字。五、作业1书写本课生字2积

5、累诗歌中的好词好句。批 注课题 1 春的消息 第 2 课时 总序第 2 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力1掌握本课生字和重点词语。2能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（二）过程与方法1通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。（三）情感态度与价值观通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重点：理解课文，背诵课文。教学难点: 感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。教法与学法合作交流，读中感悟。教学准备学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程一、

6、走进春天1、课件播放春天在哪里歌曲的课件，让学生一起唱。2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？二、感受春天、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）1、枝条绿了。（1）你看到哪些枝条绿了？（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风_，2、鸭羽毛白了。 （1）你看到了什么？ （2）（出示小黑板）水，染

7、绿_，水，映出_。“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。 3、指导朗读三四句。（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。（3） 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读） 4、欣赏美丽的春天。（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）学习第二小节1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的

8、春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过_，飞过_。（读出快乐之情。）（三）学习第三小节1、感受蝴蝶飞。（课件展示）2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）（四）学习第四小节1、欣赏美丽的迎春花。 （1）出示迎春花图片：你知道这是什么花？ （2）说说你看到的迎春花是什么样子的？2、感受欣喜，雀跃的心情。（1）导语：看

9、到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：例：看到第一只燕子飞，_。看到第一朵梨花开了，_。3、与小花朵对话。练习句式：小花朵，_？4、比高擂台。（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）（2）我们来比一比高吧！谁长高了？（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？（4）还有谁想

10、和他们比一比的？（五）学习第五小节、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）学习第六小节请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。 三、回味春天 、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。四、再找春天、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，

11、对联，歌等。、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。五、作业（一）在括号里填上恰当的词语。（ ）的枝条 （ ）的羽毛 （ ）的溪流（ ）的太阳 （ ）的小草 （ ）的面颊（二）给加横线的字注音。禁（ ）不住 禁（ ）止 漂（ ）白 漂（ ）流（三）读句子，给加横线的字选择正确的解释。沉：（在水里）往下落；（程度）深；分量重 1、春姑娘唤醒了沉睡的小溪。（ ）2、石头沉入了大海。（ ）板书设计：枝头吐绿换上春装蝴蝶飞舞春的消息迎春花开溪流唱歌钻出小草批 注课题2 爱唱歌的小溪 第 1 课时 总序第 3 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力1.指导学生认识、会写12个生字。

12、 2.指导学生正确、流利地朗读课文。（二）过程与方法1.初读课文，了解课文内容2 掌握生字的音、形、义。（三）情感态度与价值观领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。了解课文内容。教学难点：掌握生字和词语。教学方法：自读自悟 探究法教学准备：字卡 小黑板教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字

13、、新词。三、生字探究，识记生字1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音，重点指导读准下列生字的音。源：yun，注意不能读成“yn”。滑：hu，不能误读成“f”。虽：su，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。（2）识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。 2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。 文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。 浑厚：朴实雄厚。 四、指导朗读1.听课文朗读录音。 2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。 4.指名朗读，师生共同评议。五、作业在小字本上书写本课生字批 注课题2

14、 爱唱歌的小溪 第 2 课时 总序第 4 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力1.理解,掌握课文内容。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。（二）过程与方法1.熟读课文，掌握课文内容2 理解课文内容。背诵自己喜欢的部分（三）情感态度与价值观领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点： 理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学方法：自读自悟 探究法教学准备：字卡 小黑板教学过程：一、复习导入1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。（1）全班齐读。（2）

15、释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第2自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第2自然段。 3.学习第3自然段。（1）女生读，男生听。（2）读

16、文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像又像”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然段。（1）教师范读。（2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声）3）想

17、像一下百鸟歌唱的欢快场景。a. 说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）b. 演一演，模仿一下鸟叫。4）指导朗读第4自然段。5.学习第57自然段。 （1）学生自由朗读。 （2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习） （3）全班交流学习情况。三、再读课文，巩固深化 1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2.对歌溪说几句话。 四、作业（一）照样子写词语。突突（拟声词） （ ） （ ） （ ）一圈圈 （ ） ( ) ( )亮晶晶 （ ） （ ） （ ）缓缓地 （ ） （ ） （ ）（二）写反义词。活泼（ ） 光滑（ ） 浑厚（ ）

18、板书设计2.爱唱歌的小溪调皮歌声有点野小溪活泼歌声充满欢乐文静歌声非常美妙在夏天涨水给予我们欢乐批 注课题 3 蒙蒙细雨 第 1 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一） 知识与能力：学习13个生字。掌握生字的音、形、义。（二） 过程与方法：通过有序地观察图画，了解课文主要内容。（三） 情感态度与价值观：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：掌握生字词。教学方法：探究法 自读自悟法教学准备：字卡 小黑板教学过程：一、谈话激趣，导入新课春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子

19、们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习蒙蒙细雨这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习的。二、看图，整体感知课文内容1.出示挂图：指导同学们按一定顺序观察图画。要求：（1）看看图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？（3）她们之间是什么关系？2.学生回答后，老师补充。（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）3.总结看图方法。（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）三、对照图画，自学

20、课文1.听课文朗读录音，画出文中的生字。2.学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。四、看图理解课文1.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）2.指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。 （啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。五、课堂小结你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。六、作业：书写本课生字。批 注

21、课题 3 蒙蒙细雨 第 2 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：复习巩固生字。背诵课文内容。（二）过程与方法：通过多种形式的朗读，把握课文主要内容。（三）情感态度与价值观：领略藏族山村初春美丽景色，体会文中蕴涵的情感教学重点：理解课文内容,背诵课文。教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。教学方法：探究法 自读自悟法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.听写词语：漫步 花瓣 藏族 翅膀 水滴 天幕 2.指名读课文。 二、有感情地朗读，深入体会情感1.读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。（1）自由快速默读课文第1、

22、2自然段。（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确恰当。（4）理解重点句。（幻灯片显示）（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）（6）小结。春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2.朗读训练。三、品读感悟，了解教师里的春雨1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。 2.学生自读第4自然段。3.投影出示句子：“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨

23、吗？”（1）学生齐读。 （2）指名说说对这句话的理解。4. 学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。四、课堂小结春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？五、作业板书设计： 田野湿漉漉 看到 山村像童话世界 蒙蒙细雨 云雀翻飞欢叫 借景抒情 听到 教室书声琅琅 想到 雪山春意盎然批 注课题 4 短文两篇 第 1 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。（二）过程与方法：有感情地朗读小雨点，摘抄自己喜欢的语句。（三）情感态度与价值观：通过朗读感受作者是如何描写雨中景象的。教学重点：理解课文小雨点。教学难点：

24、学写拟人句。教学方法：探究法 自读自悟法教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文小雨点。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。 2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。 3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。三、看图朗读，想像雨景1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，

25、树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？四、朗读感悟，欣赏体验1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）2.比较句子：说说这两句有什么不同。（投影出示）蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。3.默读第24自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？（小雨点洒在玻璃窗上的画面）（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？（3）第3自然段着

26、重写了哪儿的景象？（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）（4）投影学句。“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。（5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？（门前的大树和小鸟）（6）品读美句。“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。（7）指导读出雨中景色的美。1）老师范读。2）学生仿读。3）学生自读。4）指名读。五、课堂小结你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来

27、，养成留心观察事物的好习惯。 六、作业：收集描写下雨的文章并朗读。板书设计： 乌云遮天 雨前 天空阴沉 小雨点 水珠汇成河 雨中 路闪光，车像在洗澡 叶发光，鸟忘记歌唱批 注课题 4 短文两篇 第 2 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。（二）过程与方法：有感情地朗读雨后，摘抄自己喜欢的语句。（三）情感态度与价值观：学习短文的写作方法。教学重点：掌握生字的音、形、义,理解课文雨后。教学难点：学习短文的写作方法。教学方法：探究法 自读自悟法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话设疑、导入新课同学们，在上节课，我们一

28、起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文雨后。（板书课题）二、初读感悟1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟1.指名分自然段朗读，师生共同评议。2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。3.学生交流。第1自然段：写了山野，空气清新。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。第5自然段：写了蜻蜓飞舞。第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。四、合作探究，质疑释感 1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。天空

29、青蛙青蛙鱼儿蜻蜓2.小组合作完成。（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。3.小组合作汇报。4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1）投影：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。（2）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”5.指导有感情地朗读课文。注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。6.学生齐读课文。五、课堂小结这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手

30、，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。六、作业：（一）连一连，读一读。一条条 毛茸茸的种子 来来往往的 马路一片片 弯曲的小河 浓密的 汽车一团团 金灿灿的小花 明朗的 天空一圈圈 细细的波纹 油光闪亮的 叶丛（二）按要求做题。1、车头灯光像一串串圆圆的月亮，在蒙蒙的细雨中奔跑。这里把车头灯光比作（ ）。我也来写一个比喻句：（ ）。2、溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。这里把（ ）和（ ）当做了人来写，表现出它们（ ）的心情。我也来写一个拟人句：（ ）。 （三）摘抄课文中优美的词语和句子。板书设计： 山野碧绿 彩虹高架 雨后 荷叶托水珠 蒲公英盛开 蜻蜓飞舞 溪水欢唱批

31、注课题 习作1 第 12 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：引导学生构思。（二）过程与方法：指导学生习作方法。（三）情感态度与价值观：感受大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学重点：突出声音的“奇妙”教学难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学方法：合作交流法教学准备：多媒体课件 录音带教学过程：课前导语（播放动物叫声的录音带。）大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替还能激发我们无限的想像。一、明确目标：引导学生解题。二、资料链接1. 出示课文插图。看一看图上有哪些动物

32、，每一种动物是如何叫唤的。2. 想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思1. 充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2. 先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享1.分小组交流知道的大自然的声音。2.全班交流。五、习作方法1.在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2.一定要写清楚每种声音的作用。3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。六、开心练笔1.开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！2.练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。

33、（2）学生动笔写。七、交流探究1.学生以四人小组交流所写作的片段。2.小组推荐其他学生好的写作方法。3.学生总结其他学生好的写作方法。批 注课题 习作1 第 34 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标： 1. 作文讲评，指导学生修改自己的作文。2. 指导学生修改习作方法。教学重点：指导学生修改习作方法。教学难点：指导学生怎样修改自己的作文。教学方法：合作交流法教学准备：多媒体课件教学过程：一、开心点评点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练习学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改1.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2.学生各自修

34、改自己的习作。3.本次作文存在的问题：四、习作欣赏欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：本次习作优秀作文有：五、小节总结本次习作同学们在生活中认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章批 注课题 语文活动1 第 1 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标：（一）知识与能力：认识形近字，了解汉字的多样性。（二）过程与方法：积累词汇。（三）情感态度与价值观：用多种形式表达自己的愿望。教学重点：积累ABB式叠词，积累古诗。教学难点：积累ABB式叠词。教学方法：合作交流法教学准备：多媒

35、体课件 教学过程：一、学习“万花筒”1.认识形近字，了解汉字的多样性。（投影出示：摸 模 幕 辨 辫 瓣）（1）引导观察这些字的特点。字形相近，有的十分相似，书写时稍不注意就会弄错。（2）指导书写。展示学生写的字，进行评议。2.学习“我能写”。（1）投影出示“绿莹莹”“湿漉漉”“亮晶晶”（2）自读词语，理解词语特点：这种类型的词属于叠词，前一个字不同，后两个字相同，这样的叠词叫ABB式叠词。（3）仿例写词。红彤彤 绿油油 黑糊糊 黑沉沉 金灿灿甜蜜蜜 酸溜溜 静悄悄 闹哄哄 凉丝丝 3.学习“我能连”。（1）学生试连词语，然后读一读。（2）指名汇报所连词语。（3）师生共同纠正。（4）连完后试着

36、写成诗歌形式。（5）背诵句子。二、学习“百宝箱”中的“读读背背”1.黑板出示古诗春夜喜雨。2.简介作者杜甫。3.指名读诗，注意读准字音。 4.齐读古诗。5.自由朗读，对学生质疑的问题，老师适当给予指导，诗句的意思不要求理解。6.熟读成诵。三、完成“大舞台”部分1.总结式导入：我们学了春天的课文，读了春天的小诗，还去找寻了春天的足迹，欣赏了春天明媚的风光。在这春光明媚的时节，我们就一起来放飞自己的新年愿望吧！2.展示学生的作品，学生评论。3.建议学生用多种形式表达自己的愿望，布置一间“放飞你的心愿”的教室。4.举办一次“放飞你的心愿”的活动。批 注课题 语文活动1 第 2 课时 总序第 课时课型 新授课 编写时间 执行时间教学目标： 通过练习巩固本单元所学知识。教学重点：形近字辨析组词教学难点：形近字辨析组词教学方法：练习法教学准备：小黑板 教学过程：一、比一比，再组词。 漂（ ） 换（ ） 新（ ） 滴（ ） 飘（ ） 唤（ ） 欣（ ） 摘（ ） 苔（ ） 爬（ ） 杜（ ） 戴（ ） 台（ ） 把（ ） 社（ ） 带（ ） 二、写出下