黄平县旧州镇小学导学案表格式教学设计.doc

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1、小学语文人教课标版二年级下册第三组第九课日月潭第2课时教学活动设计学校：旧州三小 科目：语文 时间：2015年4月2日年级二年级单元三单元设计人黄昌书执教人黄昌书总课时2分课时第 课时2学法指导自主探究，小组合作，讨论汇报，教师引导。课题 9、日月潭课型精读课文教材分析教学目 标1、了解日月潭的地理位置和名字的来由。2、感受日月潭的秀丽风光。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的思想情感。重 点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累好词佳句。难 点通过理解课文内容，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的思想情感。教学准备1、课本。2

2、、多媒体课件。学习过程及内容学习环节学 案学生动评价复习导入1、课件出示生字词，学生用多种形式认读。2、师：同学们，这是我们上一节课学习的生字词，大家还认识它们吗？（学生读后老师评价）3、这节课我们一起去台湾日月潭欣赏那里的美丽风光好。但是在欣赏时不要忘了找出上一节课我们质疑的几个问题的答案。（课件出示问题）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎样来的？（3）日月潭那里的风光怎样？教师指导学生用多种形式认读。教师给以肯定学习探究一、朗读感悟1、学生自读感悟。师：请同学们自由朗读，边读边思考屏幕上的三个问题，答案都在课文里，做有心人，都能发现。随机板书课题：日月潭2、教师随机板书课题：日

3、月潭二、解决第一个问题（日月潭在什么地方）1、谁来回答第一个问题？2、指名读第一自然段，看看课文是怎样写的？(读时突出“最大”和“高山”)3、板书 位置 台湾最大的湖 台中附近高山上4、这一段除了写日月潭的位置外，还写了什么？（日月潭的环境）5、指名回答，师根据学生的回答用多媒体出示画面和相应的词语。6、积累词语，鼓励学生在本段画出自己喜欢的词语并读一读。三、日月潭名字的由来1、谁能回答我们提出的第二个问题。（指名回答，汇报时读文中相关的句子）2、齐读第二自然段，边读边勾画出名字由来的句子。3、课件出示：（1）北边像太阳，叫日潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。（3）南边像月亮，叫月潭。（4）

4、南边象弯弯的月亮，叫月潭。4、请同学们读一读，看哪一句写得好？为什么？（第二、四句用词形象、准确、具体、生动）师对学生的回答作评价。5、学生画出本段中的比喻句。6、课件出示图文，学生齐读第二段。板书：由来 北边-像太阳南边-像月亮四、日月 潭的 光1、问：日月潭的风光怎样？（根据学生的回答板书：美丽）2、课文中哪些段写了日月潭的美丽风光？3、指名汇报。4、谁来读第三自然段？看看这一段写了日月潭什么时候的景色？（板书：风光-清晨）5、景色怎样？（板书：薄雾、星星和灯光隐隐约约）师：多媒体出示相应的图文，学生轻读理解“隐隐约约”一词。6：学生默读第四自然段，指名汇报本段写了什么时候的景色？景色怎么

5、样？（引导学生抓关键词）板书： 中 午 晴天清晰的展现 雨天朦胧如仙境7、学生感情朗读不同时候的景色的句子，感悟其特点。8：师出示课件，让学生感受日月潭清晨、中午的晴天和雨天的美景。9、汇报自己喜欢的景色。（1）谁喜欢清晨的景色，读一读，说一说，这时候体现了怎样的美？（隐隐约约的美）。为什么会是这样？（有薄雾）（2）什么物体隐隐约约？（星星和灯光）（3）谁喜欢中午晴天时的景色？它体现了怎样的美？（清晰美）4）谁喜欢中午雨天时的景色？它体现了怎样的美？（朦胧美）？10、词汇积累看谁能在这一段中找出一组反义词。课件出示（清晰朦胧）五、加深体会1、师：日月潭的风光太美了，谁能用一个四字词语来赞美一下

6、日月潭的风光呢？2、师：课文是怎样写的呢？请大家齐读最后一段。 (读时注意突出“风光秀丽”“许许多多”)3、多媒体出示带图的文段，学生朗读课文4、引导学生背诵自己喜欢的段落。（填空式）多媒体出示填空内容。六、积累应用1、积累词语（课件出示42页的词语）2、谈感受，激发学生热爱宝岛台湾的思想情感。1、自由朗读。2,、指名分段读。3、小组讨论。4、指名汇报讨论结果。5、学生边读边画词语并读一读。6、学生自由回答。7、勾画出名字由来的句子。8、画出比喻句。9、学生读后汇报讨论结果10、学生找出清晰和朦胧学11、学生自由发挥。12、学生齐读。14、学生填空背诵15、读词语.16、希望祖国能够尽快统一，

7、让我们和台湾的小朋友一起游览祖国的大好河山。1、学生评价2、老师评价太棒了教师做出评价课堂训练巩固提高引导学生背诵 1、日月潭是我国（ ）最大的（ ）。它在台中（ ）上。 那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 2、湖中央有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把（ ），北边（ ），叫日潭；南边（ ），叫月潭。 3、清晨，（ ）。天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在湖水中。4、中午，（ ），整个日月潭的（ ），都（ ）展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像（ ），（ ），就像（ ）。读读记记：太阳高照 群山环绕 风光秀丽树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点星光 蒙蒙 细雨 同学们基本上把

8、课文都背下了很好。归纳总结盘点收获这节课我们一起复习了本课的生字词，积累了一些四字词语，还领略了日月潭的秀丽风光，我们真希望祖国能够尽快统一，让我们和宝岛人民能够一起游览祖国的大好河山。归纳学法。归纳学到的知识你们的方法很好,收获不小好样的1、各小组用一句话小结这节课，说说获得了哪些知识。2、夸夸我自己：优（ ）良（ ）一般（ ）板书设计 台湾最大的湖位置 台中附近的高山上 风 北边-象太阳日潭 9 日月潭 由来 光 南边-象月亮月潭 清晨-薄雾星星灯光-隐隐约约 秀 风光 中午-晴天-清晰展现 丽 雨天-朦胧如仙境课后作业查资料，找一找台湾还有哪些风景区（阿里山、郑成功庙等）你有什么话想对台

9、湾小朋友说，请写一写。教学反思1、 由于小学生年龄较小，注意力不集中，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”学生讨论后，各抒己见、畅所欲言。在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。2、 不足：教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。今后一定加强多朗读，多学习来进一步提高对学生的朗读能力。