五年级语文第二次备课.doc

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1、第二单元备课主 备 人：穆红梅备课时间：2007年3月7日教材简析： 本单元共有三篇课文,分别是梦圆飞天、火星地球的“孪生兄弟” 、克隆之谜、习作2、练习2。这几篇课文都是有关科技知识的文章。 梦圆飞天按事情发展顺序生动地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。火星地球的“孪生兄弟” 是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。克隆之谜是一篇说明文。教学理念： 1、 “以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验课文的意境之美。学习科学知识。2、尊重学生利

2、用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。教学目标：1、 正确、流利地、有感情地朗读课文。2、 学习生字16个，理解由生字1组成的词语。3、 了解课文内容，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学重点：1、 正确、流利地、有感情地朗读课文。2、 学习生字16个，理解由生字1组成的词语。教学难点：理解课文中几处难懂的句子。教具准备：投影片 录音机课时安排：梦圆飞天2课时火星地球的“孪生兄弟” 2课时克隆之谜2课时习作2 2课时练习22课时编号：145梦圆飞天主 备 人：穆红梅备课时间：2007年3月7日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个

3、字只识不写。3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。教学重点：1、能正确、流利、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容有感情地朗读课文。2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学方法：讨论法 朗读法 展示法教具准备：多媒体 课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地读通课文。2、了解课文主要内容。教学进程：一、导入课文1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？(1)你们一定有很多梦，你们知道

4、我们中华民族圆了哪些梦吗(2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦(1)让我们激动地告诉全世界(2)这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。(3)学生读。引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容回的讯息以及对儿子说话的内容讯息以及对儿子说话的内容二、新授1.指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.齐读

5、生字词3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。4.学生描红5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。(1)猜猜这个“缘”是什么意思？(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？布置作业：1、用钢笔描红、临写。2、搜集有关飞船的知识。编号：15第二课时教学内容：精读课文 课时目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、引导学生感受飞船发

6、射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。教学进程：一、复习导入1、朗读课题。2、朗读课文。二、分析课文第一部分1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?1、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。2、师生朗读，体会喜悦心情。3、杨利伟叔叔又是怎样的呢?（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的

7、神情。)4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。5、有感情地朗读课文第一部分二、分析课文第二部分1、最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.2、学生展开自主学习、3、交流发言指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八点火起飞” 读出现场特有的气氛。4、指导朗读杨利伟的话。三、分析课文

8、第三部分1、请学生读第三部分。2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。3、请男同学和女同学轮流朗读。4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!1、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。3、展示一部分学生的帖子，评讲四、朗读课文最后一部分五、总

9、结课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。布置作业：1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵2、搜集有关 “神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍编号：166火星地球的“孪生兄弟”主 备 人：穆红梅备课时间：2007年3月5日教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习生字，理解由生字组成的词语。3、 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义教学重点：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。教学难点：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志

10、向。教学方法：朗读法、讨论法、谈话法教具准备：投影、录音课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地读通课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语。教学进程：一、导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？二、初读课文1、 带着以上问题读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通全文(2)不理解的字词句同桌相互质疑 (3)思考老师提出的问题2、 检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟

11、？”4、分析理解课文第一自然段(1)自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？(2)读读、记记两者的相象之处。(3)师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。(4)引入：由此人们也作出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因7、按段读课文

12、，把握每一段的主要内容。三、指导书写1、 出示：峡、证、熔、挟(1)指名读。(2)指名说说这几个字的结构特点。布置作业：1、 钢笔描红、临写：峡、证、熔、挟2、 阅有关火星的资料。编号：17第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、 有感情地朗读课文2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学进程：一、 复习导入1、齐读课题2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读课文(一)学习第二段1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说

13、出自己的观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测5、读课文进一步把握内容。(二)学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为

14、什么没能留住呢？读句子，并把握设问句的过渡作用。2、思考以上问题，并在下文中找找答案。三、继续学习第三段1、问：“为什么地球上的水不但能留下而火星上的水原本可能比地球还多，为么没能留住呢？”2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导 (1)原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多(2)找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法出了气体脱离火星表面的过程。4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。

15、科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。四、 结合板书，总结全文板书设计：火星地球的“孪生兄弟”相似处 同样有水和生命存在差异处 水没能留住编号：187克隆之谜主 备 人：穆红梅备课时间：2007年3月5日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学方法：朗读法

16、、讨论法、观察法教具准备：挂图、生字卡课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地读通课文。2、了解课文主要内容。教学进程：一、谈话引入：1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课克隆之谜（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有关克隆的资料。二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通

17、顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导布置作业：1、 抄写生字词2、 练读课文编号：19第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学进程：一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自然段：1

18、、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分号）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？

19、“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够一旦就能”体会克隆技术在医学上意义。2、教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）三、总结课文，了解说明方法1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说

20、明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。布置作业：作文假如我是克隆专家板书设计：克隆之谜克隆是什么神话动物植物低等生物“多利” 诞生了不起爱科学造福人类食物畜牧生态医学学科学诱人前景编号：20练习2主 备 人：穆红梅备课时间：2007年3月6日教学目标：1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学重点：1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、 学会大胆、合理地进行想象和

21、连贯表达意思。教学难点：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学方法：情景创设法、谈话法教具准备：词典、录音机课时安排：两课时第一课时教学内容：语文与生活 诵读与积累课时目标：1、 学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。2、 诵读和熟记12个词汇。教学进程：一、教学第一题1、教学第一部分。(1)创设情境。(2)让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。2、教学第二部分。(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的

22、词，然后说出来，看谁说得多。(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。3、教学第三部分。(1)让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。(2)让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。(3)教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。4、教学第四部分。(1)学生读八个成语。(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。二、教学第二题1、诵读词语。(1) 出示词语，请同学自由认读。(2)全班交流，教师，指导谁准字音。(3) 同桌讨论每条成语的

23、大概意思。(4) 学生练说这些成语的意思。(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。2、积累反馈。编号：21第二课时教学内容：口语交际 畅想未来课时目标：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学进程：一、教学第三题。1、指导。(1) 指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自梦圆飞天。 (3)引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 (4) 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 (5) 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2、练习 二、教学第四题1、审题。 (1)指名读题

24、目。 (2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 (1)学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。 (2)分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。 3、练习。4、反馈。 三、评选优胜组第三单元备课备课时间：2007年3月7日教材简析：本单元共有四篇课文，分别是海伦凯勒、二泉映月、郑和远航、司马迁发奋写史记、精读与略读。另外有阅读上下五千年、习作3、练习3。海伦凯勒以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦凯勒。二泉映月浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了课文的丰富内涵。郑和远航重点介绍了郑和第一次下西洋的

25、情况，并点明郑和七次远航的重大意义。司马迁发奋写史记是一篇历史人物故事。教学理念：读是阅读课文的主旋律，教学中可引导学生进行多种形式的朗读，边读边想，真正领悟人物的心声。教学中也可配合电教音乐手段，指导学生用心地听、看、读、想，立体地、多角度地感受课文地语言美、形象美、意蕴美和韵律美。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习生字26个，绿线内的只识不写。理解词语意思。3、 理解课文内容，体会人物的性格特征。4、 学习人物的优秀品质，从中受到教育。教学重点：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，体会人物的性格特征。3、 学习人物的优秀品质，从中受到教育。教学难点

26、：引导学生感受人物的精神品质，并从中受到教育。教具准备：多媒体、课文资料课时安排：海伦凯勒2课时二泉映月2课时郑和远航2课时司马迁发奋写史记 2课时精读与略读1课时我读书 我快乐1课时板、习作3 2课时练习3 2课时编号：22 8海伦凯勒主备人：穆红梅备课时间：2007年3月7日教学目标：1、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、 4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的

27、学习精神。5、 教学重点：6、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。7、 2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。8、 教学难点：9、 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神10、 教学方法：11、 合作探究法 朗读法 发现法12、 教具准备：13、 有关海伦的事件介绍的影片、推荐文章假如给我三天光明课时安排：两课时14、 第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、 能正确、流利地读通课文。2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学进程：15、 一、听说活动

28、，谈话导入1、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）16、 2、谈话导入：17、 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦.凯勒。 18、 3、交流资料，丰富人物形象19、 请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。20、 二、自读课文，

29、了解内容：21、 文章主要讲了海伦的几件事？三、教师引导学生理清课文的脉络。22、 1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。23、 2、分小组讨论。24、 3、全班汇报、交流。25、 4、分部分朗读，要求读通顺。布置作业：描红、临写编号：23第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。教学进程：一、复习课文主要写了海伦的哪些事情？习课文第一段（第1自然段）自读第1自然段，思考：a.这一段告诉了我们什么

30、？你是怎么知道的？b.你从中体会到什么？小组讨论。体会：1.海伦命运太悲惨了。 2.对海伦打击极大。3.从什么地方看出？海伦命运太悲惨了。a.天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！b.她面对着的是她不能也不能有感情朗读。我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？课文中怎么说？交流，指名感情朗读，体会出她的痛苦和悲哀，表现我们对她的同情。二、学习课文的第二段（第25自然段）讨论：沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？1. 海伦开始是怎样的表现？2. 海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读

31、。3. 对刚才的理解你有什么新的体会？4. 3、指导反复朗读有关语句。集体交流。5. (1)沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？6. 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水这词。从这里可以看出她是一位怎样的老师？ “沙利文老师心疼地用布把她的手指一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）7. 读句子，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。8. (2)海伦开始是怎样的表现？9. 理解：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开10. 始。”三、学习第三部分。指名读第三部分，思考：萨勒老师是自我 ？海伦又是怎么练习的1、小组互相讨论。2、全班汇报交流。3、 重点理解有关语句。4、指导有感情地朗读。板书设计： 生病失聪失明3、海伦.凯勒 奋斗复聪复明不屈不挠 奋斗 ：