二年级语文教案(全).doc

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1、二年级语文学科教学计划年级二年级学科语文新课标要求1 初步了解我国的传统节日，民间风俗，秀丽风光，培养学生的爱国情感。2 比较四组易混偏旁，了解形声字的形义关系。通过学习部首查字法，重点为合体字及独体字的部首提取教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。本册课本前三页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容，作为全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字390个，其中要求能识会写的285个，另外的105个只认不写。全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。14课

2、为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候相关；58课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；912课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；1316课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；1720课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；2124课为“科技篇”。共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。教学目标知识与技能识记生字，朗读理解课文。学会查字典。学会用重点词语造句。初步学会分析课文。解决问题学会查字典，理解

3、分析课文。情感与态度在理解课文的基础上，培养学生对大自然和美好生活的热爱，懂得感恩，学会名人的一些重要精神，热爱祖国，培养初步的科技创新精神。教学重点生字生词的理解、识记。重点词语的运用。对课文的理解朗读。教学难点学生各种精神的培养。课时安排单元题目单元主要学习内容课时前言培养良好的学习习惯（4）2第一单元识字1-48第二单元课文1-412第三单元课文5-812第四单元课文9-1212第五单元识字5-88第六单元课文13-1612第七单元课文17-2012第八单元课文21-2412综合练习8个8个练习32单 元 教 学 计 划备课人：孙档辉 使用人：孙档辉年级二单元第一单元新课标要求3 初步了

4、解我国的传统节日，民间风俗，秀丽风光，培养学生的爱国情感。4 比较四组易混偏旁，了解形声字的形义关系。通过学习部首查字法，重点为合体字及独体字的部首提取教材分析本单元是识字单元。第一课主要让学生了解春节等四个传统节日的风俗民情。第二课采用“词串”的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容展现了桂林山水和民族情调。第三课分别用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了两组偏旁的演变过程，有助于学生辨析形近偏旁。第四课本课分别用图表的形式展示了两组形似偏旁的本义，并进行辨析。课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。教学目标1、使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。2、学会本单元29个生字，正

5、确、流利地朗读词语。3、认清笔顺。学习部首查字法。练习写字，注意写好横画多的字。熟记四条成语。说话要注意姿势。4、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。5、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。感知古今文字的发展演变。6、了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。教学重点、学会四课中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。2、理解儿歌的思想内容。3、掌握一些字的书写笔顺。4了解形声字的形义关系。教学难点1 生字“鼻 篮 墓 廊”等多笔画字的写法。2

6、 根据形声字的形义关系，进一步帮助识字。课时安排识字一3识字二2识字三3识字四2练习一3课时授课计划课题识字一课时1新课标要求学会本课的生字，认识手字旁，了解一些我国的传统节日和民间风俗。教材分析本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学目标德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。智育目标：学会本课9个生

7、字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。教学重点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具生字卡片、投影片。教学过程教学活动个性备课一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部

8、分生字词1出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?相机出示词卡：饺子(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?相机出示词卡：拜年2出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。相机出示词卡(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相机出示词卡四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，

9、并加以指导1认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册亡描红、仿影、临写生字。6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。教学反思课时授课计划课题识字一课时2新课标要求学会本课的生字，认识手字旁，了解一些我国的传统节日和民间风俗。教材分析本课

10、属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学目标德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。教学重点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字

11、格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具生字卡片、投影片。教学过程教学活动个性备课一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡：粽子2出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡：中秋教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡：月饼(3)同学们看图上的人都

12、相聚在一起了，这就叫“团圆”。相机出示词卡：团圆(4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。2教师范写生字。3学生描红书中田字格里的生字。4在习字册上描红、仿影、临写生字。5认读课后词语。6在习字册上描红、临写词语。7听写词语，检测效果，及时反馈。教学反思课时授课

13、计划课题识字二课时1新课标要求掌握8个生字，理解文中12个词语，体会壮乡的秀美风光。教材分析识字2犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才

14、华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望教学目标1学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具1学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组

15、一张小情境图和一套生字卡片。2教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程教学活动个性备课一、 师生谈 二、 话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字1学生借助拼音认读词语。2同桌互读，相互正音。3检查自读情况，指名读词语。三、创设情境，学习韵文1学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧

16、水“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3学习第三组

17、词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼

18、儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)四、齐读韵文，小结本课教学反思课时授课计划课题识字二课时2新课标要求掌握8个生字，理解文中12个词语，体会壮乡的秀美风光。教材分析识字2犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于

19、低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神教学目标1学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学难点认识8个生字，能按笔顺正确书

20、写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具1学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。2教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程教学活动个性备课一、复习词语，导入新课1指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2开火车读。3这节课，我们继续学习识字2。二、指导诵读，读中感梧1整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)2学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图贴词卡，练习说话1愉快

21、的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4根据图意，用卡片上的词语练习说话。四、字形分析，指导书写1出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。2学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。五、课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词

22、，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。教学反思课时授课计划课题识字3课时1新课标要求比较“木和禾”，“竹字头和草字头”，读书本课词语，大体了解形声字的形义关系。教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。智育目标：1学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2比较“木禾”

23、、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学难点1. 学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具生字卡片、投影片。教学过程教学活动个性备课一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字

24、音。三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些是什么树?你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的

25、)3出示词卡：桌椅4春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?相机出示词卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1指名读、齐读。2用“柳”、“

26、椅”、“秧”扩词。八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教学反思课时授课计划课题识字3课时2新课标要求比较“木和禾”，“竹字头和草字头”，读书本课词语，大体了解形声字的形义关系。教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生

27、在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。智育目标：1学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。、2.区别形近偏旁。教学难点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。、2.区别形近偏旁。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具生字卡片，投影仪教学过程教学活动个性备课一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2听写

28、生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜

29、好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1指名说“篮、筐”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。教学反思课时授课计划课题识字4课时1新课标要求进一步了解形声字的形义

30、关系。区分三点水和两点水，日字旁和木字旁。教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物古文宇今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。教学目标德育目标：培养学生认真的好习惯。智育目标：1学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 2比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学难点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，

31、能按字的结构把字写端正向称。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具挂图、生字卡片。教学过程教学活动个性备课一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画了些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？相机出示词卡：晴空 2春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?相机出示词卡：温暖(nuan) 3小姐姐在于什么呢，相机出示词卡：晾晒 4解放军

32、叔叔趴在草地上是怎样打靶的，相机出示词卡：眼睛、瞄准 5小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?出示词卡：眺望 6“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关) 六、学生自学出示的生字词1指名读、齐读。2正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3用“暖、眼、准”扩词。七、指导书写1学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

33、4学生描红书中田字格里的生字。 让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。教学反思课时授课计划课题识字4课时2新课标要求进一步了解形声字的形义关系。区分三点水和两点水，日字旁和木字旁。教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物古文宇今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。教学目标德育目标：培养学生认真的好习惯。智育目标：1学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 2比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相

34、关的词语。教学重点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学难点认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具挂图、生字卡片。教学过程教学活动个性备课一、复习检查1抽读生字、新词卡片2听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上有什么。2自由读韵文，要求：渎准字音。三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1）“冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水”。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。（3）“氵”的

35、古文字像什么? （4）复习“三点水”。师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四、出示挂图，继续学习生字词1企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2从图上什么地方看出南极非常寒冷? 3南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，相机出示词卡：长江 4教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。5长江是我国第大河，那我国第二大河是什么河呢？出示词卡：黄河教师简介“黄河”。6长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字

36、的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) 六、学生自学本节课的生字词1指名读、齐读。2用“冷、冻、冰”扩词。七、指导书写1学生看笔顺图，记忆冻”的笔顺。2指名学生说说是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教学反思单 元 教 学 计 划备课人：孙档辉 使用人：孙档辉年级二单元第二单元新课标要求正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文，读好课文中的轻声字；学会本课34个生字，认识本单元5个生字；继续学习部首查字法，掌握独体字的部首，并学会查字典；体会古诗的语言特点，学会学习古诗的基本方法；积累描写春天景色的词语，并能运用所学的

37、词语赞美春天；让学生感受春天的美好，懂得少年时期就像春天一样，是美好，充满朝气的，应该好好珍惜。教材分析春晓这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。蚕姑娘这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵蚕蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。月亮湾以其生动、形象

38、的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。快乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。新课标要求1 掌握独体字的部首，认识本单元5个生字。2 掌握古诗的语言特点，学会学习古诗的基本方法。3 积累描写春天景色的词语，并运用所学词语赞美春天。教学目标通过本单元的学习，使学生正确书写与认读34个生字，理解由生字组成的词语；认识一个新偏旁；能比较正确、流利、有感情地朗读这四篇课文并背诵。发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。感受春天的美好景象，培养热爱大自然的思想感情；了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。体

39、会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学重点、学会课文中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。认识新偏旁“色”，学习用部首检字法查字典。2、 理解诗歌、儿歌的思想内容。3、 初步理解修饰的用法。4、 正确、流利、有感情地朗读这四篇课文并背诵。教学难点1 体会古诗的语言特点，学会学习古诗的基本方法。2 感受文章字里行间蕴含的思想感情。3 懂得春天的朝气象征着我们少年儿童。课时安排古诗两首2蚕姑娘3月亮湾2快乐的节日2练习23课时授课计划课题古诗两首课时1新课标要求学会本课的生字，知道生字在诗中的意思。感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。教材分析本课两首

40、古诗是作者对春天、 对大自然的热爱本课生字根据新旧字的联系，采用“加一加，减一减，换一换，改一改”等方法识记生字。教学目标1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点识字、朗读、背诵教学难点识字、朗读、背诵教学评价书面评价、口头评价，学生自评，学生互评，教师评价教具学具挂图、生字卡片教学过程教学活动个性备课一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学春雨1板书诗题：春雨2解

41、题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3教师范读一遍，领读两遍。4看图导读，结合学习生字。原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片，学习生字。乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇”。这里“乃”是就的意思。第二笔是随：su，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。“随”是跟从的意思。润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4)分

42、句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读“随风潜入夜，润物细无声”。谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不

43、声不响，怎么不是好雨呀!齐读这两句诗。5总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6朗读指导。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨I，知I时节。当春，I乃I发生。随风II潜入I夜，润物ll细I无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7描红指导。(1)提示描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、布置作业1朗读春雨，熟读背诵。2。抄写“春雨”、“时节”各两遍。教学反思课时授课计划课题古诗两首课时2新课标要求学会本课的生字，知道生字在诗中的意思。感受作者热爱春