全国信息技术优质课说课稿《古诗配画》.doc

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1、.河北省信息技术教学能力竞赛说课稿课 题：古诗配画 年 级： 三年级 教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术参赛单位: 承德市平泉县营子中小学 参赛教师: 孟 幻 时 间:2013.6 .古诗配画说课稿承德市平泉县杨树岭学区 孟幻 各位评委、老师大家好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今 天我说课的题目是古诗配画 。 一、教材分析 古诗配画是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要 内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置， 使文档图文并茂。本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今 后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电

2、子报纸奠定了基础，本课关联了之前 所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。因此本课教学起着承上启下的 作用。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。本课利 用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培 养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 二、学情分析 三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好 奇。对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识。从 学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来 看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了 基础

3、。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处 理和排版软件。 三、教学目标 根据本课内容和新课标要求我我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观三个维度设计了本课的教学目标。 1. 知识与技能目标 (1)练习文字输入，在Word 文档中输入古诗。 (2)让学生学会插入图片和调整图片大小。.(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。 2.过程与方法目标 通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行 艺术创作的能力。 3.情感态度与价值观目标 使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展 示、自我激励、体验成功。 四、教学重难

4、点 根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。 教学重点：插入图片、设置图片的环绕方式。 教学难点：设置图片的环绕方式。 五、教法学法 教法 新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念， 我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。 引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个别辅 导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转 播法）。 学法 学生是学习活动的主体，本课以自学为主。让学生在自学的基础上，尝试操 作，自主探索，让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价，学生又在交流 中合作

5、学习。 六、教学过程 本环节主要从以下五个步骤来完成 （一）动画激趣、情景导入 （二）自主学习、合作探究 （三）交流展示、互动评价.（四）练习巩固、学以致用 （五）总结方法、浅谈收获 （一）动画激趣、情景导入 上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古 诗文的博大精深与信息技术的融合，激发学生的兴趣。 看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界， 如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画， 画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？从而引出课题。 设计意图：本环节利用视频激发学生的学习兴趣，从而对古诗配画

6、产生了浓 厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。 （二）自主学习、合作探究 一、准备阶段这个环节我是运用问题提升学生的兴趣，从而激发学生的创作欲望。我问： 那同学们想不想当一个小艺术家、小设计师呢，用我们学过的知识和计算机一起 来完成古诗配画。（揭示课题，进入新课）学生自主完成以下操作： （1）进入“古诗配画”教学文件夹。 （2）上网搜索图片。 （3）小组合作或请教老师完成操作。 设计意图：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师， 充分体现了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习， 乐于创作。 二、明确任务 上述准备完成后，小组合作学习，完

7、成下面操作： （1）输入古诗 （2）搜索图片.（3）插入图片（来自文件） (4) 设置图片大小和位置 （5）设置环绕方式 在出示任务后，对学生进行温馨提示：在每一个任务中，可以打开相应的操 作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。为了任务顺利 进行，我制作了学习卡，发放到小组中去。帮助同学们顺利完成自学任务。 设计意图：在任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，让他们通过小组 合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻 辑思维能力和动手操作能力。 三、探究实践 学生利用学习卡通过小组合作完成操作。 1、出示学习卡让学生根据学习卡上的内容自主学习。

8、2、遇到不明白的地方小组合作解决问题或者请教老师帮助。 3、将自己的作品作细致的修饰与调整。 设计意图：让学生自主探究，分步尝试，初步完成“古诗配画” 。同时培养 学生的自己发现问题，解决问题的能力。 四、教师解疑 学生的初步作品，图片位置会不合适，需要通过设置图片的环绕方式。这正 是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清 楚，在此部分我演示讲解。然后学生再补充修饰自己的作品。 设计意图：通过演示讲解的教学方法，让学生更直观的了解操作过程，让学 生有进一步的了解，从而再次动手操作弥补自己的不足，调动学生学习的积极性。 （三）交流展示、互动评价 1.学生展示作品。

9、2.学生进行演示操作，全班评价。 3.教师选择较好的作品进行全班口头点评给予鼓励性评价 。 设计意图：通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术.欣赏的能力，并对古诗配画的操作有了更进一步的了解与掌握，这样的评价方式 体现了以学生为主的教学理念，充分发挥了评价的作用。 （四）练习巩固、学以致用 通过以上学习操作，学生的第一份作品已完成，为了加强学生对操作过程的 熟悉与掌握，我又及时要求学生学以致用，进行练习巩固。 快速完成以下操作： 1、根据所学内容为你喜欢的古诗配画。 2、把我的好朋友福娃插到自己喜欢的位置，设置环绕方式。 设计意图：通过练习巩固学生获得的新知，培养了学生动手操

10、作的能力，让 学生乐于学习。 （五）总结方法、浅谈收获 引导学生汇报本节课的收获主要从以下几方面汇报： 1.如你获得了哪些新知识？ 2.你发现了那些好的操作方法？ 3.你通过对本课的学习，有哪些心得体会？ 设计意图：这三个问题，体现了对三维目标实施与掌握情况，并达到有机 统一，关注了学生全面发展。 七、教学反思 回顾本节课的教学，整节课都是学生自主学习，教师参与指导。我注重培养 学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力，学生自 主性得到充分发挥，本节课的优势体现在： 1.学生自学为主，学习兴趣高，自学能力得到锻炼。 2.实现个性化学习，学生根据自已的实际水平自主学习，效率高。 3.教师在课堂上有更多的时间进行个别辅导和解决重难点。 4.有利于实现信息技术与艺术学科的有机整合。 5.多角度的评价关注了学生的学习过程，有利于学生更好的投入到学习中去。 当然随着课堂的进行，预设与生成问题不能达到良好的统一，比如对学生的.指导还不够，我会灵活机智的处理好这些新生成的问题，来弥补我的不足之处。