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1、衣料的吸水性说课稿都亭榨木小学 程林一、说教材:衣料的吸水性是鄂教版科学教材三年级下册第三单元“我们的衣服”主题中的第二课,是在学生初步认识衣服面料基础上的进一步拓展。本课在整个三年级科学课中占有非常重要的位置,通过本课的学习,能使学生有条理地经历一次“问题推测计划实验分析应用” 的科学探究过程,有助于学生建立严谨求实的科学探究品质,将对学生今后科学能力的培养产生重大影响。教学目标:1、知识与技能(1)、推测、验证不同衣料的吸水性不同。(2)、认识影响衣料吸水性的因素。2、过程与方法(1)、学生通过亲自动手实验,探究衣料吸水性与哪些因素有关。(2)、能记录、描述所观察到的现象,然后进行对比分析
2、。3、情感态度与价值观(1)、培养学生对推测进行实验探究的意识。(2)、在对衣料吸水性研究的过程中,初步培养认真细致的工作态度,愿意合作与交流,体验探究的乐趣及成功的快乐。(3)、意识到人们为了满足各种需求,不断发明新的材料,体会到科学能使生活更美好。教学重、难点:用对比实验的方法找出衣料吸水性与哪些因素有关。教学准备:1、3块相同面积不同面料的布。2、烧杯、水、镊子、抹布等。3、多媒体课件。二、说学情:学生对衣料的吸水性有一定的感性认识,对影响衣料吸水性的因素也只有点感性认识,但未正式经历过“问题推测计划实验分析应用”的完整的科学探究过程。因此,本课的首要任务是借“研究衣料的吸水性”这个平台
3、引导学生经历一次完整的科学探究过程。三、说教法:根据对教材和学情的分析,结合当前科学的教学理念,本节课的教学我采用情境激趣法、实验观察法、合作探究法、总结归纳法。四、说学法:我的指导思想是把“学生的主动权还给学生”,力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。为此我倡导学生“善于思考,善于观察,善于发现”的学习方式,让学生养成良好的科学学习习惯。五、说教学过程:整个教学过程共分三大部分,分别是情境导入、学习探究和拓展应用。先说情境导入的设计。科学来源于生活。开课伊始,老师就提出运动时和下雨时各应穿什么样的衣服?自然引出本节课要探究的问题:研究衣料的吸水性。再说学习探究的设计。这一环节共分三
4、步 :第一步:认识不同衣料的吸水性不同。课件出示运动时和下雨时的着装图,学生仔细观察,并说说运动和下雨时分别会选择什么面料的衣服?学生根据生活经验得知运动时会选择吸水性强的衣服,而下雨时会选择吸水性差的衣服,从而得出“不同衣料吸水性的强弱是不一样的”结论。接着,学生取出信封里的衣料认一认,摸一摸,推测不同衣料吸水性的强弱怎么样?衣料的吸水性与哪些因素有关?学生讨论交流并汇报。教师随机板书。【设计意图】推测是一种能力,是区分有没有科学素养的重要标志。推测能力的培养必须贯穿于整个科学课的教学中。第二步:探究不同布料的吸水性。没有经过事实证明的猜想是没有说服力的。怎样才能检验我们的推测是否正确呢?必
5、须像科学家一样,用做实验的方法来得出一个科学的结论。首先,课件出示实验器材。各小组展开讨论,准备选择哪些实验材料?计划怎样做实验来验证推测?学生讨论后汇报实验方案。【设计意图】当今社会,竞争日趋激烈,面对问题,要凭个人的能力去设法解决。让学生自主设计方案去解决所面临的问题,是科学课教学的一大任务,有助于培养学生“自主、合作、探究”的科学精神。接着,分组实验。这时大屏幕出示温馨提示: 小组长负责制,分工合作,各负其责。 细心实验,认真观察,如实记录。 小心轻放,注意安全,不大声喧哗。 实验完毕,整理好器材,积极汇报,认真倾听。【设计意图】这几点提醒很有必要,因为没有目的的活动,往往会是一种空洞的
6、假探究,只见轰轰烈烈,其实是花架子。因此,在活动前一定要让学生明确做什么、想什么,并及时提醒学生养成良好的科学学习的习惯。第三步:认识衣料的吸水性与哪些因素有关。各组实验结束后,汇报实验结果。师生共同统计实验结果。然后进行归纳分析,得出了这样的结论:衣料的吸水性与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等因素有关。实验证实了我们刚才的推测。最后小结:我们刚才做的实验叫对比实验,科学家们也是像你们这样经历“问题、推测、计划、实验、分析”一步一步做科学的。【设计意图】 感性的东西只有上升到理性层面,科学才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能实现质的跨越。教师充分利用学生获得的信息,适时渗透“统计”思想,通过引导学生运用“比较、观察、实验”等方法得出的结论会铭记在心。同时,学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力也会得到长足的发展。最后说拓展应用的设计。随着科学的进步和发展,许许多多吸水性强和吸水性弱的材料不断被发现,并应用于我们的生活,造福于人类!(课件出示资料包:“尿不湿”和“游泳衣”)生活中相关的应用还有很多,鼓励学生课后搜集更多的资料与同学交流。【设计意图】生活处处有科学。科学课是一个引子,是一个振动点,目的在于激发起学生的探究欲,唤起学生做科学、用科学的兴趣,并学会用科学的态度去解释或解决生活中遇到的问题。六、说反思。