数学教学计划总结《除法的初步认识——平均分》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结除法的初步认识平均分教学反思“除法的初步认识平均分”是表内除法（一）中的根底内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用平均分处理生活中实际征询题的关键。本课主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中构成平均分的表象，进而让学生在详细情境中体会除法运算的意义。学生初次接触“除法”这个概念，关于低年级小学生来说，确实是一个教学的重点和难点。如何引导学生由“平均分”这个概念的含义引入“除法”这个概念，就成了本节课教学内容的难点。本节课分为“激趣活动练习探究”这几个环节，充分表达了新的课程标准理念：让学生成为学习的主体，在充分调动学生学习积极性的根底上让“动手操作，

2、自主探究”得以实现。在这个学习的过程中学生不是被动地吸收知识，而是通过故事的引导，通过观察（小猴、小猫的不同分法），操作（学生本人动手分桃子、小棒等），讨论（小猴、小猫的不同分法，每几个分一份的方法），探究（14颗葡萄如何样分）等几步数学活动，积极主动地获取知识。本节课有如此两个特点：1、以故事贯穿始末，以充分调动学生的学习兴趣为前提。低年级学生的形象思维优于抽象思维，他们关于童话、故事特别感兴趣，为了可以调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，协助他们主动地获取新知识，因此设计这节课开头以 “狗熊分面包吃结果被狐狸骗了”如此一个令学生感兴趣的故事，让学生明白为什么狗熊被骗了，是由于狐狸一开

3、场就分得不公平，如此激发学生的兴趣，而且这个故事串联整节课，不停引导学生，激发学生，让学生在兴趣的引导下学知识、练才能。2、联络生活实际，设计教学活动，鼓舞引导参与：在平时的生活中，总能碰到小孩们分东西，觉得不公平的时候，那如何分才能公平？相信有生活经历的学生会明白得“每人要一样多”，但大多数同学会留下疑征询“如何样分才公平？”在学生已有的知识根底之上，联络学生的生活实际，让学生通过分辨小猴、小猫是否分得公平以及协助狗熊分小棒、分桃子、分葡萄等这些活动，使学生既有亲切感，又自然而然地产生了一种乐于参与学习的积极性。另外，一系列丰富有趣的活动，使学生在动手、动脑的过程中，既获得了新知识，又使得学习数学的才能有所开展、提高。本节课突出表达了数学源于生活又应用于生活的理念，教学中让学生利用手中的学具，动手摆一摆，看一看，数一数等实际操作手段，进展知识间的转化。另外在课堂组织方式上，留意了由老师单一的讲授变为学生主动参与、主动探究以及小组合作交流等多项学习方式。