高效课堂心得体会参考精选.doc

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1、高效课堂心得体会 篇一：有效课堂教学心得体会 构建有效课堂学习心得体会 单甲乡中心完小 陈新华 这段时间我通过学习有效教学，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营建一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，构成一个完好的教学步骤来施行素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，构成征询题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，构成征询题。提出的征询题要击中思维的燃点，如此不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开

2、始运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要实在作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面： 1、认真研究教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸 2、细心揣摩教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以觉察一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适宜本人班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重 1要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直截了当阻碍着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课

3、堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面开始抓： 1、不要损害小孩的自尊心。 有的学生是由于自尊心遭到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；遭到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，小孩由于没有到达预期目的而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，如此也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正本人的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时本人不能做到以

4、身作那么，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默 2有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，如此他更不会去学了。学生特别喜欢幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价特别重要，不管是课堂评价仍然学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓舞，及时鼓舞，确信评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进展攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有如此，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓舞者学生是学习活动的主题 这段时间我通

5、过学习有效教学，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营建一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，构成一个完好的教学步骤来施行素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，构成征询题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，构成征询题。提出的征询题要击中思维的燃点，如此不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要实在作到有效两个字应该至少要 3做好以下几个方面： 1、认真研究教材。

6、吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸 2、细心揣摩教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以觉察一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适宜本人班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直截了当阻碍着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 详细还应从一下几个方面开始抓： 1、不要损害小

7、孩的自尊心。 有的学生是由于自尊心遭到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；遭到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，小孩由于没有到达 4预期目的而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，如此也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正本人的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时本人不能做到以身作那么，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默

8、 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，如此他更不会去学了。学生特别喜欢幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价特别重要，不管是课堂评价仍然学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓舞，及时鼓舞，确信评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进展攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有如此，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓舞者 学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地按照教学内容和学生实际，预备好充 5 打造高效课堂

9、心得体会 本学期学校教导处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。通过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也明白得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造本人的高效课堂有了些许的认识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、

10、促进学生获得高效开展。详细表现在：学生在认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维爽朗，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析征询题与处理征询题的才能强，目的达成且正确率在95%以上。 高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研

11、读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何施行高效课堂教学策略呢？我觉得详细的是： 一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。 精心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们一定要通过大量的阅读和预备，不单是写写那么简单，本人必须广泛深化地阅读，随时充电充实本人，打下深沉的知识根底，作好充足的教学预备。比方科学课中有许多知识和技能必须教师先弄得清明晰楚，

12、明明白白才能给学生去上课，否那么你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；本人假设都是恍恍惚惚的，那学生确信更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之确实是误人子弟了。因此，我每次备课前都进展大量的阅读。翻阅各种材料，上网查询各种疑难征询题。因此，本期我本人阅读学习的教学材料构成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的教师绝不能把本人都不明白的东西去教学生。第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而本人没有

13、考虑到的，想想别人为什么要如此，吸纳别人的智慧补充本人的教学设计。 第四步是在上课后，按照课堂的实际情况写出课后反思，调整本人的教学策略。如此的备课能促进我们教师独立考虑，使才能不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。因此，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省本人的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记仍然写的不够。因此为了让本人的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思本人的教学过程，努力提高教学效果。 第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑征询。由

14、于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经历都有宏大的差异，必定对教材内容的实际解读相差宏大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的征询题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在内心和学生先期对话，完全吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、如何教？学生学什么、如何样学？但不管事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有特别多出入。这就需要课后进展反思，进展整理，小结得失，及时进展调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是知识方面的小结，仍然思维方法等方面的小结。教材的编

15、排一般有两条贯穿不断的主线：一条是明线，即知识的联络；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的思想方法。这条暗线一般不被注重。但经历上课实践后，教师一般都有感受，只要勤于总结，及时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。 例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，理解学生的实际情况，按照学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细心考虑课堂教学中的细节征询题，关于课堂上学生可能出现的认知偏向有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进展。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节知识做比较，找出一样点和不同点，如此安排学生能对本节课的知

16、识结实掌握、灵敏掌握，也确实是可以举一反三，从而提高课堂效率。 二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心肠参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，教师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调理和操纵学习情绪，对学习能保持较长的留意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层考虑和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用本人的语言说明本人的表达本人的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同处理征询题。另外，课堂上要擅长换位考虑、转变教师

17、与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置有趣可行的实验作业。如此做的目的是学生以后在课堂学习时可以学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞学生敢于提出疑征询，引导学消费生疑征询，进而觉察征询题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身确实是思维的开展、才能的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“觉察征询题分析征询题处理征询题再觉察征询题”养成勤于考虑的适应。 要调动学生质疑的积极性，就必须适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵敏，学生思维爽朗，师生灵动，课堂开放。其次是适度操纵，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止

18、，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如确实特别困难。学生喜欢爽朗的课堂，但是你稍一放开，可能场面就难以操纵。特别像六年级如此人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好操纵。这不断是我想讨论的征询题，希望可以和同仁们多多商讨。第三是切入点要新，更吸引人，有更多讨论的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把征询题“弄清”，不做花架子，不讨论与本学科无关的征询题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生内心清明晰楚。 三、落实好作业，是打造高效课堂的根底。 教师需要做的是精心设计作业、创新作业修

19、正方式、减少学生重篇三：学习小学高效课堂心得体会 南阳市第六十六小学李晓蕾 2011年5月 学习小学高效课堂心得体会学习小学高效课堂心得体会 数学课程标准要求学生学有价值的知识，有有用性的知识，促使学生的开展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 课堂教学作为教学的一种根本方式,不管是现在,仍然今后,都是教学的主阵地,数学教学的目的必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“畅所欲言”,“文风不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给小孩们知识,更要教给小孩们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是特别好

20、,这里折射出一个令人深思的征询题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适宜本人的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 通过高效课堂教学策略研讨学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈本人的体会。 一、提高小学课堂教学效率，深化解读教材，认真确定课堂教学目的 小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，理解教材应首先从整体上把握教材，明白本学年要交给学生那些知识，并明白各个知识点与前后知识点的联

21、络。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现确实是完成了教学任务，必须通过再加工重新制造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、才能的过程之中。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定实在可行的课堂教学目的。所拟定的教学目的要详细、可操作，假设目的过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近开展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 二、打造平等、和谐的师生关系，创设学习情境，激发学生学习兴趣。 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边

22、互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心肠考虑、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确本人的角色定位，即本人是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻

23、铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。教学中教师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长理解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学消费生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。高效课堂来自贴近学生生活的征询题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生四周的、感兴趣的数学征询题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲切联络。数学教学中，

24、教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的积极性，主动有效地参与学习。 三、高效课堂应研究和设计好课堂提征询，加强对课堂节拍的把握和治理。 真实常态的课堂教学中，我常常觉察教师所提的征询题本身就有征询题，无效征询题、假征询题、无价值征询题充满课堂，教师的特别多提征询耽误了学生宝贵的课堂学习时间，阻碍了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提征询的研究，所提的征询题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的征询题设计必须遵照按部就班的原那么。课堂上，有的教

25、师刚给学生提出征询题，学生还没来得及考虑，就立即要求其答复，如此不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性特别差。这种方式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻阻碍了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做稳定练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们如何干，如此，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的提高教学效率。我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的征询题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有特别多，除了深化解读教材，认真确定课堂教学目的、打造平等、和谐的师生关系，创设学习情境，激发学生学习兴趣，、营建和谐教学气氛外，还有特别多特别多需要我们去不断考虑与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的征询题也会特别多，把追求课堂教学的高效益作为本人一生孜孜不倦的追求。只要我们面对征询题和困难，平复考虑，勇于实践，擅长，终会获得高效课堂教学改革的成功。 南阳市第六十六小学李晓蕾