骨干教师考试题库大全.doc

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1、骨干教师考试第一份试题一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才 B、金属 C、资本 D、土地3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A）A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一

2、种（B）A、自我反思 B、同伴互助 C、专业引领 D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（）A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度 B、效果 C、效度 D、信度8、教师专业化发展，重点在于（）A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识9、真正的第一生产力是（A）A、教育 B、科技 C、文化 D、信念10、教学研究的第一步是（A）A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材 D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一

3、种盘旋上升的（）A、螺旋效用B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种

4、族。是谁说的（D）A、卢梭 B、斯金纲 C、裴斯泰洛奇 D、华生17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学18、多元智能理论的提出者是（C）A、华生 B、罗索 C、加德纳 D、斯宾赛19、建构主义教学观强调以谁为中心（B）A、教师 B、学生 C、教材 D、校长20、当前，我国教师最突出的问题是（）A、“量”的问题 B、“质”的问题 C、学历高低的问题 D、队伍稳定性的问题21、教师课堂上观察研究的载体是（）A、“课” B、“师” C、“生” D、教材22、在早期师资培训机构，培训以哪种方式为主（B）A、函授制 B、班级制 C、学

5、徒制 D、探究制23、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼 B、激发学生学习兴趣 C、授人以渔 D、教师指定学习范围和内容24、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。（C）A、授受法 B、档案法 C、教育叙事 D、实验教学25、新课程改革一个重要的特点（B）A、遵循连续教师教法 B、将生活纳入教材范围 C、遵循传统学生学法 D、改变教育体制26、学生学习方式改革基本前提（B）A、学生科学素养的提高 B、学生情感态度价值观的转变 C、教师教学方式变革 D、教师学历的普遍提高27、在教学研

6、究中，使教师受益最大的环节是（D）A、提出问题 B、方案设计 C、落实方案 D、自我反思28、重复操作引起的对外部活动称（）A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势29、在一定的理论指导下，经过长期教学法实践形成的教学法方法（D）A、自我反思 B、教学法原创 C、教学方法 D、教学模式30、教师在课堂教学中主要作用是（B）A、灌 B、导 C、浇 D、挤二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、关于教师角色说法正确的是（CD）A、教师只能是蜡烛 B、教师只能是春蚕 C、教学方法的探索者 D、教学方法的创新者32、教师发展与学生发展（）A、二者同等到重要 B、为了学生教师必须放弃自己的发展C、

7、通过教师发展来促进学生发展 D、为了学生的发展教师必须不断发展33、一个好教师的三个主要评价标准（ABC）A、受到学生的热爱 B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习C、通让学生有成就感D、与学校领导处理好关系34、学校校本教研的主体应该包括（）A、教育专家 B、教研人员 C、大学研究人员 D、学校骨干教师35、新课程主张建立三级课程管理体制（）A、国家 B、地方 C、学校 D、家长36、哪两种情况会对”经验性”教学的教师“日常性教学”构成“难题”（）A、教师的经验被其他教师否定 B、按照经验解决问题，最后发现，没有完全解决问题C、经验再丰富的教师也有解决不了的问题，需要借助“他人的经验” D、家长

8、为教师出难题37、关于教师专业化论述正确的有（）A、教师专业化是一个持续不断的过程 B、是一个不断深化的过程C、在我国已完成 D、教师的专业化程度已高于其他任何行业38、教师应该成为学生的（BCD）A、竞争者 B、促进者 C、参与者 D、合作者39、教育叙事研究的要点包括（）A、有一个主题 B、叙事形成的报告成为标准规范的论文C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”40、校本研究的内容应该涵盖（ABCD）A、校本课程开发 B、校本教学研究 C、校本管理研究 D、校本培训研究三、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、

9、有效教学只能是探索教学。（错）42、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（错）43、教和学是教师自身发展过程中相互联系，相互促进的矛盾统一体（）44、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（）45、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）46、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（）47、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）48、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）49、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂

10、固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。（）50、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（错）51、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（）52、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（错）53、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）54、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）55、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（对）56、专业化只是

11、对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（错）57、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（对）58、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。（）59、随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课程标，好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。（）60、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（）参考答案：一、单选题1、A 2、A 3、A 4、C 5、B 6、B 7、D 8、C 9、A 10、A11、B 12、C 13、A 14、B 15、C 16、D 17、C 18、C

12、19、B 20、B 21、C 22、B 23、B 24、C 25、B 26、B 27、D 28、D 29、D 30、B二、多选题31、CD 32、BCD 33、abc 34、BD 35、ABC 36、BC 37、AB 38、BCD 39、BCD 40、ABCD三、判断题41、错 42、错 43、对 44、对 45、对 46、错 47、错 48、对49、对 50、错51、对 52、错 53、对 54、对 55、对 56、错 57、对 58、错 59、错60、对第二份一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（）A、降低 B、提高 C、没

13、有关系 D、不变2、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度B、效果 C、效度 D、信度3、在新课程体系中，教师与学生的关系是（）A、平等的 B、不平等C、领导与被领导 D、上下关系4、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体 B、对象C、任务D、教法5、在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（）A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识 D、人力知识7、一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（）A、降低 B、提高 C、不变 D、难以确定8、教师日常教学设计就是教师熟知的（）A、上课 B、

14、总结 C、备课 D、活动9、新课程强调综合素质，其综合素质提高了，成绩必须（）A、必然下降 B、不变 C、不确定 D、应该相应提高10、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（）A、刺激 B、反思 C、激励 D、人力11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）A、教材 B、教师 C、教法 D、教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本 B、以老师为本C、以学校为本 D、以教材为本13、选取教学案例进行技术教研，案例必须是包括，特殊情景和典型案例问题的故事，这意味着必须具有（）A、真实性 B、

15、典型性C、研究性 D、可看性14、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度 B、效果C、效度 D、信度15、人才的首要最基本能力（）A、学习能力 B、社交能力 C、实践能力 D、创新能力 16、要新课程中教师把自己定位于（）A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家 17、校本教研的直接目的（）A、改进学校工作能解决学校面临的问题 B、提高学校声誉 C、改进教学形式和效果 D、响应上级号召18、校本教研的基点也是起点应该是（D）A、教材 B、教师 C、学生 D、问题19、在教学中通过测试检验学习结果，这是一种（A）A、总结性测评 B、形成性测评 C、诊断性测评 D、过程性测评20、建

16、构主义教学法观强调以谁为中心（）A、教师 B、学生 C、教材 D、教案21、学校的第一资源（0A、教师 B、学生 C、教材 D、校舍22、校本教研的基点和起点是（C）A、教师 B、学生 C、问题 D、教材23、教师在课堂教学中主要作用是（）A、灌 B、导 C、浇 D、挤24、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C）A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应25、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识26、真正的第一生产力是（）A、教育 B、科技C、文化 D、信念27、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令 B、教育

17、行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学28、重复操作引起的对外部活动称（）A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势29、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式30、新课程改革一个重要的特点（B）A、遵循连续教师教法 B、将生活纳入教材范围 C、遵循传统学生学法 D、改变教育体制二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、新课程改革的两个“主题词”是（）A、学生成长 B、教师发展 C、探究学习 D、独立学习32、新课程提倡的师生关系是（）A、贵贱有别 B、高低不序 C、民主 D、平等33、扼杀师生发展的（）A、路径依赖 B、功能固定 C、发散思维

18、D、探究能力34、中小学教师在校本教研中两种主要方式（）A、集体备课 B、集体听课 C、行动研究 D、反思实践35、对大部分一线中小学教师而言，借鉴他人的教学方法，比较现实的方法（）A、集体备课 B、集体听课 C、精读或浏览论文书籍 D、脱产进行深造36、说课有三种途径（ABC）A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导批评后37、校本研究大致可以分为几个阶段（）A、问题 B、设计 C、行动 D、反思38、新时代教育的特点（ABD）A、终身教育 B、个性教育 C、机械化教育 D、全民教育39、当前教师培养的发展趋势为（CD）A、只有师范类才能培养教师 B、教师专业化已经不是必要要求C、教

19、师职业越来越专业化 D、教师教育改为终身化40、针对我国实际，校本研究教师课题，研究应该（）A、真 B、实 C、小 D、空三、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、校本教研一定要有一个骨干教师参与。（）42、教与学是教师自身发展过程中相互联系、相互促进的矛盾统一体。（）43、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（）44、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。（）45、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（）46、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）47、我们提倡“人人有课题，

20、个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（）48、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（）49、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）50、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（）51、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（）52、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）53、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）54、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、

21、探索者。（）55、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（）56、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）57、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（）58、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（）59、有效教学只能是探索教学。（）60、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（）参考答案：一、单选题1、B 2、D 3、A 4、A 5、A 6、B

22、 7、B 8、C 9、D10、B11、B 12、A 13、B 14、D 15、A 16、A 17、A 18、D 19、A 20、B 21、A 22、C 23、B 24、C 25、C 26、A 27、C 28、D 29、A 30、B二、多选题31、AB 32、CD 33、AB 34、AD 35、ABC 36、ABC 37、ABCD 38、ABD 39、CD 40、ABC三、判断题41、错42、对 43、对 44、错 45、错 46、对 47、错 48、错 49、对 50、错51、对 52、对 53、错 54、对 55、对 56、对 57、对 58、对 59、错60、错第三份一、单选题（共30道题

23、，每题2分，共60分）1、真正意义上的教学主体应该是（）A、教师 B、学生C、教材 D、教法2、行为主体立足于自我以外的行为及其行为情景向心力，这就是（）A、刺激 B、反思 C、激励 D、人力3、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化 B、封闭型C、终结性培养模式 D、划一培养模式4、教师日常教学设计就是教师熟知的（）A、上课 B、总结 C、备课 D、活动5、教育的最终目标是（）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质6、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（）A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识 D、人力知识7、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）

24、A、上级行政命令 B、教育行政法规 C、学生的成长 D、教师的教学8、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体 B、对象 C、任务 D、教法9、建构主义教学观强调以谁为中心（）A、教师 B、学生 C、教材 D、校长10、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度 B、效果C、效度D、信度11、一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、知、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于（）A、教材 B、教师 C、教法 D、教研12、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本13、学校的第一资源（)A、教师 B、学生 C、教材 D、校

25、舍14、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度 B、效果C、效度 D、信度15、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（）A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应D、蝴蝶效应16、选取教学案例进行技术教研，案例必须是包括，特殊情景和典型案例问题的故事，这意味着必须具有（）A、真实性 B、典型性C、研究性 D、可看性17、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（）A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里18、要新课程中教师把自己定位于（）A、专业人员 B、教书匠 C、一桶水 D、教育家 19、教给学生怎样做才是对的，

26、这是一种（）A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识20、校本教研的基点也是起点应该是（）A、教材 B、教师 C、学生 D、问题21、教学研究的第一步是（）A、提出问题 B、设计方案C、搜集资料 D、制定假设22、建构主义教学法观强调以谁为中心（）A、教师 B、学生 C、教材 D、教案23、教师课堂上观察研究的载体是（）A、“课” B、“师” C、“生” D、教材24、在新课程体系中，教师与学生的关系是（）A、平等的 B、不平等 C、领导与被领导 D、上下关系25、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼 B、激发学生学习兴趣 C、授人以渔 D、教师指定学习范围和内容26、教师以合理的方式解

27、决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。（）A、授受法 B、档案法 C、教育叙事 D、实验教学27、学生学习方式改革基本前提（B）A、学生科学素养的提高 B、学生情感态度价值观的转变 C、教师教学方式变革 D、教师学历的普遍提高28、在校本教研中，教师应是研究的（）A、主体 B、对象 C、任务 D、教法29、重复操作引起的对外部活动称（D）A、思维 B、习惯 C、跳跃 D、定势30、知识也可以进行分类，知道是什么，这是一种（B）A、联想知识 B、事实知识 C、技能知识 D、人力知识二、多选题（共10题，

28、每题3分，共30分）31、针对我国实际，校本研究教师课题，研究应该（）A、真 B、实 C、小 D、空32、教育叙事研究的要点包括（）A、有一个主题 B、叙事形成的报告成为标准规范的论文C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”33、新时代教育的特点（）A、终身教育 B、个性教育 C、机械化教育 D、全民教育34、关于教师专业化论述正确的有（）A、教师专业化是一个持续不断的过程 B、是一个不断深化的过程C、在我国已完成 D、教师的专业化程度已高于其他任何行业35、说课有三种途径（）A、备课后 B、上课后 C、评课后 D、当校领导

29、批评后36、新课程主张建立三级课程管理体制（）A、国家 B、地方 C、学校 D、家长37、教学经验对教师来说非常重要（）A、积累教学经验是所有教师必须面对的一个过程 B、经验可以帮助教师解决教学法中的大部分问题C、经验决定一切 D、经验都会带来正效应38、新课程的三维目标是（）A、提高自我素质 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观39、建构主义教学中，教师扮演的角色（ABCD）A、帮助者 B、指导者 C、组织者 D、促进者40、所谓“集体听课：论述正确的是（）A、将教师在黑板上的教案抄到听课本上 B、听课堂上学生的反应C、听教学中出现的“教学事件” D、课后评“教学事件”使教师

30、共同取得进步三、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（）42、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）43、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（）44、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）45、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）46、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（对）47、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，

31、研究者、探索者。（）48、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）49、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）50、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（）51、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（）52、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）53、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）54、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第

32、一责任人。（错）55、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（）56、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（错）57、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（）58、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（）59、校本教研一定要有一个骨干教师参与。（）60、有效教学只能是探索教学。（）参考答案：一、单选题1、B 2、B 3、A 4、C 5、C6、B 7、C8、A 9、B10、D11、B 12、A 13、A 14、D 15、A

33、 16、B 17、B 18、A 19、C 20、D 21、A 22、B 23、C 24、A 25、B 26、C 27、B 28、A 29、D 30、B二、多选题31、ABC 32、ACD 33、ABD 34、AB 35、ABC 36、ABC 37、AB 38、BCD 39、ABCD 40、BCD三、判断题41、错42、对 43、对 44、对 45、对 46、对 47、对 48、对 49、对 50、对51、错 52、对 53、错 54、错 55、错 56、错 57、对 58、错 59、错60、错鞍山市中小学骨干教师选拔理论考试试卷试题及答案 一、单项选择题（每题2分，计50分）题号1234567

34、89答案CdaDdaadC题号101112131415161718答案aabcbdaAd题号19202122232425 答案bCdcDDb 1、以下不属于“八荣八耻”内容的条目是（A）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（B）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（C）以乐于助人为荣，以妨碍别人为耻；（D）以服务人民为荣，以背离人民为耻；2、教学设计的内容不包括（A）教学目标（B）教学过程（C）教学方法（D）教学诊断（E）学习者分析3、教材处理主要指（1）次序的处理（2）内容的处理（3）生成的处理（4）方式的处理（A）（1）（2）（3） （B）（1）（2）（4） （C）（1）（3）（4） （D）（2）

35、（3）（4）4、现代学习方式的基本特征是（1）主动性（2）研究性（3）独立性（4）独特性（5）探索性（6）体验性（7）问题性（A）（1）（2）（3）（5）（6） （B）（1）（2）（4）（6）（7）（C）（1）（3）（5）（6）（7） （D）（1）（3）（4）（6）（7）5、在新课程下，教师的角色应发生转变，正确的选项是（1）教师是灵魂塑造的工作者 （2）教师是学生学习的促进者 （3）教师是课堂教学的主导者 （4）教师是教育教学的研究者（5）教师是课程资源的开发者 （A）（1）（2）（3） （B）（1）（2）（5） （C）（2）（3）（4） （D）（2）（4）（5）6、体现“在教学中重视认识发

36、生过程”的选项是（A）重视知识结构的同化与顺应 （B）重视学生的兴趣与方法（C）重视课堂练习的典型与全面 （D）重视教学的反馈与矫正7、培养学生创新能力的三个要素不包括（A）注意力 （B）好奇心 （C）判断力 （D）直觉与洞察力8、课堂教学评价的改变很重要一点是（A）通过教师的知识看教师的教学 （B）通过教师的教态看教师的教学（C）通过学生的正确回答看教师的教学（D）通过学生的参与状态看教师的教学9、以下不属于提问技巧的是（A）诱发 （B）待答 （C）清晰 （D）反诘10、在新课程下，教学中的“预设”与“生成”关系是（A）预设服从于生成 （B）生成服从于预设 （C）预设下不许生成 （D）生成中

37、要含有预设11、教育教学叙事是（A）教学反思的一种形式 （B）同伴互助的一种形式（C）专业引领的一种形式 （D）行动研究的一种形式12、基础教育课程改革纲要倡导的学生学习方式为（1）主动参与、乐于探究、勤于动手 （2）搜集和处理信息的能力（3）获取新知识的能力 （4）自学与探究的能力 （5）分析和解决问题的能力（6）交流与合作的能力（A）（1）（2）（3）（5）（6） （B）（1）（2）（4）（5）（6）（C）（1）（3）（4）（5）（6） （D）（1）（2）（3）（4）（6）13、以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是（A）浓缩、提炼或再现知识的发现过程 （B）暴露问题思考过程（C）重视结

38、论的应用过程 （D）重视先见、直觉、试误与错念的过程14、教师行动研究起点不正确的是（A）一个兴趣或新的想法 （B）一个任务或新的立项（C）一个困难或新的问题 （D）一个困惑或不明情况15、校本研修中，属于教师同伴互助的基本形式有（1）外出 （2）协作 （3）交谈 （4）帮助 （5）讲座（A）（1）（2）（3） （B）（1）（3）（4） （C）（2）（3）（4） （D）（2）（4）（5）16、建构主义的教学方法中没有（A）启发式教学 （B）支架式教学 （C）情境性教学 （D）随机进入教学17、结构主义教学理论认为，知识结构的再现形式有三种。以下不是其形式的为（A）情境性 （B）象征性 （C）表

39、演式 （D）肖像式18、在范例教学中，教学起始的正确实施程序是（A）从知识的归类入手 （B）从规律性的认识入手 （C）从升华的经验入手 （D）从典型性的事例入手19、掌握学习教学理论中，教学目标的分类有三个。以下不是其分类领域的为（A）认知领域 （B）思维领域 （C）情感领域 （D）动作技能领域20、以下不属于发展性教学理论原则的是（A）以高难度进行教学的原则 （B）以高速度进行教学的原则（C）使学生产生内在动机的原则 （D）使学生都得到一般发展的原则21、后现代主义教学理论强调（A）哲学化、中心化 （B）受教育者必须全面发展（C）重视基础和理性 （D）差异、个性和多元22、教学过程最优化理论

40、中的方法体系不包括（A）教学任务、教学内容、教学结构（B）教学方法、教学形式、教学条件（C）教学情境、教学问题 （D）教学时间、教学效果23、以下不是多元智能理论观点的是（A）只要给予良好的环境和机会，学生都能把某一项学习发展到满意水平（B）学生学习的差异性是由于智能的不同组合所决定的（C）具有数学智能可能体现在直觉速算上，也可能体现在逻辑思维上（D）测智商可以确定一个人的智能水平24、应用非指导性教学理论，教师在课堂教学中不应该做的是（A）自己的发言要有所节制 （B）教师的知识和经验也是一种资源（C）可以帮助组织学生认可的经验 （D）教师要做结论和总结25、合作教育学理论的主要原则不包含（A

41、）相信学生的原则 （B）同伴互助的原则（C）师生合作的原则 （D）自由选择感的原则二、多项选择题（每题2分，计20分）题号12345答案acdabdadabcdab题号678910答案abdabdbdeABDEabd1、以下属于中华人民共和国未成年人保护法的条目是（A）学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。（B）博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当对中小学生优惠开放。（C）受教育者享有按照国家有关规定获得奖学金的权利。（D）任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。2、以下属于中华

42、人民共和国教师法的条目是（A）国家实行教师资格制度。（B）教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。（C）国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。（D）体罚学生、经教育不改的，由所在学校或教育行政部门给予行政处分或者解聘。3、“乱补课”现象的危害是（A）占用了学生的休息时间 （B）使学生丧失了消化知识、独立思考、反思回顾的机会（C）分散了课堂学习的注意力 （D）加重了学生的学习负担4、以下选项中，体现“学生学习方式转变”的新课程观点是（A）学习方式的转变是本次课程改革的核心任务（B）学习方式的转变是本次课程改革的显著特征（C）学习方式的转变将会引起思维方式、生活方式甚至生存方式的转变（D）教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变5、教育现象行动研究与教学改革实验的主要区别是：教育现象行动研究不必具有（A）参考文献的综述 （B）无关变量的控制（C）开展研究的假设 （D）策略方法的调整6、在课堂教学中，可以进行讨论的情形是（A）注意不定征求看法 （B）出现怀疑小声议论（C）面临问题争论不休 （D）迫切需要别人帮助7、以下内容属于教学反思形式的是（A）教学叙事 （B）教学随笔 （C）教学设计 （D）课后小结8、体现了学生良好的学习习惯选项是（A）坚持不懈利用课余时间校外听课补