数学教学计划总结稍复杂的分数乘法应用题教学反思.doc

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数学教学计划总结稍复杂的分数乘法应用题教学反思稍复杂的分数乘法实际征询题是在教学简单分数实际征询题的根底上教学的。回忆本节教学，我感到既有成功的喜悦也有缺乏，详细表达在以下几个方面：一是充分注重学生“说”的训练。在往常应用题的教学中，对“说”的训练注重的不够，表现为学生只会做题不会说，这个片断，我不仅关怀学生是否会解答征询题，更关注处理征询题是采纳了什么方法，以及方法是如何样想出来的。引导学生把考虑过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，防止死记硬背、机械是模拟，解题后要求说出算式的按照，要说中及时得到反响，进展矫正、补充，这种“说”的训练，不仅能协助学生正确分析数量关系，提高分析、处理征询题的才能，还能促进语言与思维的协调开展。二是特别好地处理了“大部分学生会，如何教”的征询题。由于学生已经掌握了一个数乘分数的意义，在此根底上学生本节内容并不难，为此我引导学生主动探究，培养他们学习应用题的兴趣。在以往的教学中，往往要求学生死记数量关系，找出谁是单位“1”，谁是分率，明白要求是分率对应的题用乘法计算等，学生只会用一种方法，长此以往，对灵敏解题是不利的，在这个片断中，征询题开放，采纳四人小组合作，引导学生探究、互相研究，大胆发表不同的见解，让学生在“说”中学到知识，增长本领。