美术教学计划总结《小学美术新课标》读后感.doc

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1、美术教学计划总结小学美术新课标读后感我们如今所用的教材，按照儿童心理特点以及特别有编排创意的（湘版）义务教育课标实验教材；充分发挥现有资源优势，软硬件设备、电教多媒体、美术课堂上采取适宜学龄前儿童向小学过渡的一些教学方法，低年级学生处于从幼儿起向儿童转变阶段，在低年级美术教育的实践中，新教材实在可行地把课本内容拓宽，多浸透、以美术与自我、社会；美术与自然、环境两个方面组课，注重学生的体验过程，力求根底性、科学性、开放性和兴趣性得到有机的结合。作为四，五年级美术老师，在课堂上脱离儿童实际，过早地让他们学习一些成人技法，会使学消费生畏难情绪或感到单调乏味而失去绘画兴趣。有的家长或是老师还过早地给他

2、们下结论，认为他没有绘画天才，不是画画的材料，这就厄杀了学生对画画的兴趣。新课标教材在这方面结合了低年级学生的天真爽朗特点的一面，在促进学生学习兴趣的构成，大面积提高教学成绩和教学质量方面收到了较好的效果。又针对低年级学生留意力容易分散、爱好广泛、缺少韧性等心理特征，精心设计编制，简单易明白，边玩边学的方式，力求有号召力、感染力，从而引导学生自然融入“老师为主导，学生为主体”的新型的师生双边活动中，把教学工作由学生的沉重负担变成欢乐鼓舞和全面开展的源泉。按照学生心理特点和教材的不同内容，采取了适宜低年级学生特点的一些教学方法。因此在上美术课时，尽可能为学生制造产生兴趣的条件。利用热情洋溢的导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等方式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的情绪和画画的强烈欲望，从中遭到美的陶冶。新教材在以培养习惯时代需要的健全、合格的人为标志的现代素养教育一浪高于一浪的今天，我们的美术教育工作者应该摆脱以技法传授、技能训练为主的传统美术教学方式，习惯现代的素养教育要求。在小学阶段，培养学生良好的艺术素养、丰富的想象力及制造性思维为主，充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。