新发展理念作文 .docx

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1、新发展理念作文引领感受 促进自主发言 紫泥中心仁和小学：梁毓斌现象：在乡村小学低年级的语文课堂中，师问我等，师讲我听，师写我抄，课堂发言消极被动。学生乐当“听长”、愿成、“抄公”，课堂气氛死气沉沉。病因：1、农村学生家长有的素养不高，意识不强，只知埋头苦干挣钱，不重视孩子的学前教化，甚至认为孩子进了学校，就是老师的“事”了，从不知自己才是孩子的第一任老师，是孩子恒久的老师。2、有的老师认为低年级学生以识字为主，只要会认会写就行。现在不主动表达没事，等到了高年级，词汇量多了，自然而然就出口成章了。措施：一、找寻病根，对症下药。学生发言消极被动，病根何在？一懒者，甘做学习的奴隶。师问我等，师讲我听

2、，师写我抄，一切被动。如疲牛耕地，驽马驾车，非鞭策一再不愿稍动。甘当“听长”、乐为“抄公”。一怕者，怕答对，怕别人说“显”(爱出风头)；二怕答错，人前丢脸。如此前怕狼后怕虎，哪敢举手发言呢？、找出病根，就可对症下药了。(一)编故事、讲道理。儿童都喜爱听故事、讲故事、演故事，利用这一心理，编个“聪慧儿童变傻瓜”的故事，并亲自表演，让学生相识到不动脑筋思索的弊处，明白刀不磨要生锈，脑不用要迟钝的道理。(二)比一比，我最棒。儿童都具有争强好胜的心理，在班级设立“我最棒”的评比栏，对于答对者嘉奖小红旗，初期一天进行一次小评比小嘉奖，过段时间后可一星期进行一次小结，嘉奖。看到别的同学都有小红旗或是自己的

3、比别人少了，心里焦急了，自然而然对于老师提出的问题就会主动思索了。(三)少斥责，多激励。对于怕答错者，人前丢脸，师“三”问“一”不答者，千万别动不动就“肝火”上升，脱口一句“你哑巴了还是 猪脑袋，这么简洁的问题也不会回答。”我想这势必造成相反的效果，“顽石”不会经你一骂就开口了。而是要有耐性、耐性、爱心、宽容，谆谆教导的启发，多用一些激励性评议如：很好、你真棒、你真厉害、进步了等来激励“顽石”。二、变换角色，体验师心。感人心者，莫先乎情。刚踏上讲台时，我曾遇到这样的情形，刚刚说明过的问题换另一种形式进行的巩固性提问或是课堂总结，学生有时就会都成“禅师”了。对于我美丽、好听的语言麻木不仁，无论你

4、怎么“千呼万唤”，他们就是稳如泰山纹丝不动，跟你较劲似儿，这时不妨来个冷处理，然后利用班会开展一次“今日我们当老师”的活动，事先请几位老师参与，私下约定，呆会儿小老师提问不许回答，小老师上课了，“高校生”也“三”问“一”不答，可真把她(他)们急坏了，无论小老师怎么哄就是不回答，有的小老师眼泪都快掉下来了，有的小老师竟然说“老师，你快回答呀，我送你一个布娃娃”老师相机引导，“高校生”这一节表现怎样？你们满足吗？那你们说说“高校生”该怎样做才对呢？通过这样的活动，让学生体验老师的心里感觉。三、演讲激励，约法三章。利用班会课把想讲的话变个形式，运用童话、拟手法来吸引学生，列举课堂发言的十大好处：一利

5、于激发爱好；二利于开动脑筋；三利于熬炼志气；四利于检验学问；五利于训练口才；六利于培育自信；七利于促进参加；八利于激励老师；九利于增进友情；十利于提高效率。并将此十利于出在板报上，使学生思想上增进相识。 四、寓教于乐、活跃课堂。以上三个步骤，“顽石”是开口发言了，但我们最终目标是让学生成为学习的主子，自主地学习使他们有我知道，我来说的欲望，且要达到一发不行整理的效果，这就要从课堂教学上下“功夫”了。低年级学生对客观事物的感知，带有明显的详细形象性，在教学中应留意以丰富、好玩生动多变的教学方法吸引学生。(一)人在画中游，绽开联想。图多是低年级语文课本的一大特点，留意充分发挥图画的作用，通过演示讲

6、解让图有声、有色、有形、有动感、把学生一步一步引进图画，身临其境，绽开联想。如古诗咏鹅，七岁的小作者以朴实的自然语言，绘声绘色地描绘了：水面上浮动的鹅，非常活泼可爱。教学中先出现画面，让学生视察画面中画了什么？看了以后感觉怎样(美)?然后，师生一起“坐”到湖边观赏白鹅的样子神态。它们在干什么(动作)？有哪些颜色？学生一下子就活跃起来，争先恐后地发表看法，师相机点拨。(二)设置情境，激发爱好。好动是低年级学生的特点，利用这一特点在讲读课文中尽量设置情景，使学生进入角色，理解人物内心的活动，以激励学生学习的爱好。如看图学文漂亮的公鸡，在教学中抓住公鸡的神态、动作、语言让学生边看图，边学文，边表演，

7、促使学生明白课文中内含的道理。(三)把试验带进课堂，让学生主动学到学问。低年级有一些常识性的课文，距离学生生活较近，学生简单理解，让学生自行视察，理解。如小蝌蚪找妈妈在讲课前，让学生亲自动手养小蝌蚪，在养的过程中，组织学生留意视察小蝌蚪的生长过程。这样，不用老师费劲讲解，学生就了解了小蝌蚪到青蛙的生长过程，在视察中长学问，大大提高学习的爱好，不用老师再问就自答出文中的问题了。“顽石”开口了，学习爱好也提高了，课文内容理解了，有问必答了。小学生都有争强好胜的心理，你能行，我也不赖啊!一石激起千层浪，有问必答，不问自答，“听长”、“抄公”就会渐渐成为“讲师”了。学习主动性提高了，也就是会在课前“自主”地学习了，才有可能在课堂上“显摆”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页