国家开放大学电大《儿童心理学》大作业网考形考任务4试题及答案.docx

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1、国家开放大学电大儿童心理学大作业网考形考任务4试题及答案 国家开放高校电大儿童心理学大作业网考形考任务4试题及答案 “儿童心理学”练习四 一、概念题（每题5分，共20分） 1. 心情与移情：心情是人们对客观事物的看法体验及相应的行为反应。移情是指知觉到他人的心情体验，并产生相应的心情反应，也就是对他人心情产生共感的反应。 2. 心情理解：儿童能识别自己和别人的心情，并理解心情产生的缘由和结果的实力。心情理解包括对心情状态的理解和对心情过程的理解。 3. 心情调整：对心情的内部过程和外部行为表现所实行的监控、调整，以适应外界环境和人际关系须要的动力过程。 4. 拟合模型：指父母的抚养模式和抚养环

2、境与儿童的气质之间的匹配。 二、选择题（每题2分，共24分，请将正确答案的字母序号填入横线中） 1. 新生儿（诞生到1个月内）具有的基本心情体验有。 a感爱好、苦痛、嫉妒、惊异 b感爱好、苦痛、厌恶、欢乐 c厌恶，欢乐，骄傲、惊异 d苦痛、欢乐、嫉妒、羞愧 2. 6个月以后婴儿才可能出现的心情体验有。 a感爱好、苦痛、厌恶 b感爱好、苦痛、欢乐 c惊异、羞涩、嫉妒 d苦痛、厌恶、欢乐 3.下列表述中不正确的是。 a自我中心的移情最早可能在儿童2岁左右出现 b婴儿通过“笑”来表达欢乐这种主动的心情体验 c消极心情，包括生气、哀痛和胆怯，最典型的表达方式是“哭” d婴儿的第一个社会性行为表现为内源

3、性微笑 4.属于复合心情的是。 A内疚和骄傲 b怯生和分别焦虑 C欢乐和哀痛 d生气和难过 5.下列表述中不正确的是。 a儿童能对引发笑的刺激，作出越来越主动的反应，反映了他们的行为从自发行为向可限制行为的转变。 b儿童的依恋和气质是孩子对生疏人以及对分别的反应存在个体差异的重要因素。 C最初的自我意识心情表现在婴儿认出镜子中或照片中的自己时所产生的窘迫感。 d父母的教养方式、对孩子的评价和反应方式不会影响孩子自我意识心情的发展。 6. 美国心理学家马歇尔的“糖果试验”主要是。 a探讨儿童的怯生和分别焦虑 b 通过延迟满意探讨儿童限制心情和行为的实力 c 探讨儿童的移情实力 d 探讨社会文化背

4、景对儿童心情自我调整实力发展的影响。 7.是指在心情反应、活动水平、留意和心情限制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异。它是由神经类型所确定的、相对稳定的心理活动的动力特征。 a气质 b性格 c实力 d认知风格 8.由于气质儿童在以后的发展中更简单出现适应问题，因此最能引起探讨者的爱好。 a简单型 b困难型 c缓慢适应型 d混合型 9.下列表述中，不正确的是。 a气质是由神经类型所确定的，主要是先天的。 b 与性格相比较，气质具有相对稳定的心理活动的动力特征，改变较慢，可塑性较小。 c托马斯等人认为，气质干脆确定儿童人格的发展。 d拟合模型的探讨表明，孩子带着独特的气质来到这个世界，成

5、人必需接受它、适应它。 10.当孩子能够认出镜子中的自己时，说明孩子的已经形成。 a自我相识 b依恋 c性别概念 d性别角色刻板印象 11.下列表述中，不正确的是。 a幼儿对玩具等物品的“物权意识”可能并不是孩子自私的表现，而是孩子自我概念发展的结果。 b学前儿童的自我评价处于前自我评价阶段，与成人的自我评价没有明显的区分。 c自尊最初来源于早期的亲子互动中。自尊水平取决于儿童在很多不同领域对自己实力的评估。 d自我限制并非越强越好。自我限制最相宜的儿童可称为弹性儿童。 12.通过SNAP训练法，可以。 a有效降低婴儿的分别焦虑。 b加速性别刻板印象的形成。 c促进儿童自我相识的形成。 d帮助

6、高攻击性儿童削减攻击行为。 三、简答题（每题8分，共24分） 1简述父母的教养方式对儿童移情实力发展的影响。 答:与其他情感实力的发展一样，哺育行为也同样影响着怜悯和移情实力的发展。主动的教养方式有利于孩子移情实力的发展。热忱、敏感、擅长激励孩子、更多表现怜悯心、关切他人的父母，往往拥有一个有移情实力、关切他人、帮助他人的孩子。父母除了可以向孩子示范怜悯心、对他人的关切外，还可以教孩子慈善的重要品质;当孩子表达不恰当的情感时父母还可以进行干预。而消极的抚养方式很简单阻碍早期移情实力的发展。 2. 依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型？其表现如何? 答:分为以下四种类型:平安型依恋:这类婴儿

7、与母亲建立了主动密切的依靠关系。他们能以目前为平安基地探究四周环境。这是最健康的依恋关系。抗拒型依恋:这类婴儿在母亲要离开之前总显得很警惕，有点大惊小怪。假如母亲要离开,他们就会表现出极度的抗拒。这是一种担心全的依恋关系。回避型依恋:对这类婴儿来说母亲在不在无所谓。母亲离开时他们并没有特殊惊慌或忧虑的表现。母亲回来时他们往往也不予理睬。这类婴儿并未形成对人的依恋，所以也有人称之为“无依恋的儿童”。组织混乱/方向混乱型依恋:这类婴儿在生疏人情境中表现出混乱和无目标,没有一个清楚的行为模式,对分别后的重逢常常有一些不一样的、怪异的行为反应。这也是一种担心全型的依恋关系。 3气质是相对稳定的心理特征

8、，但为什么儿童的气质也会表现出肯定的不稳定性？ 答:第一，气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的更困难的系统中。其次,某些行为的意义会随着年龄的增长而改变，而这些行为反映了气质的特点。第三，环境对气质也有肯定的塑造作用。 四、论述分析题（每题16分，共32分） 1“豆豆14个月时会当着许多大人和小孩的面，跟着“小螺号”的调子快乐地边唱边跳，可是24个月时，他跳了几步就会停下，并且用手遮住脸“。为什么豆豆的行为会有如此的变更？对此豆豆父母的应取怎样的反应方式和评价方式。 答：(1)从2岁起先,豆豆已经产生了自我,意识到要对自己边唱边跳的行为进行评价。这时,他就会产生诸如羞愧感、

9、窘迫感之类的自我意识心情，“并IL用手遮住脸”。 (2）一般而言，胜利会使儿童表现出骄傲感,失败会使儿童表现出惭愧感,这些表现都依靠于父母的反应.对此，豆豆的父母应当进行更多的主动评价:在孩子胜利时进行表扬。那么，豆豆就在胜利时表现出更多的骄傲感，而在失败时表现出较少的惭愧感。 2“朵朵是一个困难型气质的幼儿，他简单焦虑、惊慌，对新的生活常规（如4岁了，须要一个人睡在自己的房间了）难以适应；他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持镇静、安静，能限制好自己的心情，并允许孩子放慢脚步、渐渐适应新的生活日常，经过一段时间的磨合，孩子就不再那么急躁、焦虑、拒绝和适应不良了”。试用托马斯的父母教养方式与

10、儿童气质的拟合模型说明这个案例。 答：(1)很多父母在教养困难型气质的儿童时也会变得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能实行惩处的管教措施。但是,这样的教养看法和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧怅，对父母的惩处措施也更反抗。事实表明，假如父母在教养时总是不耐烦、生气、要求苛刻、实行惩处手段,那么，困难型气质的儿童在日后往往会接着保持困难型气质的特点，并出现行为问题。 (2)拟合模型告知我们，孩子带着独特的气质来到这个世界，成人必需接受它、适应它。父母既不能总是表扬孩子的优点，也不能一味指责孩了的过错。无论孩了是哪一种气质类型，父母都要为孩了供应个平安、接受、认可的家庭氛围,和一个与共气质拟合的抚养环境，以帮助孩了发展他们的优势领域。