初中科学试卷讲评教学设计（精选3篇）_科学试卷讲评课教案.docx

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1、初中科学试卷讲评教学设计（精选3篇）_科学试卷讲评课教案第1篇：试卷讲评教学设计 数学试卷讲评课的教学设计 谈到试卷讲评我们并不生疏，但深化探讨试卷讲评课怎样上，大家肯定有许多困惑。通过调查发觉，讲评试卷主要采纳两种方法：一是逐题讲解，学生逐题改错，结果一张试卷讲下来，老师口干舌燥，声音嘶哑，一个感觉“累”。而且学生听得无味，收效不大，过一段时间就忘了。其次种方法是错得少的题老师略讲，难题、错误较多的题重点讲，反复讲反复练，直到学生弄懂为止。这两种方法都是老师讲得多，学生以听为主，主动参加数学活动较少，被动的接受学问。课程标准指出：一堂好课的标准应为： 一、具有真实的学习过程；科学的学习方法；

2、超群的教学艺术。 二、是应以学生的发展来衡量，要求做到学问与实力同步发展，认知与情感和谐发展。 三、是应体现建构性、生成性和多元性的统一。 四、是应当明确地突出学生的主体地位，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。我们针对这种现状，本着新课标的理念，探寻如何优化中学数学试卷讲评课，如何实现试卷讲评课的高效，如何使学生在试卷讲评中乐学，乐思，进行了大胆尝试和探究。下面谈谈我们在试卷讲评课方面的一些尝试和做法。 一、细心备课 课前打算是上好试卷讲评课的前提条件。备课备什么？一要备试卷。既要了解试卷的难易程度，考查的学问点，哪些题是同一类型题，哪些题是考查同一个学问点；哪些题已讲过哪些题没讲；哪些题

3、综合性强等等；二是备学生。老师针对考查的状况做好统计工作，了解学生每一题的错误率，还要对学生做错的题进行错因分析，哪些题是学生马虎造成的（诸如看错题，除看成除以，积看成和；写错数字，算错得数，没看清单位等等），哪些题是学问性错误（旧学问巩固不牢、新学问理解不透、例如，在求比例尺的时候，把图上距离与实际距离弄反了；新旧学问的连接运用等），老师都应进行仔细分析，对于错率较高的题应重点探讨，了解受阻的缘由，找出症结所在。 二、多评并举 （一）激励自评。老师应把要讲评的试卷作好分析统计后刚好发放给学生，让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与同学沟通，就能够对试卷中的部分错误自行订正。对于自己

4、不能订正的题在下面打上三角形，同时，要求学生对错误的缘由进行分析，并深化反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地探讨和听讲。 （二）发动互评。学生自主纠错后，在小组内组长要逐一检查学生的纠错状况，对学生组长没改对的题目，老师要先教会组长。老师可巡察检查，特殊是要个别辅导帮助个别后进生。对于学生不会的题目，即在自主纠错后打上三角的题目，在小组内的“小老师”就一对一地进行帮教。在进行帮教时可以在自己位子上教，“小老师”也可以领着自己的“学生”到自己组的黑板的地方在黑板上进行帮教。“小老师”教会了“学生”后，然后再出示同样类型的题目让自己教的“学生”做，起到举一反三的目的。并且“小

5、老师”要督促“学生”在试卷上把错题改正过来。由于组内的帮教和沟通，使不会的学生在同学的帮助下学会了学问。使不同的方法在组内得到共享。此环节只是主要解决学生个人不会的问题。在小组内大多数学生不会的问题，一是老师在巡察时讲解；二是学生可以派同学到其它小组进行学习，然后回来教会自己小组的同学；三是可以到自己组黑板上展示出来，等到下一环节在班级中共同学习。 （三）老师点评。这一环节的要求是： 一、自己小组和别的小组展示了一样的题目，在讲解时要讲与别的小组不同的方法，假如方法一样就不再接着讲解； 二、各小组把自己组不会的或做错较多的题目展示在黑板上，等待老师的讲评。 在这一环节中，老师要发挥老师的主导地

6、位。学生在讲解时往往就题论题、孤立地逐题讲解。而我们老师要透过题中情景的表面现象，抓住数学问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导： （1）对数学解题思路发散“一题多解”。 （2）对数学情景发散“一题多联”。例如把一段2分米长的圆柱截成两段，表面积增加了6.28平方分米，圆柱的体积是多少？学生解答之后老师提出假如把这个圆柱平行于高截成两半，表面积增加20平方分米，圆柱的体积是多少？这样把几种不怜悯境的题放到一块儿解决，更易于学生抓住解事物的本质特征和解题要领。 （3）对数学问题发散“一题多变”。.进行“一题多变”，可将原题中的数学问题情景、已知条件、设问方式等进行改动，

7、然后再重新分析、求解。.如变更命题条件，或将题中的因果关系颠倒等。此训练宜由浅入深、步步推动，使不同层次的学生均有所收获。此环节通过展示讲解，使考查的学问能穿成串，并能对考查的学问进行拓展延长。例如把55412300改写成以“万”作单位的数是（ ），讲解这道题时师提出：假如把这个数省略万位后面的尾数或者精确到万位各是多少，这样就把数的改写系统起来了。 四、整理积累 仔细完成错题集是试卷讲评后的矫正补偿，也是保证讲评课教学效果的必要环节老师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在错题集中。错题集的内容有五个方面：一是把错题和错解抄一遍，用红笔把错误圈

8、出，注明错因；二是把正确的解答做在旁边，包括多种方法；三是写好检测的试卷分析，总结本次学问驾驭好的、不足的；四是针对不足找查缘由，包括思想上的问题，从而制订可行的努力方向；五是学生向老师提出建议，作为与老师沟通的平台，有利于老师改进教学工作和师生的相互了解。下次考试前，可以重点复习错题集，使学生的复习有针对性，避开了机械重复，提高了复习效率。 五、激励情感。 考试以后，学生的情感，常常表现出剧烈的两极性，一场考试后常会出现意想不到的结果。首先在试卷讲评时，不行忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意指责的同时，应包含殷

9、切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，主动地投入到下一阶段学习中去。讲评后可将特殊优秀的答卷，加上点评张贴在学习园地，供全班同学效仿、借鉴，要让他们也能在赞扬声中获得满意和愉悦。 关于试卷的讲评我们的做法只是一个尝试，教无定法，适合学生才是最好的方法。信任老师们会有更多更好的方法值得大家学习。 第2篇：科学试卷讲评教案 期末试卷讲评教案 教学内容： 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已学问、实力水平，提高解题实力， 提高科学 综合素养。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充溢、完善和深化常见题型

10、的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增加学好科学 的信念。 教学重点： 1、查漏补缺，发觉不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题实力 2、提高科学综合素养。 教 学 过 程： 一、分析考试状况 1、公布考试结果 对考试状况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100， 最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 老师通报本次考试基本状况，通过全班横评，使学生对自己的成果有一个客观的了解和清楚 的相识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题： 这节课我们

11、就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏 补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的缘由，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 （一）填空题第1小题 ：“ 1、通过大树和小草的视察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫 ，像狗尾草一样的茎叫 。”全班有4 名同学出错，分析缘由是做题不仔细。第4题：“ 4、我们视察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用 的方法获得树皮的纹路。”其次空错误较多，缘由是学生把方法与测量工具混淆。 （二）试验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题

12、是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。 最终一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，缘由是课后没有仔细复习。 四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们沟通一下。 五、考后反思： 1、要重视学生的学习过程，留意培育学生良好的学习习惯，检查的习惯，培育学生的审题 实力、分析实力，做到眼到、心到、脑到。 2、要接着加强基础学问教学，调动学生学习主动性和主动性，留意学问点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，留意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学，尤其要留意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完

13、善。 4、加强学生分析问题与解决问题的实力。 5、驾驭解题技巧与方法，培育学生实践实力，培育学生敏捷解题的实力，这是学生最薄弱 的也是最须要提高的。 6、加强动手操作实力的培育。 7、加强学困生的辅导工作。 总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题实力，对学生科学综合素养的提高有肯定的好处。 第3篇：科学试卷讲评教案 期末试卷讲评教案 教学内容： 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已学问、实力水平，提高解题实力， 提高科学 综合素养。 2、通

14、过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充溢、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增加学好科学 的信念。 教学重点： 1、查漏补缺，发觉不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题实力 2、提高科学综合素养。 教 学 过 程： 一、分析考试状况 1、公布考试结果 对考试状况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100， 最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 老师通报本次考试基本状况，通过全班横评，使学生对自己的成果有一个客观的了解和清楚 的相识。

15、确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题： 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏 补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的缘由，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 （一）填空题第1小题 ：“1、通过大树和小草的视察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫 ，像狗尾草一样的茎叫 。”全班有4 名同学出错，分析缘由是做题不仔细。第4题：“4、我们视察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用 的方法获得树皮的纹路。”其次空错误较多，缘由是学生把方法与测量工具混淆。 （二）试验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全

16、班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。 最终一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，缘由是课后没有仔细复习。 四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们沟通一下。 五、考后反思： 1、要重视学生的学习过程，留意培育学生良好的学习习惯，检查的习惯，培育学生的审题 实力、分析实力，做到眼到、心到、脑到。 2、要接着加强基础学问教学，调动学生学习主动性和主动性，留意学问点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，留意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学

17、，尤其要留意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的实力。 5、驾驭解题技巧与方法，培育学生实践实力，培育学生敏捷解题的实力，这是学生最薄弱 的也是最须要提高的。 6、加强动手操作实力的培育。 7、加强学困生的辅导工作。 总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题实力，对学生科学综合素养的提高有肯定的好处。 初夏早上六点，清亮透亮的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校内内行人稀有，我骑着单车，晃晃悠悠的低垂着星松的睡眼。校内内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌颂。经过西区

18、公园，看那碧绿的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在这里找寻春天的日子。本想就此停车再感受一遍，惋惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。 初中科学教学反思 初中科学教学反思史肖兰在平常的教学中，常常听学生说：能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关学问，但自己做题时却无从下手，也就是不知道应用哪些概念，定律等，初中科学教学反思。有时. 初中科学教学反思 初中科学教学反思何燕

19、科学学问和科学技术、社会生活休戚相关。科学课程应贴近学生生活，符合学生认知特点。因此，我们不仅应当注意科学学问的传授，而且还应重视技能的训练，注意让. 初中科学教学故事 龙岗区科学老师接着教化作业初中科学教学故事把教学与生活联系起来，提高教学的有效性从事初中科学教学五年了，回想过去五年的课堂教学，总觉得存在一些缺憾，细致想想，问题还是. 初中科学教学设计（精选6篇） 第1篇：教案：初中科学电路图教学设计教案精选：初中科学电路图教学设计教案精选：初中科学电路图教学设计一、教材分析从生活中不行缺少的电引入。通过电的应用、产生引起. 初中科学课试验教学设计 初中科学试验课教学设计 兰溪市聚仁学校振兴校区龚晓锋初中科学学习要以探究活动为核心，而科学试验活动则是探究活动中最常用的一种方式，老师必需擅长充分发挥学生的主体作用，.