教师资质证笔试-幼教保教知识与~能力考前必背.doc

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1、|目 录考前必背 1：儿童发展理论的主要流派 .2考前必背 2：关于婴幼儿心理发展的重要概念 .2考前必背 3：婴幼儿心理发展的一般特征（趋势） .2考前必背 4：婴幼儿发展的影响因素 .3考前必背 5：婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势 .3考前必背 6：幼儿认知发展 .4考前必背 7：幼儿情绪情感的发展 .5考前必背 8：幼儿个性的发展 .5考前必背 9：幼儿教育的概念、目的及任务 .6考前必背 10：幼儿教育的产生与发展 .6考前必背 11：幼儿园教育的原则和特点 .7考前必背 12：幼儿园一日生活的主要环节 .8考前必背 13：幼儿常见传染病的预防 .9考前必背 14：常见意外事故的原

2、因及处理 .10考前必背 15：幼儿园环境创设的原则 .12考前必背 16：活动区材料投放的原则 .12考前必背 17：幼儿园环境创设的基本方法 .12考前必背 18：幼儿园与家庭的配合 .13考前必背 19：幼小衔接 .13考前必背 20：游戏活动的指导 .14考前必背 21：幼儿园健康教育 .17考前必背 22：幼儿园语言教育 .17考前必背 23：幼儿园社会教育 .18考前必背 24：幼儿园科学教育 .19考前必背 25：幼儿园艺 术教 育 .20|考前必背 1：儿童发展理论的主要流派（一）成熟势力说代表人物：盖赛尔美。主要观点：儿童自身的生理成熟影响着技能的学习和个性的形成（双生子爬梯

3、实验）（二）行为主义学说1.华生的观点提出“刺激一反应”理论，认为行为是可以预测和控制的，已知刺激能预知反应，已知反应就能推断出刺激。否认遗传的作用。2.斯金纳的观点区分出应答性行为（即由刺激引起的行为）和操作性行为（即个体自发出现的行为） 。他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。斯金纳提出了操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚。（三）精神分析学说埃里克森的人格发展渐成说（人的发展是自我与社会环境相作用的结果）（1）婴儿期（0-1 岁）：基本信任对不信任。（2）幼儿期（1-3 岁）：自主对羞愧。（3）学龄初期（3-6 岁）：主动对内疚。（4）学龄期（6-12 岁）：勤奋对

4、自卑。（5）青春期（1218 岁） ；建立自我同一性。（6）成年早期（1825 岁）：亲密对孤独的冲突。（7）成年期（2565 岁）：生育对自我专注的冲突。（8）成熟期（65 岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。（四）认知发展学说代表人物：皮亚杰儿童认知发展的四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2 岁）：物体恒存。（2）前运算阶段（2-7 岁）（3）具体运算阶段（7-12 岁）（4）形式运算阶段（11、12 岁以上）考前必背 2：关于婴幼儿心理发展的重要概念（一）最近发展区维果斯基 指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。（二）关键期指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心

5、理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。（三）敏感期蒙台梭利指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。（四）转折期或危机期考前必背 3：婴幼儿心理发展的一般特征（趋势）|（一）心理随年龄增长而逐渐发展（二）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展（三）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展（四）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展（五）个性开始形成，向稳定倾向性发展考前必背 4：婴幼儿发展的影响因素（一）客观因素：包括生物因素（遗传素质、生理成熟）和社会因素（环境与教育）（二）主观因素：指婴幼儿自身

6、的心理和活动。新的需要与儿童原有的心理水平之问的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素。考前必背 5：婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势具体特征新生儿期（0-1 个月）（1）心理发生的基础本能动作（2）心理的发生条件反射的出现（3）开始认识世界（4）人际交往的开端婴儿早期（1-6 个月）（1）视觉、听觉迅速发展（2）手眼协调动作开始发生（45 个月）（3）主动招人（4）开始认生（56 个月）一、婴儿期年龄特征（0-1 岁）婴儿晚期（6-12 个月）（1）身体动作迅速发展（2）手的动作开始形成（3）言语开始萌芽（4）依恋关系发展（67 个月）二、幼儿早期年龄特征（1-3 岁）真正形成人类心理特点的时

7、期。（1）学会直立行走；（2）使用工具；（3）言语和思维的真正发生（4）出现最初的独立性3-6 岁是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。幼儿初期（3-4 岁）小班（1）最初步生活自理（2）认识依靠行动（3）情绪作用大（4）爱模仿幼儿中期（4-5 岁）中班（1）活泼好动（2）具体形象思维开始（3）开始接受任务（4）开始自己组织游戏三、幼儿期年龄特征（3-6 岁）幼儿晚期（5-6 岁）大班（1）好问好学（2）抽象思维能力开始萌芽|（3）开始掌握认知方法（4）个性初具雏形考前必背 6：幼儿认知发展一、幼儿感知觉与注意的发展（1）视觉 即视觉敏度的发展和颜色视觉的发展（2）听觉 新生儿最

8、爱听母亲的声音、爱听柔和的声音、爱听高音调的声音（3）肤觉 幼儿期幼儿肤觉发展比较迅速。1、感觉（4）运动觉 运动觉的发展是以“头部躯干四肢”这一顺序进行的，最后发展手部的精细动作。形状知觉 由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形；方位知觉3 岁仅能辨别上下；4 岁开始辨别前后；5 岁开始能以自身为中心辨别左右；6 岁能较轻松地辨别上下、前后 14 个方位的水平，但以他人为中心辨别左右还会感到困难。（1）空间知觉深度与距离知觉“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置，6 个月婴儿已经有了深度知觉。2、知觉（2）时间知觉小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往

9、与他们具体的生活活动相联系；中大班幼儿对昨天、今天、明天等生活中经常使用的时间概念已能分辨清楚。 3、注意3-6 岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。（1）注意的广度比较窄（2）注意的稳定性比较差（3）注意分配能力比较弱（4）幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己的注意二、幼儿记忆的发展1以无意识记为主导，有意注意逐渐发展2以机械识记为主导，意义识记逐步发展3形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展4记忆的恢复现象5回忆的发展三、幼儿想象的发展1无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展2再造想象占主导地位，创造想象开始发展3想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展4容易把现实与

10、想象混淆，有夸大与虚构的现象|四、幼儿思维的发展 从思维发展的方式来看，幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。1直觉行动思维：幼儿前期（1-2 岁） ，典型方式是“尝试错误” ，依靠具体动作展开。2具体形象思维（表象思维） （3-6、7 岁） ，依靠表象展开。3抽象逻辑思维（6、7 岁以后） ，仅仅开始萌芽，依靠语言进行。考前必背 7：幼儿情绪情感的发展 一、幼儿情感发展的一般特点：1情绪和情感的不稳定。2情感比较外露。3情绪极易冲动。二、幼儿情感的培养：1.创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感2.充分利用各种活动培养幼儿的情

11、感3.成人的情绪自控4.正确疏导幼儿的不良情绪5.成人应该教会孩子调节自己的情绪表现考前必背 8：幼儿个性的发展 一、幼儿自我意识发展的阶段和特点自我感觉的发展（1 岁前）：是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段。自我认识的发展（12 岁）自我意识的萌芽（23 岁）：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志。二、幼儿气质的发展根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生

12、气。抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。|三、幼儿性格的年龄特征（1）活泼好动（2）喜欢交往（3）好奇好问（4）模仿性强（5）好冲动考前必背 9：幼儿教育的概念、目的及任务一、幼儿教育界定学前教育可以细分为早期教育（03 岁）和幼儿教育（36 岁） 。广义的幼儿教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。狭义的幼儿教育：特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构，对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。二、我国幼儿园教育的目的和任务1996 年原国家教委在颁布的规程中

13、明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 ”（一）促进幼儿身心和谐发展（二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。（三）为提高基础教育的质量打好基础规程明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段” 。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。 规程第 29 条明确规定， “幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接” 。因此，做好幼小衔接工作，为儿童

14、入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。考前必背 10：幼儿教育的产生与发展一、世界上最早的幼儿教育机构第一所幼儿教育机构：1816 年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办。世界上第一所幼儿园：1837 年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收 17 岁儿童的教育机构，1840 年命名为幼儿园。我国的第一所幼儿园：1903 年，湖北巡抚端方于创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。二、对幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家|考前必背 11：幼儿园教育的原则和特点一、幼儿园教育的原则教育的一般原则：（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（二）发展适宜性

15、原则（三）目标性原则（四）主体性原则（五）科学性、思想性原则（六）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则（七）整合性原则学前教育的特殊原则：|（一）保教合一的原则（二）以游戏为基本活动的原则（三）教育的活动性和直观性原则（四）生活化和一日活动整体性的原则二、幼儿园教育的特点启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性考前必背 12：幼儿园一日生活的主要环节一、晨间接待（一）幼儿入园晨检（二）入园前的清洁、通风工作（三）以热情、亲切的态度接待幼儿（四）要求幼儿衣着整洁、快乐入园、礼貌待人二、晨间锻炼（一）早操1.检查衣物，轻装上阵。2.准备场地，摆放器械。3.有序入场，精神饱满。（二）晨间活动：事先摆放

16、，儿童自选，密切关注，防止意外。三、如 厕（一）要求自理，个别帮助（二）培养卫生习惯四、盥 洗（一）有序组织，分批盥洗（二）学习自理，养成习惯五、进 餐（一）餐前清洁，摆放准备，定时定量（二）使用餐具，养成习惯，专心进餐（三）餐后卫生，轮流值日，养成习惯六、午 睡一般整日制幼儿园，3-6 岁儿童，中午安排一次午睡，寄宿制，3-6 岁一昼夜需要小时左右睡眠。（一）睡前如厕，安静入睡，整齐收纳（二）睡姿正确，不玩东西，不吮手指|（三）安静起床，学会自理，迅速穿衣七、户外活动与体育锻炼正常情况下，户外活动每天不得少于 2 小时，寄宿制幼儿园不得少于小时，高寒、高温地区可酌情增减。（一）户外活动，保证

17、时间，创设环境（二）指定场地，愉悦活动，遵守规则（三）视线之内，注意安全，密度适中（四）活动结束，儿童参与，玩具收纳八、游 戏（一）面向全体，注意差异，适时引导（二）自愿选择，遵守规则，自主创造（三）友爱谦让，合作互助，正确使用九、教学活动（一）室内卫生，明亮清新，定期换座（二）坐立行握，姿势正确，保护视力（三）根据年龄，合理安排，注意差异（四）幼儿主体，启发学习，习惯主动（五）教态亲切，语言清晰，生动形象十、离 园（一）离园检查，注意提醒（二）主动介绍，愉快返家（三）组织离园，防止走失（四）离园清洁、门窗闭锁在一天的活动中，应给幼儿安排自由活动的时间，让幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择有益的活

18、动，允许他们自由结伴，自由交谈，自由活动。考前必背 13：幼儿常见传染病的预防一、传染病发生流行的三个环节（一）传染源1病人；2病原携带者；3受感染的动物（二）传播途径1空气飞沫传播；2饮食传播；3日常生活接触传；4虫媒传播；5医源性传播。（三）易感者易感者是指对某种传染病缺乏免疫力，被传染后易发病的人。常见传染病传播途径传播途径 传染病|空气飞沫传播 水痘、猩红热、流行性腮腺炎、流感、流行性脑脊髓膜炎饮食传播 甲肝、乙肝、细菌性痢疾日常生活接触传播 乙肝虫媒传播 乙肝，乙脑医源性传播 乙肝考前必背 14：常见意外事故的原因及处理（一）外伤1.擦伤观察伤口的深浅，若仅蹭破了表皮，只需将伤口处的

19、泥沙清理干净即可。如果伤口较深有出血，应该用自来水或生理盐水清洁伤口，消毒水消毒伤口，处理后无须包扎。若伤势较严重，要去医院治疗。2.扎刺将伤口用自来水或生理盐水清洗，然后，用消毒过的针或镊子顺着刺的方向把刺全部挑、拔出来，不应有残留，挤出淤血，随后再用酒精消毒伤口。如果刺扎在了指甲里或难以拔除，应送医院处理。3.划伤用干净的纱布按压伤口止血，止血后，用 75的酒精由里向外消毒，敷上消毒纱布，用绷带包扎。如果是玻璃器皿扎伤，应先用清水清理伤口，用镊子清除碎玻璃片，消毒后进行包扎。4.挤伤若无破损，进行冷敷。若有出血，应消毒，包扎，冷敷。若指甲掀开或脱落，应立即去医院。5.跌伤如果没有破皮，迅速

20、采用冷敷的方法，防止皮下继续出血，以达到止血、消肿、止痛的目的。破皮先清创并检查伤口深度，一般浅表性破皮处理用生理盐水清创，然后敷创可贴，如果跌倒后，出现意识丧失，几秒十几秒后才有反应，注意观察有无呕吐、嗜睡等脑震荡症状，同时送到医院检查处理。教育幼儿摔伤头部后务必及时告诉老师。（二）骨折注意观察受伤部位，不要牵拉或强行抱起幼儿。如不能站立行走，应尽量保持原样，送到医院，防止二次受伤。（三）脱臼尽可能保持原状，迅速送医院，切不可贸然试行复位。（四）烫伤发生烫伤，迅速进行冷却处理。轻度烫伤，涂抹烫伤药膏。不要自行挑破水泡，防止皮肤感染。重度烫伤，则脱掉衣服，用干净床单包裹，迅速送医院。注意：如被生石灰烫伤，必须将其除去，才可用水冲洗。（五）鼻出血