(完整word版)如何进行有效集体备课.pdf

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1、如何进行有效集体备课集体备课是提高备课质量的重要备课形式，是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。有效 集体备课集体备课是提高备课质量的重要备课形式，是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。那么，如何进行集体备课呢？笔者对此浅谈如下几个方面：一、加强对集体备课的认识1、什么是集体备课集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下

2、来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。2、集体备课的目的：坚持“以新课标、教材、考纲为基础，以学生发展为宗旨”既体现新课改理念，又培养学生的实战能力。依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，通览教材，明确各知识点在本课、本课在本章节、在本册中的地位和作用。既要把重要的知识点、考点落到实处，又要够建起知识间的内在联系，准确确定教学目标，突破教学重点和难点。建立全面备课观，备教案、被学案；适当补充课外相关知识，备好课堂过手练习和课后巩固练习。总之，集体备课就是要充分发挥集体智慧，研究出最佳教学方案。3、集体备课

3、的好处有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量；有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:C

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6、1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码

7、:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9

8、 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5

9、ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档

10、编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4二、集体备课必须坚持“三性”原则1、统一性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。2、超前性原则分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。3、完整性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单

11、元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。三、集体备课的大致流程1、研究教材、课标与考纲。教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本也是最重要的课程资源，如何准确地把握教材，艺术地处理教材，同时又能科学地补充教材，是上好课的基本要求。专研教材，一定要在深入教材上下功夫，同时也要收集信息资料，整合教学资源，专研课标、考纲，准确把握教材内容，抓住文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V

12、4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B

13、4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7

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18、8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4教材的重难点，做到以标为准，以纲为本。2、个人演课，集体交流。主备人带领本小组成员形成共案初稿，发至备课组各位教师。然后主备人委托本小组成员来简单演课，重点是教法：知识点、重难点突破；指导学生学习。最后再进行集体交流，每位教师将自己深入研究教材的心得、设计过程和思想结合个人演课深入探讨，在集思广益、群策群力的基础上共同研究出一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路。这样，既有利于各位教师的业务成长，也发挥了集体的力量，防止单打独斗带来的片面性，消除问题于萌芽状态。3、二次备课。每位教师再根据自身的教学特

19、点、教学风格、本班学生的实际情况可以增删教学环节、更换教学方法，添补教学内容和情节。这就是我们提倡的“二次备课”。“二次备课”可以是一个小教学环节的调整，一个大教学版块的变动，或者是一个教学步骤的细化。总之，是教师教学智慧、教学个性的充分体现。4、落实听、评课制度。听、评课无论是对听课人还是被听人都是提升教学技能的有效手段。教师深入课堂听课，实地感受课堂，感受上课教师的教学能力、智能，感受学生参与、思维状态，再加以交流，借鉴。文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编

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26、4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4四、有效集体备课的重点内容1、备教学重点和难点摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在开学这段时间的听课中发现一些不利现象：有些教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间而耽误，或一带而过，或省

27、略为自学。其实他们目标本身设置的没有错，但是，每个班级的学生情况不同，各个年段也不同。因此在集体备课时，应充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。2、备作业设计学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习情况一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。我个人认为，我们应探讨两个问题：作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D

28、5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4

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32、V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10

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34、7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。以满足不同学生的需要。作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握，尤其是对低年级学生来说，尽快地认识、熟悉、读懂题目，是保证作业质量的基础。随着学

35、生年级的升高，知识水平的补充，作业题型应有变化，以帮助学生学会审题，正确答题。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D

36、8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:C

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39、1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码

40、:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4文档编码:CG4M10B4O8E9 HX5W5T7I8D5 ZH1D8D8A8V4