(完整word版)(北师大版)五年级数学上册期末复习计划及教案.pdf

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1、（北师大版）五年级数学上册期末复习计划及教案一、班级学生基本情况分析他们对上数学课的积极性不是很高，一部分学生爱学习，愿动脑，考虑问题有一定思考的深度和广度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。这对于我的复习有很大的帮助。但是，有一部分学生在学习习惯、思维方式等方面不尽人意。不善于学习，不愿意主动参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。基础知识较差，口算、笔算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法上，更要进一步去指导，他们面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样就形成了两级分化的现象，

2、因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。比较薄弱的地方还是综合运用知识解决问题的能力提高及计算的准确性方面，这也是我复习时主攻的重点。二、复习目的1通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能。2通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。3使学生能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣。总之，通过对本册内容的整理和复习，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学内容，使学生形成比较系统的知识体系，从而圆满完成本学期的教学任务。二、复习内容及目标复习内容分为四部分：数与代数、空间与图形以、统计与可能性。

3、精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 1 页，共 12 页 -数与代数1、使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数。2、能根据 2，5 和 3 的倍数的特征，正确判断2，5 和 3 的倍数。3、经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学知识的方法。4、引导学生通过回忆、讨论与交流，将本册所学的知识和方法进行归纳梳理，使之系统化、条理化；将“因数与倍数”这单元所学的知识进行系统复习，结合“练一练”，加深对所学相关知识的理解，提高掌握水平。5、让学生获得成功的体验，培养学生学习的积极性和良好的情感态度。空间与图形1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的

4、面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。2、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。3、体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。统计与可能性1、通过复习，进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。3、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获取有关信息；能结合实际问题情景，学会分析量与量之间的关系，提高和分析能力。精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 2 页，共 1

5、2 页 -文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R

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12、5、认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策略与方法，体会解决问题策略的多样性；在经历结局问题的过程中，体会和学习“枚举”、“假设”等数学思想和方法，提高解决实际问题的能力；感受数学在现实生活中的广泛应用，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。四、总复习时应注意突出以下几点1注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。2注意加强与生活实际的联系，加强有关分数计算能力的培养。3加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，让学生了解用数学知

13、识可以解决生活中一些简单的实际问题。五、复习措施1.备课时注意进行区别比较，包括纵向、横向的比较。分析知识的意义性质、规律的异同，把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。2复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课知识的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。3课堂上发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用。教师主动理清知识体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。善于把多方面知识进行综合复习，注意知识的多变性、包容性。在此同时，发动学生归类分项，发动

14、学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动探索，寻查知识点，从而形成知识框架。精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 3 页，共 12 页 -文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:C

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21、文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T24认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要体现循序渐进。一道复习例题击中多个知识点，起牵一发而动全身的作用。练习题设计要体现知识的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。5.重点抓好补差工作。时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。另外，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。六、复习安排复习内容

22、课时安排数与代数2 午空间与图形2 午统计与可能性1 午总复习2 午总 复 习（一）一、教学目标1、在复习的过程中进一步理解2、3、5 倍数的特征，以及公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数的意义。2、能够准确判断 2、3、5 的倍数和公倍数，能够利用最大公因数和最小公倍数来解决一些数学问题的目的。3、通过对本节知识的巩固和加强，培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。二、教材分析总复习安排的“数与代数”的内容主要以习题的形式呈现本学期的知识内容，包括倍数与因数、分数的意义、分数的加减混合运算、方程、相遇问题等。通过这些题目的复习帮助学生整理知识、梳理各知识间的联系。但在实际教学的过程中，复

23、习的目的除了要达到让学生抓住知识要点，会应用学习的知识解决问题以外，更重要的是让学生掌握将知识进行整理和复习的方法。由于本领域所涉及到的知识点较多，所以“数与代数”将分几节课进行复习。本节课复习的重点是倍数与因数。三、学校及学生状况分析本节课为期末复习课，之前学生已经较好的掌握包括了认识自然数与整数，倍数与因数，找倍数，2、3、5 倍数的特征，找因数，最大公因数与最小公倍数等知识点。这些知识点的概念纷繁复杂，学生对这些抽象的概念记忆起来较为困难，精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 4 页，共 12 页 -文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9

24、T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G

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31、生既易于接受又便于掌握，也使学生的综合应用能力有了不同程度的提高。四、教学设计1、倍数和因数师：（出示集合圈）根据所示集合圈，你能说出我们要填哪些内容吗？师：所示集合圈要求我们分别写出30 以内 2 和 3 的倍数，中间的交集部分应写哪些数？师：同学们还记得2 和 3 的倍数的特征吗？生 1：2 的倍数个位是 0、2、4、6、8。生 2：各个数位上数字的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。师：为了准确填写集合圈，我们应注意哪些问题？生：在分别找出 30 以内 2 和 3 的倍数时，应先将2 和 3 的公倍数填在交集内，交集内的数不应在其它集合圈中重复出现。师：现在请同学们根据所示集合圈填写。

32、师：同学们还记得5 的倍数的特征，在填写的过程中你有什么发现吗？生：2 和 5 的公倍数的末位数字为0。生：任何自然数都有因数1，1 是所有自然数的最小公因数。2、找数师：（出示书中问题：94 页第 2 题）怎样找出这个数呢？生：根据这个数是 5 的倍数可判断这个数的个位数字应是“0”或“5”，所以这个数可能是 15 或 60。师：一个两位数分别是2、3、5 的倍数，这个两位数最大和最小分别是多少？生：可以确定一个数同时是2 和 5 的倍数，它的个位数字应为“0”，又是 3 的倍数，所以它的十位数字应是3 的倍数，因此这个两位数最大应为90，最小应为 30。3、最大公因数和最小公倍数师：（出示

33、书 94 页 34 题）按材料的要求进行填写。（学生独立开展练习，然后组织学生进行交流）师：刚才我们在这些练习时，基本运用的是什么方法？生 1：主要是列举的方法，先列举出各数的因数，然后可以找出两个数的公因数与最大的公因数。生 2：求公倍数也可以运用这一方法，先列举出各数的倍数，然后找出两个数的公倍数，这样就能得出两个数的最小公倍数。师：还可以利用哪些方法直接求两个数的最小公倍数？（设计说明：有余力的学生可以利用短除法得到两个数的最小公倍数，同时也可以得到两个数的最大公因数）4、解决实际问题师：（出示题目）两根木条分别长18 厘米、12厘米。现在要将它们截成长度相等的小段，且无剩余，每段最长是

34、多少厘米？（设计说明：要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余，每段长度就应是12和 18 的公因数。“最长”应是12 和 18 的最大公因数。利用短除法可得（12、精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 5 页，共 12 页 -文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6

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41、T4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T218）=23=6（厘米）。当然，这一题的内容超过教材的要求，可以根据学生的实际情况灵活安排。）教学反思：“数与代数”的复习课，目的就在于对“数与代数”这部分知识进行再认识，提高学生综合应用和解决实际问题的能力。因为是复习课，内容就应是含概量多，书中问题少，想通过仅有的几道复习题让学生们掌握所有知识点是不切合实际的，因此在教学过程中添加了几个问题进行适当的补充。例如：在填写完2 和 3的倍数集合圈时，增加了填写 2 和 5 的倍数集合圈，

42、一方面是让学生有机会再尝试一次如何填集合圈，同时也给学生提供了自己总结出2 和 5 的公倍数的特征的机会。在数学学习中，解决问题的方法是多种多样的，让学生尝试着用不同的方法解决总复习（二）一、教学目标1、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分和整体的关系。掌握比较分数大小的方法以及分数与小数的互化。2、理解分数的基本性质，熟练掌握异分母分数加减混合运算顺序并能正确计算。用这部分知识解决生活中的实际问题。3、通过对本节课知识的巩固和加强，提高学生计算、分析问题和解决问题的能力。4、发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。二、教材分析本节课主要复习分数部分，包括分数的意义、分数与小数的

43、互化、分数的比较大小、异分母分数的混合运算到分数应用题等内容。教材设计图文并茂，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生学习数学不感到枯燥无味。练习题的设计层次分明，有一定的梯度，使学生的学习赋有挑战性。三、教学设计师：我们学习了有关分数的许多知识，今天我们一起来整理、复习本学期有关分数的内容。（一）理解分数的意义1、说一说师：我们已经认识了分数，谁能说出几个分数？（设计说明：学生在说的同时，教师把分数写在黑板上，并请学生说出每个分数代表的意义。在学生说的过程中强调“平均分”。）2、写一写师：同学们说的很好，看来大家对分数的意义有了一定的认识，那么请你观察下列图形，你能用分数写出涂色部分占整个图形的

44、几分之几吗？并把它化成小数。（设计说明：每个学生独立完成后，派代表在投影仪下展示，并说出计算顺序以及算法，能简算的要简算。）2、挑战赛看谁能最先把其中的三把锁打开，又能很快地把其余三把锁的答案写在钥匙上。（三）分析问题1、星期日小强和爸爸爬香山，进公园后，用20 分钟走了全程的，接着又用25分钟走了全程的一半，最后5 分钟登上了山顶。（1）小强前 45 分时间共走了全程的几分之几？精品资料-欢迎下载-欢迎下载 名师归纳-第 6 页，共 12 页 -文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9

45、ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9

46、 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S

47、9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8

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50、A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R10A8S9 ZH3R8R10G9T2文档编码:CT4I1A6A7C1 HM10F8R1