质量守恒定律说课稿.pptx

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1、认认识化学变化识化学变化第二节第二节 化学反应中的质量关系化学反应中的质量关系说说 课课 稿稿十间房学校十间房学校 周扬周扬基本环节基本环节n一、说教材一、说教材n二、说教法二、说教法n三、说学法三、说学法n四、说教学过程四、说教学过程n五、板书设计五、板书设计n六、教学反思六、教学反思一、说教材一、说教材n教材背景教材背景n教学目标教学目标n教学重、难点教学重、难点教材教材背景背景 本节课是沪教版第四章第二本节课是沪教版第四章第二节节化学反应中质量关系化学反应中质量关系。这一这一课所课所包含的内容是质量守恒定律的探究、理解和应用。包含的内容是质量守恒定律的探究、理解和应用。 质量守恒定律是初

2、中化学的一个重要化学规律，是分析物质在质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。化学反应中质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质质”到到“量量”的过渡，也为之后的化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺的过渡，也为之后的化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，因此本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内垫，因此本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学

3、重点之一。容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。教学目标通过实验观察和分析，通过实验观察和分析，培养培养学学生全面分析、逻辑推理生全面分析、逻辑推理和综合归纳的能力，初和综合归纳的能力，初步学习科学探究过程。步学习科学探究过程。 ，教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：教学重点： 探究探究、归纳、运用质量守恒定律、归纳、运用质量守恒定律 教学难教学难点：点： 引导学生通过实验探究得出结论引导学生通过实验探究得出结论 ， 使学生理解使学生理解质量守恒的原因，质量守恒的原因， 从而达到从定量角度理解化学反应。从而达到从定量角度理解化学反应。二、说教法二、说教法n教学方法教学方

4、法n教学突破教学突破 中国教育家陶行知说过：中国教育家陶行知说过：“ 好的先生不是教书，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学不是教学生，而是教学生学。”在学习本节课内容之在学习本节课内容之前，前， 学生的化学知识和对于化学探究学习方法的了解学生的化学知识和对于化学探究学习方法的了解都属于启蒙阶段，都属于启蒙阶段， 若探究过程不符合学生现有的认知若探究过程不符合学生现有的认知水平和心理特点，水平和心理特点， 过于放开或加大难度，不仅不能收过于放开或加大难度，不仅不能收到理想的探究效果，到理想的探究效果， 而且会挫伤学生参与探究性学习而且会挫伤学生参与探究性学习的积极性。因此本节课我采用的是

5、的积极性。因此本节课我采用的是教师引导下教师引导下的学生的学生自主探究法自主探究法和和讨论法讨论法。（一）（一）、教学方法教学方法（二）、（二）、教学突破教学突破经典回顾，引入课题经典回顾，引入课题 通过复习化学变化中物质类别一定要变，通过复习化学变化中物质类别一定要变，提出化学变化中的质量是否也要变的问题提出化学变化中的质量是否也要变的问题，引引入课题入课题，并演示一个实验。并演示一个实验。合作探究，体验过程合作探究，体验过程 在老师演示实验的基础上，在老师演示实验的基础上，接着让学生接着让学生合作探究不同的实验，学生在实验后自己总合作探究不同的实验，学生在实验后自己总结实验结果结实验结果，

6、以达到体验学习的过程，突出，以达到体验学习的过程，突出重点重点。（二）、（二）、教学突破教学突破借助媒体，突破难点借助媒体，突破难点 通过多媒体展示通过多媒体展示水分解水分解的微观变化模拟动画。的微观变化模拟动画。进一步引导学生更深入地认识质量守恒定律，增进一步引导学生更深入地认识质量守恒定律，增强学生进一步探究的热情，使学生在活动与探究强学生进一步探究的热情，使学生在活动与探究中真正理解质量守恒定律及其实质。中真正理解质量守恒定律及其实质。（三）、（三）、教学突破教学突破三、说学法三、说学法n学情分析学情分析n学法指导学法指导（一）（一）、学情分析学情分析认知状况认知状况：已认识一些化学反应

7、，了解元素、化学式、分子、原子等知识，但微观知识的应用大多数学生依旧困难。能力状况能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究方法还处于启蒙阶段。心理状况：心理状况：对实验充满好奇与渴望，情绪都比较兴奋。（二）、（二）、学法的指导学法的指导 本课题本课题学生主要学生主要通通以下三种方法来完成学习过程：以下三种方法来完成学习过程： 1、在教师的指导下，学生、在教师的指导下，学生以以合作探究为主要学习合作探究为主要学习方式，完成一些简单的化学实验，验证质量守恒定律；方式，完成一些简单的化学实验，验证质量守恒定律； 2、通过、通过观看观看课件课件，从微观角度从微观角度理解理解质量守恒

8、定律质量守恒定律的实质；的实质； 3、通过对生活中化学变化的解释，加深、通过对生活中化学变化的解释，加深学生对质学生对质量守恒定律的理解，量守恒定律的理解，以巩固学习成果以巩固学习成果。创设情境、创设情境、导入新课导入新课实验探究、探索新知实验探究、探索新知质质疑解惑、升华新知疑解惑、升华新知联系实际、学以致用联系实际、学以致用动画模拟、突破难点动画模拟、突破难点四、说教四、说教学过程学过程(一）一）创设情景创设情景、导入新课导入新课 硫的燃烧铁丝的燃烧燃烧前后，物质的质量燃烧前后，物质的质量有变化吗？有变化吗？从学生熟悉的从学生熟悉的实验入手，导实验入手，导入新课，目的入新课，目的在于告诉学

9、生在于告诉学生知识是连续的。知识是连续的。（二）实（二）实验探究、探索新知验探究、探索新知生成的各物质的质量之和参加反应的各物质的质量之和质量守恒质量守恒定律定律引导学生提出自己的猜想，并根据小组所分仪器药品，讨论设计实验方案。实验实验2 2（铁钉和硫酸铜溶液反应）铁钉和硫酸铜溶液反应）实验实验1 1( (红磷燃烧）红磷燃烧）反应反应前后前后天平天平平衡平衡实验实验4 4（镁条燃烧）（镁条燃烧）实验实验3 3（盐酸与碳酸钠粉未反应）（盐酸与碳酸钠粉未反应）反应反应后天后天平平不不平衡平衡实验方案实验方案实验实验1实验实验2实验现象实验现象反应前、反应前、后总质量后总质量的关系的关系分析分析浸没

10、在溶液中的铁钉表面出现浸没在溶液中的铁钉表面出现红色物质，溶液由蓝色变为浅红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色绿色反应前后总质量相等反应前后总质量相等反应前后总质量相等反应前后总质量相等红磷燃烧产生大量白烟，气球红磷燃烧产生大量白烟，气球先变大后又缩小先变大后又缩小结论：反应前的总质量等于反应后的总质量结论：反应前的总质量等于反应后的总质量P+O2 P2O5点燃点燃Fe+CuSO4 Cu+FeSO4m1m2 M1M2 实验方案实验方案实验实验3实验实验4实验现象实验现象反应前后反应前后称量结果称量结果比较比较分析原因分析原因有大量有大量气泡气泡冒出冒出发出耀眼白光冒发出耀眼白光冒白烟白烟,生成白色固

11、体物质生成白色固体物质M反应前反应前M反应后反应后M反应前反应前 M反应后反应后碳酸钠碳酸钠+盐酸盐酸氯化钠氯化钠+水水+二氧化碳二氧化碳NaNa2 2COCO3 3+HCl NaCl+H+HCl NaCl+H2 2O+O+COCO2 2点燃点燃镁镁+氧气氧气 氧化镁氧化镁 点燃点燃 Mg+O2 MgO二氧化碳气体逸出二氧化碳气体逸出有氧气参与反应有氧气参与反应（三）质（三）质疑解惑、升华新知疑解惑、升华新知实验实验3、4探究探究 有气体参加或生成的反应应在密闭容有气体参加或生成的反应应在密闭容器中进行器中进行改进装置，再次实验,并分析归纳总结。3、4实验反应前后总质量为什么不相等呢?改进后改

12、进后的实验装置的实验装置动漫演示动漫演示 突破难点突破难点原子原子的种类的种类 ，原子的数目原子的数目 。原子的质量原子的质量 。不变不变不变不变不变不变水电解微观示意图水电解微观示意图氧原子氧原子氢原子氢原子（四）动漫演示（四）动漫演示 突破难点突破难点100 g水和水和100 g酒精混合，质量等于酒精混合，质量等于200 g，这是否符合，这是否符合质量守恒定律？为什么？质量守恒定律？为什么？ 高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？ 已知已知12

13、g木炭与木炭与32 g氧气恰好完全反应，则生成二氧化氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是碳的质量是_g；若；若6g碳在碳在18 g的氧气中充分燃烧，的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳生成二氧化碳_g，剩余，剩余_g，为什么？，为什么？第第1题意在突出质量守恒定律只适用于化学反应中；第题意在突出质量守恒定律只适用于化学反应中；第2题题再次凸显守恒的是反应物和生成物的质量总和；第再次凸显守恒的是反应物和生成物的质量总和；第3题意在题意在让学生发现质量守恒定律中让学生发现质量守恒定律中“参加参加”两字的含义。两字的含义。本环节我设计了三道基础题，对知识进行拓展延伸，从而达到巩固提高的目的。（五）联系

14、实际、学以致用（五）联系实际、学以致用把握质量守恒定律应注意几点把握质量守恒定律应注意几点1、只适用于、只适用于化学变化化学变化，不包括，不包括物理变化物理变化2、是指、是指质量质量守恒守恒， 而不是而不是体积体积、分子个分子个数数守恒守恒 。3、“总质量总质量”，不能忽略不能忽略气体、沉淀气体、沉淀。4、守恒的范围是、守恒的范围是“参加反应参加反应的物质的物质”，没有参加反应的物质没有参加反应的物质不能算在内。不能算在内。 质量守恒定律质量守恒定律:参加参加化学反应的各物质的质量化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和总和等于反应后生成的各物质的质量总和。一、内容：一、内容

15、： 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。后生成的各物质的质量总和。课题课题 化学反应中的质量关系化学反应中的质量关系 板书设计板书设计不变不变二、实质：二、实质：六、教学反思六、教学反思n 本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。n 1.两个体现两个体现n（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。n 2.四个突出四个突出n （1）以实验为基础，引导科学发现；n （2）以思维为核心，开展问题探究；n （3）以学生为主体，促进知识内化；n （4）以小组为单位，构建研究氛围。