教科版四年级科学上册实验记录~单.doc

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1、 教科版四年级科学上册实验记录单（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线拴好。2、将温度计悬挂， （离地面 1.5 米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计） 。3、读数。4、记录并比较。实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。实验结果：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。 2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的

2、时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。（3）实验名称：制作风向标实验器材：吸管 1 根、小刀 1 把、剪子 1 把、硬纸板 1 块、大头针 1 个、带橡皮的铅笔 1 只。实验步骤：1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约 1 厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。实验结果：风向标的箭头指向就是风向。（4）实验名称：观察食盐在水中的状态溶解了吗？实验器材：烧杯 1 个、搅拌棒 1 根、

3、 食盐、水。实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。 2、你发现了什么？实验结果：食盐在水中溶解了 。（5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯 1 个、搅拌棒 1 根、面粉、水。实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。（6）实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解实验器材：烧杯 1 个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒 1 根、水。实验步骤：1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。2、用搅拌棒轻轻搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。3、高锰酸钾在水中溶解了吗？实验结果

4、：高锰酸钾在水中溶解了，形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体。（7）实验名称：观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的实验器材：烧杯 2 个、钥匙、搅拌棒 2 根、水。实验步骤：1、取一小匙（约 2 毫升）胶水或洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是漂浮的还是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？3、先轻轻搅拌，观察有什么现象，再充分搅拌，继续观察。胶水或洗发液在水中溶解了吗？。实验结果：胶水或洗发液在水中溶解了（8）实验名称：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的实验器材：试管 3 个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。实验步骤：1、在三个试管中，各盛约 15 毫升的水

5、。分别用滴管往试管中加入 2 毫升醋、酒精和食用油。充分震荡后，静置一会儿。2、观察、描述这三种物质在水中的状态。实验结果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。（9）实验名称：观察食盐和小苏打在水中的溶解能力实验目的：比较食盐和小苏打在水中的溶解能力实验器材：烧杯 2 个、2 克食盐 20 包、2 克小苏打 20 包、搅拌棒 2 根、水。实验步骤： 1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐直到食盐不能溶解为止。 2、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打，直到不能溶解为止。3、完成教材 29

6、 页记录表。实验现象：约溶解了 7 份食盐，2 份小苏打。实验结果：食盐比小苏打的溶解能力强，说明不同的物质在水中的溶解能力是不同的。（10）实验名称：观察气体在水中的溶解能力实验器材：汽水、注射器、橡皮塞。实验步骤： 1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约 1/3 管汽水，再用橡皮塞封住管口。2、观察汽水析出的气泡。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反复 3次.观察注射器里的变化。实验结果：气体既能溶解于水，又能从水中析出。（11）实验名称：哪一个溶解得快实验目的：探究溶解的快与慢与哪些因素有关。实验器材：烧杯 2 个、搅拌棒 1 根、热水、冷水、相同克数的食盐 4 份.实验步骤：1、将两

7、份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中， 观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。实验现象：用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。实验结果：搅拌能加速物质的溶解，温度高也能加速物质的溶解。（12）实验名称：加快方糖溶解的研究实验目的：探究怎样加快方糖的溶解速度。实验器材：. 筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、实验步骤：A、搅拌能否加快方糖的溶解1.在 2 个烧杯中分别倒入水温相同的 100 毫升水。2.把 2 块大小相同的方糖同时

8、放入 2 个烧杯中。3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌。4观察实验现象，记录。B、切碎能否影响方糖的溶解。1.在 2 个烧杯中分别倒入水温相同的 100 毫升水。2.把 2 块大小相同的方糖取出一块切碎，另一块不切碎。3.把切碎和不切碎的 2 份方糖同时放入 2 个烧杯中。4.观察实验现象并记录。C、加热能否影响方糖的溶解。1.在 2 个烧杯中分别倒入 100 毫升冷水和 100 毫升热水。2.把 2 快大小相同的方糖同时放入 2 个烧杯中。3.观察实验现象并记录。D、水量能否影响方糖的溶解1.在 2 个烧杯中倒入不同水量的水。2.把 2 块大小相同的方糖同时放入 2 个烧杯中。3.观察实

9、验现象并记录。实验现象：A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。C.热水中的方糖溶解的快。D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。实验结果：搅拌、切碎、加热能加快方糖的溶解速度；水量越多方糖溶解的越快。（13）实验名称：100 毫升水能溶解多少克食盐实验目的：实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。实验器材：烧杯 1 个、搅拌棒 1 根、水、每份 2 克食盐 20 包、实验步骤：1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐直到食盐不能溶解为止。 2、记录一共放入了多少份食盐。3、100 毫升水大

10、约能溶解多少克食盐。实验现象：100 毫升水溶解了 18 份食盐，再加 19 份时食盐便沉到杯底不能溶解了。实验结果：100 毫升水大约能溶解 36 克食盐。（14）实验名称：听听音叉发出的声音实验目的：比较大、小音叉发出的声音实验器材：大、小音叉各一个，音叉锤一个。实验步骤：1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。描述这个音叉发出的不同声音。2、用同样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？实验现象：轻敲大音叉时，发出的声音弱、低音；重敲大音叉时，发出的声音强、低音。轻敲小音叉时，发出的声音弱、高音；重敲小音叉时，发出的声音强、高音。 用同样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声音强。实验结果：

11、小音叉发出的声音强，大音叉发出的声音弱。（15）实验名称：使物体发出声音实验目的：实验探究怎样使物体发出声音，声音是怎样产生的。实验器材：锣、鼓、钢尺、皮筋。实验步骤：1、用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，这是为什么？2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺， ，钢尺就能发出声音，这是为什么？3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，这是为什么？4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。实验现象：用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声音；轻轻击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，发出了声音。用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，

12、 ，钢尺就能发出声音。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。实验结果：鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。（16）实验名称：观察发声物体实验目的：观察水面波纹的振动，了解声音是由物体振动而产生的。实验器材：水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。实验步骤：1、在水槽里盛约 2/3 的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化。2、水面的变化是怎样产生的？实验现象：用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有波纹出现。实验结果：水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。（17）实验名称：观察比较声音强弱的变化实验目的：探究振动幅度与声音强弱的关系。实验器材：钢尺、 。实验

13、步骤：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约 10 厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。 （用力要适度）2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。4、重复做上面的实验 3 次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。实验现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。实验结果：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的

14、幅度大，发出的声音强。（18）实验名称：观察比较声音高低的变化实验目的：探究盛有不同水量的杯子发出声音的高低。实验器材：盛有不同水量的相同烧杯 4 个且标有编号、筷子。实验步骤：1、预测用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的 4 个烧杯口，它们发出的声音。2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，记录它们发出的声音。（用力要均匀）3、重复实验 3 次。4、完成教材 50 页实验记录表，你发现了什么？实验现象：1 号杯子发出的声音低，2 号杯子发出的声音较低，3 号杯子发出的声音较高，4 号杯子发出的声音高。 实验结果：杯中的水量越多发出的声音越低，杯中的水量越少发出的声音越高。（19

15、）实验名称：尺子的音高变化实验目的：探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系。实验器材：钢尺一把。实验步骤：1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4 厘米、8 厘米、12 厘米、16 厘米） 。2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。用高、较高、较低、低表示听到的音高。3、你发现了什么？实验现象：尺子伸出桌面 4 厘米时，拨动尺子发出的声音高。尺子伸出桌面 8 厘米时，拨动尺子发出的声音较高。尺子伸出桌面 12 厘米时，拨动尺子发出的声音较低。尺子伸出桌面 16 厘米时，拨动尺子发出的声音低。实验结果：尺子越短，发出的音高高；尺子越长，发出的音高低（20）实验名称：振动物体与声波实验

16、目的：探究声音以什么形式传播。实验器材：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话实验步骤：1、再仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。2、拉直土电话“电线” ，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。你发现了什么？实验现象：振动的音叉水面有圆形的波纹散开。声音通过土电话的线从一端传向另一端。实验结果：声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动。声音通过“电话线” ，从一端传播到另一端。（21）实验名称：声音在不同物体中的传播实验目的：探究声音在不同物质中的传播情况。实验器材：1 米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤。实验步骤：1、找一

17、位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。2、仔细倾听和感受音叉的振动，比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。实验现象：使用铝箔听不到音叉的声音，感受不到音叉的振动。使用木质米尺听到音叉的声音较小，感受到音叉轻微的振动。使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。实验结果：声音在四种物质中的传播效果依次是：铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。（22）实验名称：观察比较鼓膜的振动实验目的：探究鼓膜的振动实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒实验步骤：1、把气球皮蒙在塑料杯子口上， 用扎线平整的扎紧。2、在模拟的

18、“鼓膜”上，放几粒小沙粒。3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。4、观察在音叉发出不同强弱的声音时， “鼓膜”是怎样振动的。实验现象：当声音大时， “鼓膜”振动厉害，当声音小时， “鼓膜”振动微弱；当声音近时， “鼓膜”振动厉害，当声音远时， “鼓膜”振动微弱。实验结果：当声音大时， “鼓膜”振动厉害，当声音小时， “鼓膜”振动微弱；当声音近时， “鼓膜”振动厉害，当声音远时， “鼓膜”振动微弱。（23）实验名称：控制物体发声实验目的：探究怎样控制物体的发声。实验器材：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。实验步骤：1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发生装置发声罐。2、用手捂住罐口

19、，声音有什么变化？3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？实验现象：用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐发出的声音小了。实验结果：我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音（24）实验名称：观察我们的身体实验目的：了解人体上肢的运动。实验器材：人体基本结构图实验步骤：1、观察身体的外形。2、观察身体内部器官。实验现象：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡。对称的。实验结果：人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡。对称的。（25）实验名称：观察上肢的运动实验目的：了解人体上肢的运动。实验器材：哑铃。实验步骤：1、用左手拿起

20、放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。实验现象：用力时，胳膊上的肌肉变硬了。骨骼、关节和肌肉都参与了运动。实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的。（26）实验名称：测量呼吸和心跳实验目的：探究安静与运动状态下呼吸和心跳的次数。实验器材：秒表 实验步骤：实验一：在安静状态下，1 分钟内呼吸的次数 实验二：在安静状态下，1 分钟内心跳的次数 实验三：在运动结束后，1 分钟内呼吸的次数 实验四：在运动结束后，1 分钟内心跳的次数实验结果： 实验一：在安静状态下，1

21、 分钟内呼吸（ ）次； 实验二：在安静状态下，1 分钟内心跳（ ）次； 实验三：在运动结束后，1 分钟内呼吸（ ）次；实验四：在运动结束后，1 分钟内心跳（ ）次一般情况下，学生每分钟的呼吸多在（ ）次左右，心跳在 （ ）次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。（27）实验名称：呼吸为什么会加快实验目的：探究运动与呼吸的关系 实验器材：塑料袋实验步骤：反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？实验现象：在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。实验结果：说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。人体运动时需要大量的氧气，所以呼吸的次数比平时多。（28）实验名称：体验心脏的工作实验目的：探究心脏是怎样工作的实验器材：洗耳球一个、水槽一个、水实验步骤：1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。 2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？实验现象：1、我发现一分钟能吸 55 次左右，输送了大约 10 千克的水。2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。实验结果：这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似。