教科版四年级上册科学教学设计及~反思.doc

《教科版四年级上册科学教学设计及~反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版四年级上册科学教学设计及~反思.doc（71页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版四年级上册科学教学设计及反思第一单元第一课、我们关心天气三维目标：1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。3、知道常见的一些天气现象和天气符号，使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。重点：知道常见的一些天气现象和天气符号。难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学过程：明确目标、课前预习 1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号

2、）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5汇报交流。质疑探究、交流展示1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。 （时间控制在 10 分钟内）归纳整理展示提高4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的

3、生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第 45 页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”11反馈检测课后练习小结：刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解

4、在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。教学反思：今天我上了四年级我们关心天气一课，学生很喜欢，课堂很活跃，以下是关于这节课我的一些思考：一课题引入自然：用假设“下周学校要组织秋游，这段时间你们最关心什么？”来引入课题，学生自然会想到天气。随即板书我们关心天气。二课前中国地图、城市天气和天气符号的卡片以及磁铁的准备充分，节省了课堂板书的时间，让学生有更多的时间去认识更多的天气符号。三让一两个学生上黑板板书自己设计的天气符号，给他们创造的机会。第二课、天气日历三维目标：1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温重点：能运用多种

5、感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息教学过程明确目标、课前预习 1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学） 、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。质疑探究、交流展示5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班

6、共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。归纳整理展示提高7回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9出示“温度记录表” ，指导学生用填充图（描竖条

7、）的方法记录今天的气温。反馈检测课后练习10讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。你知道表示天气有那些符号吗？教学反思：通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0 级、1 级、2 级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。只是学生能否持之

8、以恒地进行观察并记录，还有待于老师的督促指导。第三课、温度和气温三维目标：1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。难点：正确测量，能坚持记录。教学过程：明确目标、课前预习 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、揭示学习课题。质疑探究、交流展示1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数

9、；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？归纳整理展示提高1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适

10、的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。温度对天气都有哪的影响？想一想，说一说。教师强调使用温度计要注意的问题。讨论教室内和教室外的温度一样吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？教学反思：让学生通过观察、探究认识温度计的构造和原理。通过学生的课堂表现看，有些学生思维能力得到了较好的发展，有些则没有很好的理清思路。为了让学生自主探究，我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一

11、试、测一测等方法掌握温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。第四课、风向和风速三维目标：1、自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。2、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。重点：能描述风向和

12、风速难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果教学过程：明确目标、课前预习 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？质疑探究、交流展示（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测

13、量风向？归纳整理展示提高1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法反馈检测课后练习1、测量风向和风速2、记录到天气日历中说说你对风的认识，描述一下你心目中的风。看书预习一下，什么是风向和风向标。你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小组讨论：风向标的使用方法问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗教学反思：天气几乎每天都在影响着我们的生活，从前面这两个课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述

14、天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“秋天来了” “今天好冷”等等。通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。由此开始“天气日历”的学习，使得他们的气象方面知识的学习有更加浓厚兴趣。 第五课、 降水量的测量三维目标：1、制作简易的雨量器；2、并学会用简易雨量器测量降水量；3、完成“天气日历”的纪录。4、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学过程：明确目标

15、、课前预习1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。质疑探究、交流展示1、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、小结4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。归纳整理展示提高1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水” ，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。怎么判断雨下得多大呢？大家思考后说说你的方法。通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短