总结经验 继往开来.doc

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1、总结经验 继往开来谈初中历史教学经验总结和备考策略 李成民内容提要：七年初中历史教学有苦也有乐，总结七年来所取得的成绩是可喜的。在这可喜的成绩下，离不开领导的大力支持，离不开区里教研员和各位老师的帮助，离不开教师的辛勤辅导和学生刻苦的努力。本人针对七年来的历史教学工作作出总结和谈谈如何复习备考，迎接每次考试的策略，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进历史教学工作更上一层楼。关键词：历史教学、总结经验、策略转眼间，七年时间过去了，当初那个刚大学毕业且对中学教育一片空白的我，如今在教坛上努力成长着。七年来，我校领导、教师从理论和实践上都为我们新教师提供了多方面的指导，为我们提供

2、了展现风采的平台，使新教师对中学教育有了全面的认识，教学水平也有了质的飞跃。从事历史教学已七年，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向各位教师请教，结合本科组“学习、发展、服务”、“有效教学、高效教学、魅力教学”的教学目标和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对七年来的历史教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课，创设历史教学情境，优化课堂教学设计提前认真制定每学期教学计划，注重研究中学历史教学理论。每节课前都认真写好教案，用心学

3、习新课程标准，结合教学大纲要求，刻苦钻研教材进行备课。备课过程中不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，实行分层教学。每一课都做到“有备而来”，以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。并充分利用学校的多媒体资源，制作课件辅助历史教学，课堂上创设历史教学，师生互动好，课堂气氛活跃，和谐，学生注意力集中。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、增强上课技能，提高教学质量增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在

4、课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，以学生探究式学习为主，学生动口动手动脑的环节尽量多安排；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。学生普遍反映喜欢上历史课。 三、复习、练习做到精益求精按学校要求，历史课尽量少布置作业，所以历史作业都是当堂完成，当堂讲评，以减轻学生的学习负担。每个单元用一节课进行单元小结和练习，在设计题目的时候作到有针对性，有层次性。为了做到这点，每学期初我就会到各大书店去搜集资料，挑选最佳的教辅资料。从不原套使用别人的试

5、卷，而是根据教学大纲和考点的要求，自制试题，将各种辅助资料中典型的、重点的题目进行汇总，精益求精，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣

6、；其次，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。五、虚心向其他老师学习请教本科组近几年一直以同伴互助形式备课。

7、教学上，初中几位历史教师互相学习教学教法，共同探讨疑难疑点，教学资源共享。我还主动听取了不同学科老师的公开课，虚心向多位老师请教，学习、借鉴多位老师的教学方法和教学经验，取长补短，促进自我发展。除了校本教研外，本人还积极参与校外教研和天河区网络教研， 在天河部落初中历史中多次发表文章和评论，与许多老师真诚交流，共同探讨教学上的得失。在教研活动中，我真切感受了互帮互助的学习氛围。这种互相学习共同提高的方式，对我专业的提升有很大的帮助。六、狠抓学风我所教的班级，学生都比较喜欢历史，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但在上课的时候，还是会出现一些情况，比如小部分自律较

8、差的学生上课老爱讲话，上晚自习随意走动，老师布置作业没有及时完成，抄袭作业之风普遍存在。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实、自爱、自律的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，但还有一小部分的差生面，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些对历史不感兴趣或认为历史不用中考，所以不努力学习，我提出批评以后再加以鼓励，让他们知道学习历史的重要性，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的

9、态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。七、硕果累累，保持优良几年下来，经过师生的共同努力，使得所教年级的历史期末成绩多次位居天河区前五名。成绩是可喜的，总结经验显示尤为重要。在新一轮课程改革下，新课程、新教材、新考试需要新观念，历史教师顺应课程改革和考试改革的趋势，明确新的教学理念，寻找符合历史考试模式的新视角、新方法和新对策。下面我就这七年来如何搞好复习、准备迎考，简

10、要谈谈自己的一些看法。一、研读考纲明确方向考纲是考试命题的指导性文件和重要依据之一，它主要回答了每一学期重点学什么、考什么和怎么考的问题，因而成为我们复习备考的指导性文件和重要依据。要做好备考复习，首先必须研读考纲，明确考试要求。考纲研读须抓住以下几方面：1、明确考试的内容要求及变化考试内容是考纲的主体部分，也是老师们最关注的板块。研究内容首先得明确范围要求，并明确告知学生哪些要考，哪些不考，以便针对性复习；其次，我们要寻找考试内容的内在联系，结合时政热点，形成小型专题，组织学生思考复习。如“改革与开放”、“国家统一”、 “资本主义对中国的侵略”、“中国人民的反侵略斗争”、“新中国的对外关系及

11、中国的和平崛起”、“四大发明、科技革命与自主创新”、中国举办奥运会、广州举办亚运会等。2、明确考试的形式要求及变化开始3年的历史考试实行开闭卷考试的形式，后来则变为全闭卷形式。不管是闭卷考试还是开卷考试，掌握好基础知识是关键。开卷、闭卷考试都要有一定的知识积累，只有一定量的积累才能灵活运用。要积累就要重视基础。“万变不离其宗”，掌握基础知识是关键。纵观近几年的历史期末考试试题，无一不体现着基础性的原则。为了增强试题的区分度，命题更加趋向于开放性、探究性和实践性。因此，需增强对基本知识点的了解与理解。为达到巩固基础可采用两种方法：一是整理各个知识点内容，建立知识点基本内容速查表，以备查用。二是精

12、选相关试题，归类分析，在解决问题过程中提高水平，切勿题海战术。3、明确考试的内涵要求及变化这是我们研读考纲的重点部分。最后在期末考试前还会下发考试细目表，教师应认真研读，反复揣摩，深刻体会，并指导复习实践。本次考试命题将在新一轮历史课程改革理念的指导下进行，注重面向全体学生，突出主干，分散难点，多层次，低起点，力求使考查结果能反映所有学生的真实情况；将充分考虑学生的认知水平，以知识为载体，突出能力立意，既注重考查学生对最具历史学科特点的、最基本的历史知识的掌握情况，又考查学生运用所学历史知识分析、解决实际问题的能力；将进一步增加开放性试题，为学生发表自己独到的见解、张扬自己的个性提供更为广阔的

13、空间；将注重充分发挥历史学科的教育功能和社会功能，对学生进行正确的情感、态度、价值观导向；还将进一步增强试卷的人文性，有助于学生在良好的心理状态下顺利完成试卷。4、认真研究题型示例及样题考纲提供的题型示例给出了考试命题的呈现形式、考查角度及能力层次要求，给期末考试复习以明确的标高，具体的方向。每次期末考试前，我都向学生分发近两年期末考试的试题，学生通过练习，可以知道近两年考试的趋向，也可以熟悉题型。通过练习，学生可以做到有的放矢，避轻就重，突出重点，这样答题时就会胸有成竹。 二、紧扣课本，夯实基础 复习以课本为主。大部分考题都出自课本，最好的方法是多读课文，不仅要读正文，也要读解说文字和历史图

14、表。同时，教师要帮助学生，抓住课本基本知识中的重点，制成复习提纲，通篇把握历史背景和历史发展脉络，特别留心挖掘课本的隐性知识，如注释、图片、表格等。只有量的积累，才能达到质的飞跃，才能提高对历史问题的分析、概括、归纳、判断的思维能力。 三、串联知识，专题拔高 学习历史不能孤立的去背诵，而要了解历史事件相互间的内在联系，将历史事件放入特定环境中，思考探索它发生的历史条件、必然产生的意义和影响，以及涉及到的人物和事件，使整个历史知识在头脑中形成一条涌动的河流。如复习“辛亥革命”这一章节时，要联系到“戊戍变法”的知识内容，使学生了解到了中国走改良之路行不通，同时又让学生了解到戊戍变法传播了资产阶级民

15、主思想的作用。辛亥革命是在许多有志之士奋斗下奠定的基础，使越来越多的人认识到，只有武力“驱除鞑虏，恢复中华”，通过历史事件内在的联系，从而使学生懂得了辛亥革命发生的历史条件。从孙中山成立兴中会到中国同盟会的成立，以及武昌起义，到中华民国的建立，这些过程是历史的必然，使学生了解到它产生的意义和对历史的影响，这样在头脑中就形成一条清晰的线索。 复习中要学会整理知识，如制作历史简表，编写历史提纲，制作中外大事年表，这样在记忆和运用时会收到事半功倍的效果。 在进行专题复习时，要把握主体内容，专题形式重组，整个历史事件发展的纵横联系，通过不同历史时期各个方面发展之间的联系，揭示历史发展的基本线索，明确历

16、史发展的趋势。如“中国古代民族关系及对外关系史”，把课本中从战国到清朝的所有民族关系及对外关系内容重组，使学生了解到汉族在统一的多民族国家中的主体地位，也不能忽视少数民族对中国历史发展所作出的贡献。看待民族关系，不能站在狭隘的本民族立场，而要站在中华民族大家庭的立场上。 对外关系中，友好交往始终占据主导地位，在复习时，既要看到中国经济、文化对外国的影响，也要注意吸收外国的长处来促进自身的发展。 专题复习要注意从不同角度、多层次、全方位进行组合，构成专题板块，充分利用专题整合形式，把握专题的特点和综合性，通过理顺专题达到理解历史全貌的目的。 四、关注时政，创新思维 近几年历史期末考试试卷中较多出

17、现以社会热点为背景来设计问题的试题，这就要求我们必须加强历史与现实的联系，要研究时政热点，关注社会焦点，注意政史相关学科知识的渗透，注重知识的现实性和时代性，把社会热点问题与教材内容结合起来，加强对教材知识的理解。例如2004学年商学期期末考试试卷就有这样的题目：近年来，日本政府不断通过修改教科书否定给中国及亚洲其他国家人民带来巨大灾难的外国侵略，甚至说“南京大屠杀是20世纪最大的谎言”。请你在课本里头寻找有关事实证据来驳斥这一错误言论，并谈谈自己的感受。除了“中日关系”是热点话题外，“中美关系”、 “民族团结与进步”、“经济全球化问题”和中国2008举办奥运会、广州2010年举办亚运会、广州

18、丝绸之路等都是时政热门话题。 七、反复练习，提高技巧历史课复习，要多读、多看、多写，反复训练，做一定数量的练习题，熟能生巧。一边进行系统性复习，一边进行适应性练习，同时还要纵横联系历史知识，认识历史局部与整体的联系，今天与过去的联系，历史之间的横向联系和事物本身的纵向联系，不同地区历史事实的有机联系。要在今天与过去的联系中看到其因果关系，要把历史知识延伸到现实生活中，用历史的眼光审时度势，看待现实问题，全面客观地看待历史，评价人物。若要提高答题技巧，就要从以下几个方面着手：第一要以选择题、材料解析题、活动探究题为训练主题型；第二要训练审题，解题，答题的思路和方法。在审题过程中，先要审题型和要求

19、，审关键词和范围，然后确定解题思路和答题方法；第三讲评试卷时结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清问题关系、背景及意义，提升理性认识，构建历史知识网络。教是为了不教。备考复习中最为重要的是教给复习应考的方法，让学生会复习，会应考。因此，复习备考中，教师要重视学习方法指导，交给学生如何把握历史知识要素的方法、如何理解性掌握历史知识的方法，如何运用所学知识分析解决问题的方法，如何整理重组历史知识形成结构知识的方法以及如何审题、答题的方法。唯有如此，学生才能会分析，会考试，考试也才能少失误，得高分。老师传授给学生的知识，好比一捧珍珠，如果不能用智慧的丝线把它们串联起来，就会撒满一地，学生收效甚微。一个好的老师能够把知识归纳、分类、总结，使学生快速的掌握复习要领，进入考试状态。七年下来，教学成绩是有目共睹的，所以作为一名年轻教师，更应该把七年的教学经验、教学方法总结下来，立足现在，放眼未来，希望能发扬优点，克服不足，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 【参考文献】1、教学改革手册实用课堂教学模式与改革全书 北京编译出版社 1996年2、王松：历初中历史课实施素质教育的几点体会 四川省邛崃市水口中学