3.《口耳目》教学教程完美版.doc

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1、3口耳目教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级语文（上册） 第一组主 题：识字 课 时：2 课时授课对象：一年级学生 设计者：朱伟红/京密联谊学校 目标确定的依据课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(3)

2、基于口语交际（或写话）：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 学情分析本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。教材分析本课是让学生初步认识象形字。课文呈现的七个字是有关人体器官的，图文结合有利于认识字形，理解字义。教学重点：认识七个字。教学难点：培养学习汉字的兴趣。学习目标1.认识 7 个生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3.感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣。评价任务1.通过自读、

3、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生认读情况。2.能找出图中相应的生字和图片。3.通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、美观地书写生字。教学过程第一课时教学环节 教学活动 评价要点环节一复习生字导入新课活动一：游戏激趣1.师介绍“摸五官”游戏的规则。2.师发出指令：“鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子耳朵” ，学生快速用手摸到指定位置。3.引言：我们每个人都有一张嘴巴、一对耳朵、一双眼睛，它们各有各的用处，今天我们就来了解一下。使孩子对汉字产生兴趣。环节二初读识字识字读文活动二1.请同学们把书翻到第九页，认真观察一下图中的小朋友在干什么，想象一下，他们可能会说些什么？预设：（1） “两个小

4、女孩站在花丛边欣赏美丽的花。 ”（2） “一个小女孩用手指着一朵花说：这朵花也要开放了！ ”.2. 图中还有几个字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？小结：是啊，生活中的字都在向小朋友们招正确读文，认读生字。 （评价任务一、二）手呢，想让大家快快认识它们，今天我们就来和五个字交朋友。3、学习“目”字（1）小朋友欣赏美丽的花朵需要-眼睛，（出示眼睛图片板贴并板书“目” ） “目”就是眼睛（2）师领读：目，指读，正音（3）课件出示句子，引导读：妈妈用温和的目光注视着我；我们目不转睛的盯着黑板；我们每个人都要有自己的目标。4、学习“口”字（1）我们说话需要嘴巴， （出示嘴巴图片板贴，板书“口”

5、 ） “口”就是嘴巴。（2）师领读：口，指读，正音。（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（吃饭、说话、喝水）（4）引导用“口”说一句话，如：学校的大门口有一棵大大的梧桐树。5、学习“手”字（1）图中的小男孩很开心的向他的朋友打招呼，请小朋友也像他一样，向老师打个招呼。（出示手图片板贴，板书“手” ）（2）师领读：口，指读，正音。（3）师生举起手，指住手的各部位说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂” 。然后，师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手” 。（4）引导谈话 ：每个小朋友都有一双小小手，你的小手都会干什么呢？6、 学习“耳”字（1）

6、出示耳的图片问：“这是什么？” “耳朵有什么作用？”（2）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）（3）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？8、学习“足”字。（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？足有什么用？（2）用“足”组词（足球、左足、足够等）（3）用自己喜欢的词语说一个句子。师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！环节三书写生字课堂总结活动一：指导书写。学写“口、目”两个字1、 复习笔画“横、竖”及田字格2、 让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。3、 认识新笔画“横折” 。4、师范写“口”字，学生跟老师书空。写字要领：第一笔

7、竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈 上宽下略窄。5、 师板书“目”字，学生跟着书空。写字要领：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横 之间等距。6、 学生在书上描红、练写。认识 1 种新笔画：“横折” 。（评价任务三）第二课时教学环节 教学活动 评价要点环节一复习生字活动一：复习巩固1、出示生字，学生开火车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下” 。2、出示“口、耳、目、手、足”图片与字，连线。正确认读生字环节二初读课文认识生字活动一：朗读小文，认识“站”“坐”。1、 教师范读课文，学生认真倾听。2、 教师领读课文，学生跟读。3、学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他

8、们此时的动作吗？(站 坐)4、教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。5、课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。正确读文，认读生字（评价任务一）环节三指导朗读加强巩固活动一：用自己喜欢的方式朗读课文。1、多种形式反复练读课文，纠正发音。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。2、理解课文。（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如正确读文，背诵课文（评价目标一、三）钟”的

9、意思。（2）出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。 “如”的意思就是“像” 。（3）引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松” 。（4）出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。（5）理解“行如风，卧如弓” 。行如风：走路时象风一样快而有力。卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。3.背诵课文环节四书写生字课堂小结学写“耳、手”两字。1、认识新笔画“撇”和“弯钩”2、让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位置。3、 师范写“耳”字，强调笔顺。请同学们跟老师书空。请注意最后一笔竖是悬针竖（像吊着一根针） ，起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。这一笔就像耳坠，可要写长一点。4、 师板书“手”字，学生跟着书空。注意：第一笔是平撇，不要写成横，最后一笔弯钩沿着竖中线写，弧度不要过大。5、 学生在书上描红、练写。6、反馈、评价。总结全文：小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！认识两种新笔画“撇、弯钩” （评价任务三）板书设计：口 耳 目 手 足 站 坐口 目 耳 手（口中） （耳目） （左耳） （左手）（出口） （目中） （右耳） （右手）教学反思：