《卡特尔的特质理论》PPT课件.ppt

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1、第二节 卡特尔的特质心理学生平简介：雷蒙德雷蒙德卡特尔卡特尔，出生于英国的，出生于英国的美国心理学家。美国心理学家。9 岁时，英国参岁时，英国参加了一战，这件事对他的一生产加了一战，这件事对他的一生产生重大影响。目睹成百上千的伤生重大影响。目睹成百上千的伤员在附近一幢改为医院的房子里员在附近一幢改为医院的房子里接受治疗的情景，使他想到生命接受治疗的情景，使他想到生命可能是短暂的可能是短暂的，所以一生著作颇，所以一生著作颇丰，且质量上乘。共发表丰，且质量上乘。共发表 500 多多篇学术论文，篇学术论文，55 部专著以及部专著以及 30多个规范化测试。多个规范化测试。大学主修化学，后改读心理学，大

2、学主修化学，后改读心理学，在读研究生时，师从斯皮尔曼。在读研究生时，师从斯皮尔曼。这也是后来他能够把因素分析用这也是后来他能够把因素分析用于人格研究的主要原因。于人格研究的主要原因。奥尔波特的特质分类学说、麦独奥尔波特的特质分类学说、麦独孤的本能说和情操说，以及门捷孤的本能说和情操说，以及门捷烈夫的化学元素分类说，都对他烈夫的化学元素分类说，都对他的特质分类产生了很大的影响。的特质分类产生了很大的影响。主要贡献：奥尔波特开创的特质理论发展到四十年代，面奥尔波特开创的特质理论发展到四十年代，面临着两个问题：（临着两个问题：（1）决定个性的是哪些特质）决定个性的是哪些特质？（？（2）用什么方法来确

3、定特质？卡特尔在这）用什么方法来确定特质？卡特尔在这两个方面都作出了独特的贡献。两个方面都作出了独特的贡献。把特质划分为表面特质和根源特质是卡特尔的把特质划分为表面特质和根源特质是卡特尔的一大贡献。一大贡献。最早应用因素分析法研究人格最早应用因素分析法研究人格16PF提出流体和晶体智力理论（提出流体和晶体智力理论（1963 年）年）一、特质的种类1.个别特质和共同特质个别特质和共同特质卡特尔继承了奥尔波特对特质的分类，认为某个人独卡特尔继承了奥尔波特对特质的分类，认为某个人独具的特质叫个别特质；所有的社会成员所共同具有的具的特质叫个别特质；所有的社会成员所共同具有的特质叫共同特质。特质叫共同特

4、质。2.表面特质和根源特质表面特质和根源特质表面特质：表面特质：指一群看上去是关联的特征或行为。指一群看上去是关联的特征或行为。根源特质：根源特质：指行为之间成为一种关联，会一起变动，指行为之间成为一种关联，会一起变动，从而成为单一的、独立的人格维度，它是人格结构最从而成为单一的、独立的人格维度，它是人格结构最重要的部分，是内蕴的行为原因，是制约表面特质的重要的部分，是内蕴的行为原因，是制约表面特质的潜在基础，是人类潜在、稳定的人格特征。潜在基础，是人类潜在、稳定的人格特征。表面特质是根源特质的表现，根源特质是表面特质的表面特质是根源特质的表现，根源特质是表面特质的原因。原因。每一种表面特质都

5、来自一种或几种根源特质，而一种根每一种表面特质都来自一种或几种根源特质，而一种根源特质则可以影响多种表面特质。源特质则可以影响多种表面特质。3.体质特质和环境特质体质特质和环境特质体质特质：由内部生理状态或遗传因素体质特质：由内部生理状态或遗传因素决定的特质。决定的特质。环境特质：由环境的影响而形成的特质。环境特质：由环境的影响而形成的特质。4.能力特质、气质特质和动力特质能力特质、气质特质和动力特质能力特质：指决定一个人处理问题或事能力特质：指决定一个人处理问题或事情的成效的特质。情的成效的特质。气质特质：由遗传决定的、表现为一个气质特质：由遗传决定的、表现为一个人的风格的特质。人的风格的特

6、质。动力特质：指一种启动人格的特质，也动力特质：指一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。是人格的动机因素。流体智力（流体智力（fluid intelligence），指一般的学习），指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理、记忆广度、解决抽的测验度量，如逻辑推理、记忆广度、解决抽象问题和信息加工速度等，流体智力的主要作象问题和信息加工速度等，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新问题，它主要受遗传用是学习新知识和解决新问题，它主要受遗传因素影响。因素影响。晶体智力（晶体智力（Crystallized Intellige

7、nce）指已获得）指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量，晶体智力是知识经验的结晶，决等测验度量，晶体智力是知识经验的结晶，其主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。其主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。分是早期流体智力发展的结果。二、人格的动力-能、外能、辅助和动力格状、能、能能与一般所称的本能同义。能是一能与一般所称的本能同义。能是一种具有动力性质的体质性根源特质。种具有动力性质的体质性根源特质。能的种类有好奇、性、合群、

8、保护、能的种类有好奇、性、合群、保护、自信（包括自作主张）、安全、饥自信（包括自作主张）、安全、饥渴、愤怒、厌恶、吸引、自谦等。渴、愤怒、厌恶、吸引、自谦等。2、外能、外能外能是一种动力根源特质，来自环外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸造特质。能和外能境，属于环境铸造特质。能和外能的区别只在于来源不同，它们都是的区别只在于来源不同，它们都是趋向于事物的动机性倾向。前者为趋向于事物的动机性倾向。前者为先天的，后者为学习的。外能又可先天的，后者为学习的。外能又可分为情操（分为情操（Sentiment）及态度）及态度（attitude）。）。情操是情操是由长期学习而形成的，它们由环情操是情

9、操是由长期学习而形成的，它们由环境铸造的重要的动力特质，它使个体注意某种境铸造的重要的动力特质，它使个体注意某种或某组（类）事物，而以固定的感受对待它，或某组（类）事物，而以固定的感受对待它，并以一定的方式做出反应。情操是广泛而复杂并以一定的方式做出反应。情操是广泛而复杂的态度。的态度。卡特尔认为情操主要是涉及个人对自己的职业、卡特尔认为情操主要是涉及个人对自己的职业、家庭、配偶、所属团体、坚定的信念、从事的家庭、配偶、所属团体、坚定的信念、从事的事业以及对自己的动力特质。而其中的自我情事业以及对自己的动力特质。而其中的自我情操成为整个人格中具有重要力量的动力。操成为整个人格中具有重要力量的动

10、力。情操衍生于能。情操衍生于能。态度比情操更有特异性，但是由情操衍态度比情操更有特异性，但是由情操衍生而来。态度是在特定情境下，对特定生而来。态度是在特定情境下，对特定的事物，以特定的方式进行反应的一种的事物，以特定的方式进行反应的一种倾向。因此，态度是具有某种强度的兴倾向。因此，态度是具有某种强度的兴趣。例如人们对家人、游戏、职业、政趣。例如人们对家人、游戏、职业、政治、人际关系等方面的兴趣的强度是不治、人际关系等方面的兴趣的强度是不同的。因此，一个人的态度表明此人在同的。因此，一个人的态度表明此人在一定情境下将有某种活动。一定情境下将有某种活动。按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，按照

11、卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的作用，这种关系就是辅它们之间有附属补助的作用，这种关系就是辅助助(subsidiation)。情操是能的辅助者，由能。情操是能的辅助者，由能而来；态度是情操的辅助者。人格中的这些安而来；态度是情操的辅助者。人格中的这些安排和布置称为动力格状，其意义就是指能（及排和布置称为动力格状，其意义就是指能（及外能）、情操和态度之间的错综复杂的关系。外能）、情操和态度之间的错综复杂的关系。每一种情操（如家庭）都是几种或许多能的机每一种情操（如家庭）都是几种或许多能的机能或辅助者。能的欲望（如安全）不是直接满能或辅助者。能的欲望（如安全）不是直接满足的

12、，而常常是通过发展多种技能、从事多种足的，而常常是通过发展多种技能、从事多种活动间接地得到。活动间接地得到。三、人格发展一个人的行为是人格和情境因素交互影响的结一个人的行为是人格和情境因素交互影响的结果。果。人格既有稳定的一面，又有变化的一面。人格既有稳定的一面，又有变化的一面。遗传和环境对人格发展都是重要的，且确定了遗传和环境对人格发展都是重要的，且确定了在人格特质中遗传和环境所占的比例。在人格特质中遗传和环境所占的比例。生物社会性均数的强制性原则：生物社会性均数的强制性原则：遗传造成的差遗传造成的差异和环境造成的差异之间呈负相关，表明社会异和环境造成的差异之间呈负相关，表明社会对先天不同的

13、人所施加的压力是使他们均趋向对先天不同的人所施加的压力是使他们均趋向于社会上的大多数人。先天特性会影响他人对于社会上的大多数人。先天特性会影响他人对他的反应，也限制了环境力量对他的人格的可他的反应，也限制了环境力量对他的人格的可变性。变性。卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 学习目标：掌握学习目标：掌握16-PF16-PF的实施、记分与结果解释的实施、记分与结果解释方法。方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项测验材料测验材料卡卡氏氏16种种人人格格因因素素测测验验首首先先由由美美国国伊伊利利诺诺州州立立大大学

14、学人人格格及及能能力力测测试试研研究究所所卡卡特特尔尔教教授授所所编编制制，是是用用因因素素分分析析法法编编制制问问卷卷的的典典范范。它它主主要要是是测测量量被被试试的的16种种基基本本性性格格特特质质。这这些些特特质质是是影影响响人人们们工工作作、生生活活和和学学习习的的最最基基本本因因素素。既既可可以以了了解解被被试试某某一一方方面面的的人人格格特特征征，又又能能对对其其人人格格的的十十六六种种不不同同因因素素的的组组合合作作出出综综合合性性的的了了解解。从从而而全全面面评评价价其其整整个个人人格格。该该测测试试已于已于1979年引入我国并广泛使用。年引入我国并广泛使用。本本测测验验共共有

15、有187个个题题目目，印印在在一一本本小小册册子子上上，都都是是关关于于个个人人的的兴兴趣趣和和态态度度等等问问题题，另另有有答答卷卷纸纸一一张张。测测试试由由若若干干道道题题组组成成。每每一一人人格格因因素素由由1013个个测测题题组组成成的的量量表表来来测测量量，共共16个个分分量量表表。16种种因因素素的的测测题题采采取取按按序序轮轮流流排排列列，以以便便于于计计分分，并并保持受试者作答时的兴趣。每一测题有三个备选答案。保持受试者作答时的兴趣。每一测题有三个备选答案。量表编制量表编制:依据因素分析法。依据因素分析法。因素分析材料来源：卡特尔认为因素分析材料来源：卡特尔认为,可以从三个来源

16、获得可以从三个来源获得对人格进行因素分析的材料对人格进行因素分析的材料:L:L 材料、材料、Q Q 材料、材料、T T 材料。材料。生活记录材料（生活记录材料（L-dated）,简称简称L材料材料.包括个人在家包括个人在家庭、学校和社会等各种场合中所发生的事件及各方面庭、学校和社会等各种场合中所发生的事件及各方面的记录等个人行为的原始材料。卡特尔在奥尔波特研的记录等个人行为的原始材料。卡特尔在奥尔波特研究的基础上从究的基础上从L材料获得了描述人格的表面特质，然后材料获得了描述人格的表面特质，然后运用因素分析运用因素分析R技术求得了技术求得了12种根源特质。种根源特质。问卷材料（问卷材料（Q-d

17、ate）,简称简称Q材料；被试对问卷的回答。材料；被试对问卷的回答。卡特尔从卡特尔从Q材料获得的根源特质有材料获得的根源特质有4种与种与L材料得到的材料得到的不同，在此基础上，他编制了闻名于世的不同，在此基础上，他编制了闻名于世的卡特尔卡特尔16种种个性因素问卷测验个性因素问卷测验。客观测验材料（客观测验材料（OT-date）简称）简称T材料。被试在各种心材料。被试在各种心理实验的测验（如反应时，联想、注意广度等）中的理实验的测验（如反应时，联想、注意广度等）中的反应。卡特尔从反应。卡特尔从T材料获得了材料获得了21种根源特质。种根源特质。从词典、心理学文献和精神病学文献，以及日从词典、心理学

18、文献和精神病学文献，以及日常用语中收集了描述人类个性特点的词汇常用语中收集了描述人类个性特点的词汇4500多个，通过同义词分析得到多个，通过同义词分析得到171个与人格有关个与人格有关的基本词，然后选择的基本词，然后选择208名被试，让他们参照名被试，让他们参照这些词，以评定量表的形式对他们熟悉的人进这些词，以评定量表的形式对他们熟悉的人进行评定。经相关分析分成行评定。经相关分析分成42组特质群，称为人组特质群，称为人格的表面特质。对表面特质进行因素分析，得格的表面特质。对表面特质进行因素分析，得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质，得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质，得到到12种根源特质

19、，以后又根据实证研究增加了种根源特质，以后又根据实证研究增加了4个特质，编制成个特质，编制成16PF。适用范围适用范围本本测测验验适适用用范范围围很很广广，凡凡是是有有相相当当于于初初中中以以上上文文化化程程度度的的青青、壮壮年年和和老老年年人人都都可可以以适适用用，对对对对象象的的职职业业、级级别别、年年龄龄、性性别别、文文化化等等方方面面均均无无限限制制。16PF属属于于团团体体实实施施的的量量表表，当当然然也也可可以个别实施。以个别实施。测验的实施测验的实施施测步骤施测步骤 测测验验没没有有时时间间限限制制，但但被被试试者者应应以以直直觉觉性性的的反反应应，依依次次作作答答，无无须须迟疑

20、不决，拖延时间。迟疑不决，拖延时间。本本测测验验每每一一测测题题有有三三个个可可供供选选择择的的答答案案（A、B、C），答答卷卷纸纸上上相相应应地地附附有有三三个个方方格格，请请被被试试将将所所选选择择的的答答案案以以“”为为符符号号，填填到到相应的方格内，相应的方格内，应当记住的是：应当记住的是：每一测题只能选择一个答案；每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案；尽量不选择中性答案；有有些些题题目目被被试试可可能能从从未未思思考考过过，或或者者感感到到不不大大容容易易回回答答。对对于于这这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。样的题目，同样要求被

21、试作出一种倾向性的选择。测验的记分测验的记分未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；显错误，则必须重测以求真实可信；原始分：一般用模版原始分：一般用模版记分记分，模版有两张，每张可为，模版有两张，每张可为8个量表记分；个量表记分；标准十分：通过查标准十分：通过查常模表常模表将原始分换算成标准十分将原始分换算成标准十分;按各量表标准十分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，按各量表标准十分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的即可得到被试者的人格剖析图人格剖析图。卡

22、特尔卡特尔16PF的结果有如下几方面的分数：的结果有如下几方面的分数：16种人格因素各个分量表的原始分种人格因素各个分量表的原始分转换后的标准分，能明确描述转换后的标准分，能明确描述16种基本人格特种基本人格特征征个人的人格轮廓剖面图个人的人格轮廓剖面图依据有关量表的标准分推算的次元人格因素的依据有关量表的标准分推算的次元人格因素的估算分，包括：估算分，包括：适应适应焦虑型、内向焦虑型、内向外向型、感情用事外向型、感情用事安详机警型、怯懦安详机警型、怯懦果断型四个分数果断型四个分数结果的解释结果的解释本本测测验验的的十十六六种种人人格格因因素素中中，13分分为为低低分分，810分分为为高高分分

23、。根根据据被被试试在在各各因因素素上上的的得得分分，对对照照上上图图或或各各因因素素的的高高低低分特征，即可了解被试者的人格特征。分特征，即可了解被试者的人格特征。对对于于16种种人人格格因因素素的的分分数数不不要要孤孤立立地地解解释释。评评定定一一个个人人的的个个性性特特征征时时，一一方方面面可可以以凭凭有有关关因因素素分分数数高高低低而而予予以以评评估估，但但同同时时必必须须参参考考受受评评者者其其他他人人格格因因素素的的状况进行全面考察。状况进行全面考察。专栏专栏卡特尔卡特尔16PF测试不但能够描绘出测试者的测试不但能够描绘出测试者的16种种基本人格因素，而且还能通过对测验结果作统基本人

24、格因素，而且还能通过对测验结果作统计分析，推算出形容我们的人格类型的次元因计分析，推算出形容我们的人格类型的次元因素，也就是二元人格因素。二元人格因素并不素，也就是二元人格因素。二元人格因素并不直接由原始分推算，而是由几个相关的基本因直接由原始分推算，而是由几个相关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定常数，素的标准分，经过数量的均衡，连同指定常数，相加而成。常数量的多少乃参考卡氏根据多年相加而成。常数量的多少乃参考卡氏根据多年实验研究统计分析的结果，结合国内的常模而实验研究统计分析的结果，结合国内的常模而获得。二元人格因素可以帮我们进一步发现挖获得。二元人格因素可以帮我们进一步发现挖掘

25、我们的性格特点和成功潜能，作为我们学业掘我们的性格特点和成功潜能，作为我们学业求职和自我定位的重要参考。求职和自我定位的重要参考。次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素及特殊演算公式的应用 1 1次元人格因素次元人格因素（依据测验统计结果所得的公式可依据测验统计结果所得的公式可推算一个人个性特征中的双重因素推算一个人个性特征中的双重因素）适应与焦虑适应与焦虑内向与外向内向与外向 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性怯懦与果断性怯懦与果断性 2 216PF16PF的应用的应用（可计算出某些类型的人格因素的特征）可计算出某些类型的人格因素的特征）心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素从

26、事专业而有成就者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素创造能力强者的人格因素创造能力强者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素适应与焦虑性适应与焦虑性=（38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3）内向与外向内向与外向=（2A+3E+4F+5H-2Q2-11）/10感感情情用用事事与与安安详详机机警警性性=（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M）/10怯懦与果断性怯懦与果断性=（4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G）/10心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素=C+F+（11-O）+（11-Q4）从从事事专专业业有有成成就就者者的的人人格格因

27、因素素=2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1创创造造力力强强者者的的人人格格因因素素=2（11-A）+2B+E+2（11-F）+H+2I+M+（11-N）+Q1+2Q2在在新新环环境境中中有有成成长长能能力力者者的的人人格格因因素素=B+G+Q3+（11-F）注意事项注意事项测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏16种人格因素问题和种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。帮助。测验时，先完成答案纸上的四个例题。被试者掌握了答题方式后，测验时，先完成答案纸上的四个

28、例题。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。方可进行正式测验。每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对对”与与“不对不对”之分，让被试者不要有任何顾虑。之分，让被试者不要有任何顾虑。确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。选择中性答案。注意应聘者作答的真实性注意应聘者作答的真实性(避免掩饰行为和倾向性作答行为）应排避免掩饰行为和倾向性作答行为）应排解其顾虑和猜测，按照自己最平常的情况作答。解其顾虑和猜测，按照自己最平常的情况作答。16PF的应

29、用：人格测评：人格测评：人才选拔：个性和职业之间的相符性或适合性人才选拔：个性和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大，为人事决策愈高，则事业的成功希望就愈大，为人事决策提供参考依据。提供参考依据。心理咨询和治疗：用于心理障碍、心身疾病的心理咨询和治疗：用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗等预防、诊断、治疗等职业咨询和规划：职业咨询和规划：还能检测出个体的心理健康还能检测出个体的心理健康程度、创造力及适应新环境的能力程度、创造力及适应新环境的能力,这对于个体这对于个体调整生活状态，进行职业规划具有指导意义调整生活状态，进行职业规划具有指导意义。教育辅导：教育辅导：对16PF评

30、价：1卡特尔卡特尔16种人格因素测试优点种人格因素测试优点高度结构化、标准化。高度结构化、标准化。第一次对难以把握的人格心理问题进行量化分析第一次对难以把握的人格心理问题进行量化分析,提高了人格心理研究的科学性和实证性。提高了人格心理研究的科学性和实证性。实施简便易行。实施简便易行。测试客观、明确，中性化的词语表面效度低，看不出测什么测试客观、明确，中性化的词语表面效度低，看不出测什么。非单一功能，是多功能的十六个因素组合，得次元人格因素。非单一功能，是多功能的十六个因素组合，得次元人格因素。广普性。用来评价正常人。广普性。用来评价正常人。16岁以上到老。岁以上到老。8岁到岁到14岁用岁用14p下（或下（或cpq）5岁到岁到8岁还有一个量表。岁还有一个量表。2卡特尔卡特尔16种人格因素测试缺点种人格因素测试缺点(1)被试常因情境的改变而作出不同的反应，测试的信度不如智力测试认被试常因情境的改变而作出不同的反应，测试的信度不如智力测试认知性测验高。知性测验高。(2)由于人格特质难于定义，个体行为总是受到情境与人格的交互作用的由于人格特质难于定义，个体行为总是受到情境与人格的交互作用的影响。影响。(3)测试结果不一定真实，被试的回答不一定能反映其真实情况。测试结果不一定真实，被试的回答不一定能反映其真实情况。(4)反应定势和反应风格影响测试结果。反应定势和反应风格影响测试结果。