小班社会教案收拾玩具.docx

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1、小班社会教案收拾玩具 1.小班社会教案安顿玩具小班社会教案：安顿玩具设计意图：在玩娃娃家时，幼儿无法存有次序地安顿玩具，菜市场的菜经常很随意地送回塑料筐中。因此，这文言重点就是放到使幼儿根据标记把玩具安顿回去塑料筐中，并使幼儿晓得必须先安顿不好菜市场的菜，再安顿餐具，最出色把桌椅放置整齐。活动目的：1、初步学会按相同标记安顿玩具。2、愿抒发自己的见解。3、体验协助别人的欢乐。活动准备工作：1、科学知识准备工作：已初步研习过“上、下、里”等方位词。2、物质准备工作：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜放置杂乱，小熊一只。活动过程：1、以协助小熊导入，引发幼儿的兴趣。(老师调动了幼儿参予的兴趣。)2、

2、鼓励幼儿观测玩具掉下来在哪里，鼓舞幼儿采用“玩具掉下来在X X上面(下面、里面)”的语句。(1、在老师的鼓励下，幼儿能够讲出方位词，并采用完备句。2、镜头的摄取有所偏差，谁在骂人时，镜头必须疾走谁。3、师在回答幼儿的时候，没必要把小熊一直抱著在手上，可以先放到旁边。)3、鼓励幼儿探讨、找寻：这些玩具的家在哪里?这些家上面你辨认出了什么?(1、幼儿能够积极主动地找寻玩具。2、在视频中，老师可以看见在上课时所没高度关注至的其他幼儿：辨认出存有个别幼儿坐在地上，有的幼儿很深入细致的找寻玩具的家。3、摄制幼儿找寻的镜头都就是全景，可以摄制个别幼儿找寻的情况。)4、鼓励幼儿把找寻至的玩具送来回家。(个别

3、、全体)(1、镜头摄制幼儿如何摆玩具的情况较太少。2、幼儿都从栅栏横跨过去摆玩具，师可以把右边栅栏交出来，以免幼儿跌倒。3、老师的感叹词较多)5、恳请个别幼儿安顿餐具。(在观赏视频时，没摄制至幼儿如何把餐具安顿入盒子。镜头可以着重于摄制幼儿如何安顿。这样不但有助于老师观赏，也可以把个别幼儿安顿的情景播出给幼儿观赏，增进幼儿如何安顿玩具的印象。)6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并说幼儿：每一样玩具都存有自己的家，我们玩玩过玩具必须把它送来回家。活动思考：本人能够以协助小熊的形式横跨整个过程，幼儿兴趣浓厚，参予的积极性低。在活动中，能够鼓励幼儿大胆抒发自己的见解，探讨安顿玩具的次序，并鼓励幼儿存有次序

4、地展开安顿。在安顿菜市场的菜时，能够融合备考方位词与谈完备句。大部分幼儿能够根据玩具的标记找出各自的家，但除了大部分幼儿拿住家。本人没及时检验幼儿安顿玩具摆回家的情况，进一步使幼儿确切玩具无法随意置放，应当根据各自的标记展开安顿。在安顿餐具时，本人急于使幼儿确切不是很多人才能够把玩具安顿不好，玩具太少只要太少人就能够安顿。但只是纯粹由老师谈，幼儿无法认知。如果可以利用其他方法，使幼儿亲自体验，这样幼儿就可以确切地介绍不是人多就是不好办事。2.小班社会活动教案：轮流玩玩具有教案活动目标：1、 通过课堂教学和探讨，并使幼儿初步自学和同伴亲善地共同玩玩和轮流玩玩的方法。2、 初步培育幼儿独立思考和解

5、决问题的能力。3、 并使幼儿体会开心的活动情绪。4、 培育幼儿与同伴之间和睦相处并珍视这份友情。5、 并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。活动准备工作：小汽车，各种新奇的玩具、图书分为五组活动过程：一、 发生小汽车，复述1、这就是什么?你们想要玩玩吗?(恳请两名要玩的幼儿上来)2、存有两个小朋友要玩大骑车，可以现在只有一辆车，怎么办呢?幼儿探讨，教师可以适时地鼓励，大家得出结论：一个先玩玩，一个后玩玩，一个一个地玩，就是轮流玩玩，自学词：轮流。3、恳请两名幼儿轮流玩玩大骑车。晓得互相恭敬，使对方先玩玩。4、除了谁想要玩玩恳请三名幼儿去玩玩，问：他们必须怎么玩玩呢?鼓励幼

6、儿讲出：一个一个地轮流玩玩，稳固幼儿对轮流的认知。二、 小结我们一起活动的时候，必须团结友爱，玩具大家一起玩玩，有的玩具可以一个人玩玩，但人多的时候，就要轮流玩玩。除了的玩具一个人玩玩不出来，就要几个人共同玩玩。存有哪些玩具可以共同玩玩的?翘翘板、红头，必须两人亲善地共同玩玩就可以玩玩得不好。爬到网、小金鱼也可以几个人一起玩玩。玩玩时必须特别注意不影响不阻碍别人。三、 分组活动1、老师给小朋友增添了许多有趣的玩具，有的可以大家一起来玩玩，有的是一个一个人玩的，看一看小朋友可以不能想要办法，和别人商量，一起亲善地玩。了解各组内容： 第一组：立体崭新图书(三本)第二组：玩具小汽车(三辆)第三组：望

7、远镜、万花筒(各一)2、幼儿自由选择活动内容，老师观测和鼓励幼儿自学与同伴商量玩玩的方法。3、活动完结后谈谈自己的活动情况。3.小班社会活动教案：玩具教案(附于教学思考)活动目标：1.自学用直观的语句了解自己最喜欢的玩具名称及玩法。2.自学和同伴互动玩玩具有，体验互动的欢乐。3.懂玩玩过玩具后必须把它送回原处，自学安顿玩具的方法。4.使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5.讨厌协助别人，与同伴友好相处。材料准备工作：幼儿自带的玩具活动设计：一、教师谈话引题1.教师出具小熊。师：今天金老师增添一个我的宝贝玩具，看看这就是什么?我的小熊就是黄色的，圆圆的头，它存有黑色的眼睛，还穿著一

8、件可爱的衣服。2.幼儿了解玩具。恳请小朋友了解自己增添的玩具，用意味深长的语句了解自己的玩具，说道说道最喜欢的原因。师：现在恳请小朋友也去了解你的宝贝玩具好么?先必须说大家它的名字、它可以怎么玩玩，再说说道你为什么最喜欢它。小结：今天我们小朋友都增添了自己最喜欢的玩具，存有毛绒绒的玩具，存有塑料的小汽车，除了木头搞的积木。二、互动玩玩具有1.幼儿互动玩玩具有师：每个人都拎了玩具，我们可以大家一起玩玩，恳请你找找好朋友一起玩玩。2.教师小结出具玩玩具的照片，幼儿一起观赏。活动思考：小班孩子刚返回家中，还没彻底摆脱“自我中心”，想把自己最喜欢最宝贝的玩具互动给其他小朋友，存有很多幼儿都还不愿，而这

9、时教师就要用表彰，奖励的方式，鞭策其他小朋友体会互动的欢乐，并使他们也产生互动的意愿，在互动的过程中孩子们可以体会至一起玩玩的欢乐。并且懂在玩玩的时候必须爱惜不好自己和他人的玩具。4.小班数学安顿玩具教案思考活动目标：1.练将教室中的玩具分类，并培养分类放置玩具的好习惯。2.学会把特征相同的物品摆放一起。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.我的数学第13页。2.教室中的各种玩具、篮子、水笔。活动过程：1.在教室的各个活动区中，各搜集2-3种玩具，放到篮子里。2.在集体活动时间，展现篮子里的玩具，问幼儿：这

10、些都就是教室里的玩具，可是它们全部都搭在一起了，怎么办?3.掏出其中的一种玩具，问幼儿：你们真的这个必须就是属哪一个活动区的呢?4.一一掏出篮子里的玩具，并按幼儿说道的区域，将玩具一一分类放置，摆到篮子前面。5.对着其中一堆玩具，问幼儿：现在，谁能够帮忙我把这几个玩具送到它的家呢?6.恳请幼儿依次将一堆堆的玩具送到家。7.率领幼儿关上我的数学第13页，鼓励幼儿观测画面，说道说道图上存有什么。鼓舞幼儿把同一类的东西盘成，并说说道把它们归入一类的理由。活动思考：能够按相同活动区的性质，将玩具分类。5.小班社会活动教案：爱护玩具教案(附于教学思考)活动目标1、使幼儿将娃娃家中的物品放置整齐。2、懂爱

11、护玩具。3、培育幼儿的观察力和动手操作能力。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作创设过家家的场景若干。活动过程一、引入：(出具情景)“今天小猫和小熊在娃娃家Palestel过家家的游戏后，就回家了!现在我们帮检查一下，看一看它们与否把东西整理不好了?”“没!”“现在我们看一看哪个小朋友的眼睛最暗，辨认出的问题最多!”恳请幼儿在情境中展开观测。(水杯、拖鞋都没放置整齐;毛巾没叠就偷在一边了;大娃娃的被子也没夹入整齐;玩具、彩笔充公)二、基本部分：娃娃家中的物品必须怎样放置呢，谁去多亏它?恳请几名幼儿对物品展开放置，使其他幼儿特别注意观测就是怎样整理的

12、，教师特别注意及时总结。(本部分除了使孩子练整理，放置物品的习惯的习惯外，还可以将其中的一点拎出使孩子自学，例如：怎么放置拖鞋;如何使小猫的外套(毛巾、床单)变小的整齐等等，并使幼儿在日常生活中展开练。)三、分组展开练：创设多个环境，将孩子们分为几组，使孩子们共同合作展开整理，使每个孩子都存有练的机会。“大朋友们我们一起帮整理一下，比比哪个娃娃家里整理的最为整齐。”四、情感教育：使幼儿懂爱护玩具。“小猫和小熊这样打破砂锅问到底吗?为什么?如果就是你你可以怎么做?”“玩具被投掷获得处都就是，这样玩具就可以很生气，还可以跟你们一起玩玩吗?所以我们必须怎么样搞?”教师展开总结。附于：儿歌爱护玩具玩具

13、玩具真有意思，天天和我搞游戏，轻轻拎，轻轻摆，不投掷不摔倒必须爱护。我的技术创新活动思考：活动一已经开始我就创设环境使孩子们展开观测，看一看说道说道，并展开整理。分散了孩子们的注意力，减少孩子们的积极性。有的孩子在整理时发生了困难，给小娃娃砌被子时，幼儿不晓得必须把边对齐，通过老师的及时传授示范点，孩子们存有了初步的介绍，在分组练时使孩子及时地展开了练。通过这文言孩子们在整理自己的物品这方面的能力获得了提升，使孩子们构成较好的生活习惯。6.小班社会教案：安顿玩具小班社会教案：安顿玩具设计意图：在玩娃娃家时，幼儿无法存有次序地安顿玩具，菜市场的菜经常很随意地送回塑料筐中。因此，这文言重点就是放到

14、使幼儿根据标记把玩具安顿回去塑料筐中，并使幼儿晓得必须先安顿不好菜市场的菜，再安顿餐具，最出色把桌椅放置整齐。活动目的：1、初步学会按相同标记安顿玩具。2、愿抒发自己的见解。3、体验协助别人的欢乐。活动准备工作：1、科学知识准备工作：已初步研习过“上、下、里”等方位词。2、物质准备工作：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜放置杂乱，小熊一只。活动过程：1、以协助小熊导入，引发幼儿的兴趣。(老师调动了幼儿参予的兴趣。)2、鼓励幼儿观测玩具掉下来在哪里，鼓舞幼儿采用“玩具掉下来在X X上面(下面、里面)”的语句。(1、在老师的鼓励下，幼儿能够讲出方位词，并采用完备句。2、镜头的摄取有所偏差，谁在骂人时

15、，镜头必须疾走谁。3、师在回答幼儿的时候，没必要把小熊一直抱著在手上，可以先放到旁边。)3、鼓励幼儿探讨、找寻：这些玩具的家在哪里?这些家上面你辨认出了什么?(1、幼儿能够积极主动地找寻玩具。2、在视频中，老师可以看见在上课时所没高度关注至的其他幼儿：辨认出存有个别幼儿坐在地上，有的幼儿很深入细致的找寻玩具的家。3、摄制幼儿找寻的镜头都就是全景，可以摄制个别幼儿找寻的情况。)4、鼓励幼儿把找寻至的玩具送来回家。(个别、全体)(1、镜头摄制幼儿如何摆玩具的情况较太少。2、幼儿都从栅栏横跨过去摆玩具，师可以把右边栅栏交出来，以免幼儿跌倒。3、老师的感叹词较多)5、恳请个别幼儿安顿餐具。(在观赏视频

16、时，没摄制至幼儿如何把餐具安顿入盒子。镜头可以着重于摄制幼儿如何安顿。这样不但有助于老师观赏，也可以把个别幼儿安顿的情景播出给幼儿观赏，增进幼儿如何安顿玩具的印象。)6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并说幼儿：每一样玩具都存有自己的家，我们玩玩过玩具必须把它送来回家。活动思考：本人能够以协助小熊的形式横跨整个过程，幼儿兴趣浓厚，参予的积极性低。在活动中，能够鼓励幼儿大胆抒发自己的见解，探讨安顿玩具的次序，并鼓励幼儿存有次序地展开安顿。在安顿菜市场的菜时，能够融合备考方位词与谈完备句。大部分幼儿能够根据玩具的标记找出各自的家，但除了大部分幼儿拿住家。本人没及时检验幼儿安顿玩具摆回家的情况，进一步使幼儿确切玩具无法随意置放，应当根据各自的标记展开安顿。在安顿餐具时，本人急于使幼儿确切不是很多人才能够把玩具安顿不好，玩具太少只要太少人就能够安顿。但只是纯粹由老师谈，幼儿无法认知。如果可以利用其他方法，使幼儿亲自体验，这样幼儿就可以确切地介绍不是人多就是不好办事。