物理科质量分析doc-第14题主要考查原子和原子核中“核.docx

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1、2008年建阳市中学高三物理综合省质检质量分析一、对理科综合中物理试题的评析本次省质检物理科试卷以2008年考纲为依据，紧扣教材，既考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，也突出考查了物理学科高考中学生所必须具备的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。不论对知识的考查还是对于能力的考查都有较大的覆盖面。如，第14题主要考查原子和原子核中“核反应方程”、“核能、质量亏损、爱因斯坦的质能方程”、“轻核的聚变”等知识，对原子和原子核问题的理解，属于简单题；第15题主要考查对“光的干涉”、“光的衍射”、“光的偏振现象”及其应用的简单认识，属于简单题；第16题考查对“牛

2、顿第二定律：质量、圆周运动中的向心力”、“ 万有引力定律的应用、人造地球卫星的运动”、“ 万有引力定律”等知识的理解和这些知识的简单应用，属于中等偏易的题；第17题考查对“分子热运动的动能、温度是物体分子热运动平均能的标志”、“ 热力学第一定律”、“ 气体的体积、温度、压强之间的关系”、“ 气体分子运动的特点”等知识的理解和简单的综合应用能力，属于中等题，第18题考查对“横波的图像、波长、频率和波速的关系”知识的理解，属于中等偏易的题；第19题考查对“导体切割磁感线时的感应电动势，右手定则”的理解和应用数学（图象方法）处理物理问题的基本能力，属于中等题；第19题考查对“欧姆定律”、“传感器”、

3、“超重与失重”等知识的理解和运用物理知识综合解决所遇到的问题的基本能力，属于中等题；第21题考查对“电容器及其电容”、“ 平抛运动”、“ 带电粒子在匀强电场和重力场中的运动”、“ 动能定理”、“能量转化与守恒”等知识的理解和运用物理知识综合解决所遇到的问题的能力，属于偏难的题；第22题考查“长度的测量”、“ 测定电源的电动势和内阻”的实验技能与数据处理方法，属于偏难的题；第23题考查“光的反射，反射定律，平面镜成像作图法”知识的简单运用，属于中等偏易的题；第24题考查对“动量守恒定律”、 “动能定理”、“功能关系”等知识的理解和分析综合能力，属于较难的题；第24题考查对带电粒子在电场中的加速、

4、“磁场对运动电荷的作用，洛伦兹力，带电粒子在匀强磁场中的运动”等知识的理解和分析综合能力，属于较难的题。试题情景新颖，关注物理学知识与生产、生活的联系（如第20题、23题，24题），关注物理学知识与现代科技的联系（如第16题、第25题），注重高中新课程理念（如第22题科学探究）。因此本份试卷比较接近高考的考查模式，能够较好第考查学生对基础知识、基本技能和各种能力的情况，能够较好地体现省质检的检测和诊断功能。二、我市各中学成绩统计2008年高三综合省质检物理科全市统计一中应届一中往届二中麻沙中学水吉中学全市参考人数735305357901681655平均分56604537.928650.6096

5、以上1431001884以上35122005972以上1197292020260以上29316551121053148以上503246161272095736以上6462912654447129324以上72130333772991532各校各题平均得分率抽样统计14题(满分6分）15题(满分6分）16题(满分6分）17题(满分6分）18题(满分6分）19题(满分6分）20题(满分6分）21题(满分6分）22题(满分17分）23题(满分16分）24题(满分19分）25题(满分20分）一中89.0%83.1%83.1%61.0%71.0%52.5%69.5%37.3%35.7%47.7%12.5

6、%13.6%二中76.8%76.8%88.5%80.3%39.0%44.0%63.0%45.8%26.3%37.8%11.8%6.3%水吉中学50.0%33.3%33.3%33.3%41.7%33.3%41.7%50.0%23.5%12.5%10.5%8.0%麻沙中学78%55%63%60%47%47%52%42%25%34%5%3%三、试卷完成情况分析从上述统计结果可以看出，得分率比较高的是第14题、15题、16题、17题、18题、20题，选择题做得比其它题型好，这说明学生在经过前期的学习后，在基础知识、基本技能方面达到了一定的水平，对解决常见的重点、热点问题有了一定的能力，同时也说明前面一

7、段的选择题专项训练是有效果的，这些为后面一段的继续复习提升打下了较好的基础。从试卷中可以看出，学生处理设计性实验的能力、实验数据处理能力普遍较差，表现在对第22题的电学实验题基本不会做；学生处理新情景问题的能力较弱，如第23题，是一道并不复杂的光学题，处理过程只要能够根据平面镜成象的知识，正确作出光路帮助分析就可以，但是学生答题情况很出乎我们的想象，许多学生也许是好久没有做过这种类型的题，也许是缺乏分析新情景问题的信心和能力，他们不能够正确地做出光路图，或做出的光路图不规范，导致失去了不应该失去的分数；第24题、25题得分率非常低，主要原因是不能综合运用所学知识分析实际问题中的物理情景，第24

8、题虽然大部分学生可以正确写出动量守恒关系式，但对后续的功能关系和计算则明显不足，不明确各物体是初末状态及其应该满足的关系，分析问题缺乏条理性，计算能力弱，规范性差都是造成本题失分的原因。同样在第25题中，学生不能正确分析出电子在磁场中的运动轨迹，对于平均速度的概念没有引起注意，想当然，解题的规范性很差。从本次理综物理试卷与上次单科省质检考物理科试卷的完成情况对比中可以看出，对物理实验题和计算题的完成情况，学生在本次理综考试中做得比上次单科省质检考时的差，说明学生对于理综试卷还不能适应，花在物理实验题和计算题上的时间可能很少，普遍出现没有认真分析题意就匆忙作答的情况。四、改进教学的建议1、依据考

9、纲，围绕基础抓主干要十分重视对高考考纲的学习，对照教材，逐一理解。要准确掌握物理概念的内涵和外延，基本规律的适用范围及多种表达形式等并能熟练应用它们解决实际问题。主干知识如：牛顿运动定律，功能关系，动量守恒定律，带电粒子在电磁场中的运动，电磁感应等均由相关的基础知识综合而成的。对基础知识的理解，应从更高的角度去把握、深化，要注重知识的内在联系，帮助学生构建知识网络，这对学生培养处理综合运用问题的能力会有帮助。在复习时要注重启迪思维，禁止机械灌输、生搬硬套，知识应“知其所以然”，使学生不仅明确解题时该运用什么定理(定律)，而且知道为何运用、解题中易错之处在哪里，从理性上深化知识。2、针对性训练抓

10、得分点要重视学科方法的总结。以典型例题为载体，通过一题多解、一题多变的教学形式，将以前曾经学过的各种解题方法汇总，比较分类，能使学生对所学知识融会贯通，能节省复习时间，达到事半功倍的效果，如选择题的“排除法”、“计算法”，实验题的“控制变量法”、“替代法”、“半偏法”等；注意错题的收集与反思。要加强审题能力的培养。该种能力是对语言文字的理解与物理情景的结合。主要做好关键词语的理解。分析题意时重点是明确研究的物体，运动过程是否变化，阶段性受力如何，如“至少”、“刚好”等。隐含条件的挖掘。当题干中条件不是十分明确时，特别重视推敲研究对象的最终可能状态，经过训练一定会有新的启迪。排除干扰因素。与题干

11、无关的因素首先抛弃，做选择题应非常注意这点，另外在信息题中会更加明显。要强化规范化的训练。高考对计算题有明确的要求，“计算题必须有必要的文字说明，方程式及重要演算步骤”，评分标准中一般围绕“与题目联系的基本原理式”给分。考生或因步骤太简化，原理式不清楚，或因叙述不清，符号混乱等失分的现象十分普遍，应在这方面强化训练。要继续加强选择题的训练，关注课本中非重要知识。选择题涉及的知识覆盖面广，能否拿到基本分是十分重要的。对非主干知识的表述，平时重视不够，有必要在这部分特别对待，减少无谓失分，围绕问题多看书。要突出主要式子争取“意外”分。较难题虽不能完整解答，但一般都能根据自己的能力部分知道，在时间允

12、许的情况下不轻易放弃，写出与题目相关的重要必须的式子，能得到相关的分。有意识训练，能“意外”的增分。3.要理论联系实际，关注热点问题。物理是以理论解决实际问题的学科。如何在实际问题中抽象出物理原理，建立物理模型，用已学过的物理知识解答它们，这是学生平时应注意训练的内容。当今社会注重科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，像航天技术、风能、磁流体发电、水能、核能的应用等备考时不容忽视。对于热点问题，一方面要拓宽学生知识面，另一方面也让学生知道，热点问题并不复杂，主要考查阅读理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知识，只要把它转化成一定物理模型，就比较容易找到解决问题的方法。4.要深刻理解课本实验的基

13、本要求，提高设计实验的能力全国理综实验题的设计全部取材于课本中的学生实验，又比课本中的原实验有所加深、提升和变化。纵观近几年的考题可看出，实验的考查更加全面，从实验电路图的选择到实验数据的读取以及实验步骤的完善和数据的处理，甚至误差的分析都有所涉及。其中实验原理是实验的核心，这就是今后物理实验命题的方向，因此在复习时要深挖课本上实验的设计思想，注重实验能力的培养，无需从复习资料中找些高难度的题，增加一些设计性实验方案的训练，提高解决设计性实验的能力。5、要对收集到的大量高考信息，特别各地市信息卷，及时消化处理，做到厚积薄发，互通有无，资源共享，反对不加筛选的题海战术，学生经过长时间来高强度复习，都很疲劳，所以除了对信息的慎重处理外，还要更新学法指导，使教学效果更好。6、要注意调整学生的考前状态。考前对于长期不做题学生手生，影响水平发挥，但做题不易多、难，否则会损害学生自信心，影响竞技状态。为了配合心理方面的训练、应试能力的提高，应编拟几套难度逐渐减小的适应性训练题。建阳市高考物理学科指导组2008年4月10日