1至3、20以内的退位减法.doc

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1、12220以内的退位减法单元教学计划十几减9（含用数学）一、 本单元知识框架：口算十几减几（含用数学）20以内的退位减法用数学（综合应用） 二、单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容：1、100以内数的读法和写法；2、100以内的加法和减法及其应用。本单元的主要内容：1、 十几减9；2、 十几减几；3、 用数学解决问题。已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、5、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好

2、地学习20以内的退位减法，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。四、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学

3、与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及课时安排教学内容教学目标计划课时授课日期备注十几减91、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的

4、退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。十几减几1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、培养学生主动探索、合作交流的能力。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。用数学1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。2、培养收集信息和整理信息的能力。3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算20以内进位加法。单元测试

5、从整体上把握所学内容和了解掌握情况测试情况反馈合 计八、各课时教学设计 第一课时十几减9教学设计一、教学目标： 1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。 3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程：（一）基础练习 【填空】 9+（ ）=11 9+（ ）=149+（ ）=15 9+（ ）=189+（ ）=17 9+（ ）=13【拍手游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课。1、创设情景，揭示课题。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵

6、那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题。（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流） 根据学生回答板书问题。（3）（出示问题）小明投了个圈，有个圈套中，几个没套中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：1493、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思考：159？（2）在四人小组内说说“159”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。 （根据学生回答板书）学生可能出现的方法

7、有： a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 （4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。4、出示例1。学生选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。（2）12-9=（学生独立计算后指名回答）5、小结：今天我们学习了十几减，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。（三）巩固练习。【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个。129= 1595、算一算（1） 9（ ）=16 9（ ）=11 9（ ）=17169= （ ） 119= （ ） 179=（ ）（2）15 9=6 12 9=（ ） 18 9=（ ）5 10 （

8、）10 （ ）（ ）（ ）（ ） 1 （ ） （ ） 6 （ ） （ ）6、小鸟送信。 【拓展练习】7、比一比，在 里填上“”“”“” 123 8 112101699 15879、10、看图写算式。 四、总结。今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。第四课时简单减法应用题教学设计一、教学目标：1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。4、培养

9、认真观察的好习惯。二、教学重点、难点：重点：正确口算以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点：分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。三、教学过程：（一）基础训练【口算】+【算减法，想加法】8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16138=（ ） 159=（ ） 169=（ ）（二）探究新知。1、谈话引入，揭示课题：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。（电脑出示主题图）2、 观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？3、 小组汇报（

10、教师根据学生的回答进行板书）学生可能提出的问题有：（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？4、 小组合作，解决问题5、 小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。）三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。2、填空后，提出数学问题。3、完成教科书的“做一做”。【提高练习】4、书21页，第1题4、一条水管：【拓展练习】6、4、8、书21页，第2题（图10）9、书21页，第3题四、总结。今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活中的实际

11、问题；数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。 第五课时简单减法应用题练习课一、教学内容：教科书p20看图列算式 二、教学目标： 1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式 计算。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。 3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。 三、学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片 四、教学过程： （一）复习： 1、出示口算卡片： 13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9= 2、看图填算式： 3、学生动手摆算式 12-

12、4=8 12-8=4 15-7=8 （二）导入： 出示P20森林动物图 小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？ （三）新授： 1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？ 如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？ 2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意） 3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？ 4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。 5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。 （四）巩固练习： 学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。 如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？