上海交通大学附属中学.ppt

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1、上海交通大学附属中学 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学生涯发展指导教育：我们应该走的路生涯发展指导教育：我们应该走的路生涯发展指导实践：我们曾走过的路生涯发展指导实践：我们曾走过的路生涯发展指导探索：我们正在走的路生涯发展指导探索：我们正在走的路 生涯发展指导展望：我们将要走的路生涯发展指导展望：我们将要走的路 主要内容：主要内容：上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学一、生涯发展指导教育：我们应该走的路一、

2、生涯发展指导教育：我们应该走的路生涯发展教育内涵的丰富性生涯发展教育内涵的丰富性实施生涯发展教育势在必行实施生涯发展教育势在必行 上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学一、生涯发展指导教育：我们应该走的路一、生涯发展指导教育：我们应该走的路生涯发展教育内涵的丰富性生涯发展教育内涵的丰富性 人的生涯指的不仅仅是一份工作，人的生涯指的是人的生涯指的不仅仅是一份工作，人的生涯指的是一个人一生中从事的所有重要的活动。一个人一生中从事的所有重要的活动。【美】多恩布罗林 博士上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 不能把生涯发展教育狭隘地理解为职业生涯指导。不能把生涯发展教育狭隘地理解为职业生涯指导。

3、我们认为它应包括对学生的心理辅导、选课指导、升学我们认为它应包括对学生的心理辅导、选课指导、升学指导、生活指导、职业发展等一系列关于学生发展的主指导、生活指导、职业发展等一系列关于学生发展的主要活动的指导与规划。要活动的指导与规划。一、生涯发展指导教育：我们应该走的路一、生涯发展指导教育：我们应该走的路生涯发展教育内涵的丰富性生涯发展教育内涵的丰富性上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 为了学生的成长为了学生的成长 为了学校的发展为了学校的发展 为了教育的改进为了教育的改进一、生涯发展指导教育：我们应该走的路一、生涯发展指导教育：我们应该走的路实施生涯发展教育势在必行实施生涯发展教育势在必

4、行上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路心理课程的开设心理课程的开设学生自主发展规划信息系统学生自主发展规划信息系统上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路心理课程的开设心理课程的开设 课程内容与形式课程内容与形式 课程实施的效果课程实施的效果上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 课程内容与形式课程内容与形式 心理课程坚持以贴近学生生活实际和契合学生发展心理课程坚持以贴近学生生活实际和契合学生发展的特殊阶段为原则，内容涉及人际交往、情绪调控、问的

5、特殊阶段为原则，内容涉及人际交往、情绪调控、问题解决、学习方法、迎考策略、时间管理、生涯规划等题解决、学习方法、迎考策略、时间管理、生涯规划等中学生成长过程中遇到的重要问题。中学生成长过程中遇到的重要问题。心理课坚持以活动式、体验式为主要教学形式，同心理课坚持以活动式、体验式为主要教学形式，同时也运用了传统的讲授法、讨论法和反思法，并且在探时也运用了传统的讲授法、讨论法和反思法，并且在探究式学习上也做了有益的探索。究式学习上也做了有益的探索。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 课程实施的效果课程实施的效果学生对多样化的教学形式的评价学生对多样化的教学形式的评价 学学生生对对生生涯涯教教学

6、学内内容容的的评评价价上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路二、生涯发展指导实践：我们曾走过的路学生自主发展规划信息系统学生自主发展规划信息系统 系统简介系统简介 系统运用系统运用 施用成效施用成效上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 系统简介系统简介 面对学生自主发展的需要、素质教育与课程改革的新形面对学生自主发展的需要、素质教育与课程改革的新形势和信息化时代对学校建设的要求，我校开发出势和信息化时代对学校建设的要求，我校开发出“学生自主学生自主发展规划系统发展规划系统”用于配合学校对学生的生涯发展指导。该系用于配合学校对学生的生涯发展指导。该系统包

7、括统包括基础要素基础要素、平台要素平台要素和和规划指导要素规划指导要素三个组成部分。三个组成部分。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学我我校校开开发发的的学学生生自自主主发发展展规规划划系系统统上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 系统运用系统运用 高一：学生进校就进入学业自主发展规划系统，我们根据高一：学生进校就进入学业自主发展规划系统，我们根据学生的兴趣爱好、生活环境、心理测验、能力测验等各种数据学生的兴趣爱好、生活环境、心理测验、能力测验等各种数据情况，对学生今后可能从事的职业进行预测，帮助学生自主选情况，对学生今后可能从事的职业进行预测，帮助学生自主选择学校各类课程。择学校各类

8、课程。高二：利用该系统适当地了解一些职业和专业信息，通过高二：利用该系统适当地了解一些职业和专业信息，通过对学生以往成绩的分析，对学生进行文理科选择的指导。对学生以往成绩的分析，对学生进行文理科选择的指导。高三：系统根据学生的学业成绩、兴趣爱好、职业取向等高三：系统根据学生的学业成绩、兴趣爱好、职业取向等对学生升学给予指导和建议。对学生升学给予指导和建议。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学系统对学生进行的测试系统对学生进行的测试上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 实施成效实施成效 通过调查我们发现大部分学生反映该系统所给出通过调查我们发现大部分学生反映该系统所给出的建议比较符合学生

9、的实际，对他们很有帮助。眼前的建议比较符合学生的实际，对他们很有帮助。眼前来看，学生们普遍认为该系统对他们制定学习规划很来看，学生们普遍认为该系统对他们制定学习规划很有帮助；长远来说，学生们感到系统所给出的今后的有帮助；长远来说，学生们感到系统所给出的今后的职业规划与他们原本的想法基本吻合，非常贴近自己职业规划与他们原本的想法基本吻合，非常贴近自己的志向。的志向。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索：我们正在走的路三、生涯发展指导探索：我们正在走的路理论研究：生涯发展指导的基础理论研究：生涯发展指导的基础体制跟进：生涯发展指导的保障体制跟进：生涯发展指导的保障师资培养：

10、生涯发展指导的前提师资培养：生涯发展指导的前提课程开发：生涯发展指导的载体课程开发：生涯发展指导的载体 社团组建：生涯发展指导的平台社团组建：生涯发展指导的平台上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索：我们正在走的路三、生涯发展指导探索：我们正在走的路理论研究：生涯发展指导的基础理论研究：生涯发展指导的基础 寻找学生生涯发展指导的理论支撑和在实践中不寻找学生生涯发展指导的理论支撑和在实践中不断形成适合我校校情的生涯发展理论是我们在近一阶断形成适合我校校情的生涯发展理论是我们在近一阶段正在探索的一个基础性话题。在理论指导下开展实段正在探索的一个基础性话题。在理论指导下开展实践

11、与在实践中检验和形成新理论是我们想要达到的重践与在实践中检验和形成新理论是我们想要达到的重要目标。要目标。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索：我们正在走的路三、生涯发展指导探索：我们正在走的路体制跟进：生涯发展指导的保障体制跟进：生涯发展指导的保障 学生健康与发展成长指导中心学生健康与发展成长指导中心上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学学生健康与发展成长指导中心简介学生健康与发展成长指导中心简介 为了在体制上配合学生生涯发展指导教育，学校建立为了在体制上配合学生生涯发展指导教育，学校建立“健健康与发展指导中心康与发展指导中心”，它隶属于学校学生处，专职教师，它隶属

12、于学校学生处，专职教师4-64-6名、名、临时聘用专职医师临时聘用专职医师1 1名。该中心按照名。该中心按照“一专多能一专多能”和和“一岗多责一岗多责”的原则进行岗位设置。具体包的原则进行岗位设置。具体包含含管理岗位管理岗位、卫生健康教师岗卫生健康教师岗位位、心理健康教师岗位心理健康教师岗位和和生涯发展指导教师岗位生涯发展指导教师岗位。每个岗位均。每个岗位均有明确的职责划分。有明确的职责划分。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学学生健康与发展成长指导中心的功能学生健康与发展成长指导中心的功能 学生健康与发展指导中心的功能主要涵盖学生健康与发展指导中心的功能主要涵盖卫生卫生健康管理和教育健康

13、管理和教育、心理健康管理和教育心理健康管理和教育、社会适应社会适应性性和和生涯发展指导生涯发展指导等。等。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索：我们正在走的路三、生涯发展指导探索：我们正在走的路师资培养：生涯发展指导的保障师资培养：生涯发展指导的保障 生涯发展指导老师生涯发展指导老师 心理健康老师心理健康老师 卫生健康老师卫生健康老师上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 生涯发展指导老师生涯发展指导老师 2009年我校特设立年我校特设立“生涯发展指导教师生涯发展指导教师”岗位。生涯岗位。生涯发展指导老师在我校学校学生管理条例以及学校宿发展指导老师在我校学校学生管理条

14、例以及学校宿舍管理条例规定的范围内对在校学生进行指导和管理。舍管理条例规定的范围内对在校学生进行指导和管理。具体职责大致包括：具体职责大致包括：学业指导学业指导、学风建设学风建设、生活指导生活指导、礼礼仪教育仪教育、文化建设文化建设和和家校互动工作研究家校互动工作研究等。等。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 心理健康老师心理健康老师 心心理理健健康康老老师师在在学学校校政政教教处处的的指指导导和和安安排排下下，负负责责全全校校学学生生的的心心理理健健康康教教育育普普及及、心心理理咨咨询询与与辅辅导导 等等方方面面的的工工作作。学学校校心心理理健健康康老老师师也也帮帮助助学学生生克克服服

15、许许多多适适应应不不良良的的问问题题。这这既既包包括括对对学学生生的的个个体体帮帮助助也也包包括括对对学学生生的的群群体体帮帮助助。心心 理理 健健 康康 老老 师师 还还 会会 为为 学学 生生 升升 学学 提提 供供 多多 方方 面面 的的 建建 议议。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 卫生健康老师卫生健康老师 在在学学校校政政教教处处及及健健康康与与发发展展指指导导中中心心的的指指导导和和安安排排下下，卫卫生生健健康康老老师师负负责责全全校校学学生生的的卫卫生生健健康康教教育育普普及及、医医 疗疗救救 护护 与与保保健健辅辅导导 等等方方面面的的工工作作，增增进进学学生生卫卫生生

16、健健康康水水平平，普普及及卫卫生生保保健健知知识识，树树立立卫卫生生与与保保健健意意识识，提提升升学学生生身身体体 素素 质质，为为 学学 生生 的的 健健 康康 发发 展展 和和 成成 才才 作作 贡贡 献献。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索：我们正在走的路三、生涯发展指导探索：我们正在走的路课程开发：生涯发展指导的载体课程开发：生涯发展指导的载体 生涯规划课程的开设生涯规划课程的开设 上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 生涯规划课程的前期调研生涯规划课程的前期调研 我校在高一、高二年我校在高一、高二年级级随机随机选选取取140140名学生作名学生作为为研究

17、研究对对象，通象，通过过自自编编的关于生涯的关于生涯规规划之学生划之学生调查问调查问卷展开卷展开问问卷卷调查调查。对开展生涯规划课程的必要性、适宜开展生涯规划课。对开展生涯规划课程的必要性、适宜开展生涯规划课程的年级、生涯规划课程开展的形式、生涯规划课程的开课程的年级、生涯规划课程开展的形式、生涯规划课程的开课频率、生涯规划课程中学生最感兴趣的内容、学生与生涯指频率、生涯规划课程中学生最感兴趣的内容、学生与生涯指导教师的沟通途径进行了前期调研。导教师的沟通途径进行了前期调研。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学生涯规划课程的前期调研生涯规划课程的前期调研（结论）（结论）我我们们发发现现：觉

18、觉得得非非常常有有必必要要开开设设此此项项课课程程的的占占4 42 2.6 6%。有有7 74 4.3 3%的的学学生生认认为为生生涯涯规规划划课课程程有有助助于于“展展望望未未来来，帮帮助助学学生生在在今今后后的的人人生生中中找找寻寻到到更更好好的的方方向向，制制定定出出更更佳佳的的规规划划”；认认为为该该课课程程对对“了了解解社社会会，帮帮助助学学生生更更好好地地认认识识现现在在所所处处的的社社会会，以以便便今今后后能能够够更更好好地地融融入入这这个个社社会会”的的学学生生占占3 39 9.7 7%；2 27 7.2 2%的的学学生生认认同同生生涯涯规规划划课课程程有有“促促进进自自我我反

19、反思思，通通过过交交流流、学学习习，能能更更深深层层地地进进入入自自己己的的内内心心世世界界”的的功功效效；赞赞同同生生涯涯规规划划课课程程有有“开开拓拓视视野野，让让学学生生领领略略到到课课本本中中没没有有的的知知识识”作作用用的的学学生生占占到到1 19 9.9 9%。由由此此可可见见，生生涯涯规规划划课课程程是是大大多多数数学学生生所所急急需需建建 设设 性性 的的 课课 程程，开开 设设 此此 项项 课课 程程 将将 对对 学学 生生 成成 长长、发展有重要意义。发展有重要意义。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学生涯规划课程的内容生涯规划课程的内容（1 1）了解自我，对自己进行一

20、个合理定位；）了解自我，对自己进行一个合理定位；（2 2）人生价值的探讨，如何设定人生目标及规划；）人生价值的探讨，如何设定人生目标及规划；（3 3）学习为人处事的一些原则，提升人际交往能力；）学习为人处事的一些原则，提升人际交往能力；（4 4）学会如何变得自信；）学会如何变得自信；（5 5）学会掌握良好的学习方法；）学会掌握良好的学习方法；（6 6）正确对待考试，掌握缓解压力的放松方法；）正确对待考试，掌握缓解压力的放松方法；（7 7）了解社会发展动态，进行职业规划；）了解社会发展动态，进行职业规划；（8 8）学习、掌握一些常见心理问题的知识。）学习、掌握一些常见心理问题的知识。上上海海交交

21、通通大大学学附附属属中中学学生涯规划课程的实施形式生涯规划课程的实施形式 小班化小班化课课堂教学堂教学 生涯生涯发发展展讲坛讲坛 个性化差异辅导个性化差异辅导 上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学小班化课堂教学小班化课堂教学 在在高高一一年年级级开开设设正正式式的的生生涯涯指指导导课课程程，进进入入学学校校课课程程表表，每每班班每每周周一一节节课课。内内容容主主要要包包括括：自自我我认认识识、人人际际交交往往、学学习习方方法法、考考试试焦焦虑虑、情情绪绪调调控控、青青春春期期教教育育、生生涯涯规规划划、生生命命 教教 育育 等等。主主 要要 采采 取取 体体 验验 式式、互互 动动 式式

22、的的 教教 学学 方方 式式。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学生涯发展讲坛生涯发展讲坛 高二年级开设生涯发展讲坛，定期邀请上海交通大学高二年级开设生涯发展讲坛，定期邀请上海交通大学专家学者、我校知名校友和学生家长来校介绍自己的从业经专家学者、我校知名校友和学生家长来校介绍自己的从业经历和人生发展历程。同时成立生涯辅导社团，采用历和人生发展历程。同时成立生涯辅导社团，采用“引进来引进来，走出去，走出去”等多种方式，进一步提升学生综合素养和实践能等多种方式，进一步提升学生综合素养和实践能力。力。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学个性化差异辅导个性化差异辅导 高三这个特定阶段，在开设公

23、开讲座的基础上，我校高三这个特定阶段，在开设公开讲座的基础上，我校根据每位学生的具体需求，进行个别差异化辅导。个别差异根据每位学生的具体需求，进行个别差异化辅导。个别差异化辅导的内容主要涉及学习心理、考试焦虑、专业或学科选化辅导的内容主要涉及学习心理、考试焦虑、专业或学科选择、人际交往和情绪情感等问题。择、人际交往和情绪情感等问题。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学三、生涯发展指导探索：我们正在走的路三、生涯发展指导探索：我们正在走的路社团组建：生涯发展指导的平台社团组建：生涯发展指导的平台 心理协会心理协会 生涯发展辅导社生涯发展辅导社上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 心理协会

24、心理协会 心理协会是对心理课程教学的有力补充，是在课外对心理协会是对心理课程教学的有力补充，是在课外对学生进行心理辅导与帮助的主要阵地。心理协会定期面向全学生进行心理辅导与帮助的主要阵地。心理协会定期面向全校组织心理健康与知识普及活动校组织心理健康与知识普及活动心理周。通过心理沙龙心理周。通过心理沙龙、心理影视、心理游戏、心理测验、爱心接力、心理小贴士、心理影视、心理游戏、心理测验、爱心接力、心理小贴士等活动，向全校同学宣传和普及心理知识，提高心理保健意等活动，向全校同学宣传和普及心理知识，提高心理保健意识，营造注重心理健康和心理建设的校园文化氛围。通过这识，营造注重心理健康和心理建设的校园文

25、化氛围。通过这样一系列的活动，使得学生的心理健康程度稳步提升。样一系列的活动，使得学生的心理健康程度稳步提升。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学 生涯发展辅导生涯发展辅导社社 生涯发展辅导社专门针对学生的高中、大学与职生涯发展辅导社专门针对学生的高中、大学与职业的协调与适应问题而开展相应的团体活动。主要包括业的协调与适应问题而开展相应的团体活动。主要包括适应高中适应高中、了解大学了解大学和和初探职场初探职场等三个板块。等三个板块。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学四、生涯发展指导展望：我们还要走的路四、生涯发展指导展望：我们还要走的路学生形成性评价的探索学生形成性评价的探索学校与家

26、庭合作的探索学校与家庭合作的探索学校与企业互动的探索学校与企业互动的探索 上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学学生形成性评价的探索学生形成性评价的探索 如何在实施学生生涯发展规划过程中对其进行如何在实施学生生涯发展规划过程中对其进行阶段性或者是形成性评价是我们需要进一步研究的阶段性或者是形成性评价是我们需要进一步研究的重要课题。重要课题。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学学校与家庭合作的探索学校与家庭合作的探索 学校与家庭始终就是对学生进行教育的两个学校与家庭始终就是对学生进行教育的两个重要基地，二者应该密切结合、相互配合、相互重要基地，二者应该密切结合、相互配合、相互支持。支持。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学学校与企业互动的探索学校与企业互动的探索 学校应该让学生亲自走进各类公司企业，让学学校应该让学生亲自走进各类公司企业，让学生切身体会，在实际中了解公司企业的运作过程及生切身体会，在实际中了解公司企业的运作过程及其基本结构，使学生对自己感兴趣的职业和工作有其基本结构，使学生对自己感兴趣的职业和工作有基本的认识。基本的认识。上上海海交交通通大大学学附附属属中中学学谢谢 谢！谢！