东辽县云顶镇中学孙永生.ppt

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1、东辽县云顶镇中学孙永生 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏辙、苏轼。作者简介作者简介苏轼苏轼 （1037103711011101），字子瞻，一字），字子瞻，一字和仲，和仲，号东坡居士号东坡居士，四川眉山人，四川眉山人，北宋文学家，在诗词、散文方面都有很杰出的成就.与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文

2、化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流。文采风流。张怀民：张怀民：10831083年被贬黄州，初寓居承天年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。是位品格清高超逸的人。写作背景：写作背景：苏轼生活的时代大兴“新法”，由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是

3、当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。同年作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。初读课文，整体感知初读课文，整体感知要求：读准字音，读准节奏，初步体会要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。作者的感情。1、自由放声朗读。、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。2、小组、小组PK朗读课文。朗读课文。记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰

4、六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。入户，欣然起行。念念无与为乐者，遂至承天寺无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。人耳。苏轼结合注释，译读全文结合注释，译读全文要求：参考注释理解课文，掌握文中要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。关键词语的意思，能翻译课文。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣元丰

5、六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。然起行。然起行。然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民未念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民未念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民未念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。寝，相与步中庭。寝，相与步中庭。寝，相与步中庭。户（户（户（户（）欣然（欣然（欣然（欣然（）愉快地、高兴地愉快地、高兴地愉快地、高兴地愉快地、高兴地念（念（念（念（）遂（遂（遂（遂（）于是、就于是、就于是、就于是、就寝（寝（寝（寝（）卧、睡卧、睡卧、睡卧、睡相与（

6、相与（相与（相与（）散步散步散步散步元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，（看见）月光照进门内，便很高兴裳准备睡觉，（看见）月光照进门内，便很高兴地起来走动。想到没有和我一起游乐的人，于是地起来走动。想到没有和我一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起一起在在庭院中散步。庭院中散步。门门门门想想想想步（步（步（步（）共同共同共同共同,一起一起一起一起 庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。空明空明（）清澈透明清澈透明盖盖（）表推测表推

7、测 庭院中的月光宛如一泓积水那样庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透清澈透明明，水中水藻、荇菜纵横交错，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是原来是竹子竹子和柏树枝叶的影子。和柏树枝叶的影子。何夜无月？何处无松柏？何夜无月？何处无松柏？但但少少闲人如吾两人者闲人如吾两人者耳耳。只是、不过只是、不过语气词，相当于语气词，相当于“而已而已”、“罢罢了了”哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过很少有像我们两个这样的闲人柏树？只不过很少有像我们两个这样的闲人罢了。罢了。精读课文，与文本对话精读课文，与文本对话要求：理解课文内容，感受作者要求：理解课文内容，感受作者的

8、特殊心境，把握文章的思想感的特殊心境，把握文章的思想感情。情。讨论讨论1、作者为什么要夜游承天寺？、作者为什么要夜游承天寺？2、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？其写景有什么过人之处？点？其写景有什么过人之处？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。全句无一个月字，而无处不在写全句无一个月字，而无处不在写“月月，月光照临，月光照临，庭下如积水，可见月光之清。庭下如积水，可见月光之清。作者以高度凝练的笔墨，作者以高度凝练的笔墨，运用比喻，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻运用比喻，点染出

9、一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。的美妙境界。一是因为月色很美；一是因为月色很美；二是作者被贬，心情郁闷、孤独。二是作者被贬，心情郁闷、孤独。1 1）添一添，品意境：）添一添，品意境：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）处纳凉处人笑语阵阵。）你认为添上这些语句好不好，为什么？你认为添上这些语句好不好，为什么？（2 2）删一删，品修辞）删一删，品修辞A A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。、庭下如积水空明，水中藻

10、荇交横，盖竹柏影也。B B、庭下积水空明，水中藻荇交横。、庭下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的你认为删去原文中的“如如”盖竹柏影也，可以吗？为盖竹柏影也，可以吗？为什么？什么？3.3.文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。请找出相关的词语加以体会。“遂至承天寺遂至承天寺”“怀民亦未寝怀民亦未寝”“相与步于中庭相与步于中庭”“但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人耳”4、夜游期间，作者的心情发生怎样的夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句

11、，再体会变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）作者心情）欣然起行（欣喜之情）欣然起行（欣喜之情）-念无与为乐念无与为乐（有点遗憾）（有点遗憾）-遂（不假思索中有点遂（不假思索中有点激动）激动）-寻（有急切访友之情）寻（有急切访友之情）-亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）文中文中“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏”显然与实际不显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义柏。你如何理解这句话的含义?月光虽

12、非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。合作探究合作探究赏月得欣喜赏月得欣喜贬谪的落寞贬谪的落寞自我排解的达观自我排解的达观1、海上升明月，天涯共此时。、海上升明月，天涯共此时。张九龄张九龄2、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。李白李白3、但愿人长久，千里共婵娟。、但愿人长久，千里共婵娟。苏轼苏轼4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。、春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石王安石5、明月松间照，清泉石上流。、明月松间照，清泉石上流。王维王维6、举杯望明月，对饮成三人。、举杯望明月，对饮成三人。李白李白