《金奖章》.doc

《《金奖章》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金奖章》.doc（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2013秋 五 年级 语文 学科教学设计方案一、教学内容2、金奖章 （两课时）二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但概括能力还很差，需要加强训练。学生喜欢表演，可以将课文改编成课本剧进行表演，增添学习的乐趣。三、教材简析：这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。1、前后联系：金奖章是第一单元的一篇精读课文。2、教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡

2、献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。3、教学难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。4、教学关键点：在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界。重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。四、教学理念：倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去

3、的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。学生采用看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。五、教学目标：(围绕“三维目标”写)1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3、能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表

4、达的思想情感。 4、指导学生分角色朗读课文。六、教学准备：相关课件七、教学过程：第一课时环节教学内容教师活动学生活动教学用时教学媒体一导入新课同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？板书课题。学生读课题出示课件二出示目标这节课我们有4个学习目标，请看大屏幕：1、自学掌握16个生字，理解新词。2、自读课文，了解课文内容，归纳主要内容，用小标题概括。3、能正确、流利地朗读课文。4、提出不懂的问题。1、自由读课文，自学生字新词。2、默读思考问题。3、小组讨论学习。课件

5、出示学习目标三自学指导(一)比读写生字（第一次先学后教，掌握字音字形）出示16个生字，抽生比赛读，正音。（二）比理解词语（第二次先学后教，掌握词语）出示词语：王宫 残渣碎屑 风尘仆仆 喜鹊 获得 彬彬有礼 忠心耿耿 盒子 推荐 授予 腐烂 高雅 脖颈比理解积累词语（1）脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）（2）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）（3）想想生活中还有这样的词语吗？（4）彬彬有礼：什么意思？（5）怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？（AABC）这样的词语你还知道有哪些？（6）忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语

6、吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？（三）比朗读课文（第三次先学后教，读熟课文）1、自由读（3分钟）。2、指名读。3、组赛读（小组之间比赛，看哪一组读得好）。4、齐读。（四）比概括能力（第四次先学后教，整体把握，1、再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？ 边读边想， 四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？2、指导学生整体把握，初步了解课文内容。（1）指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的

7、残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重（2）用小标题概括：争金奖章、颁发金奖章。（五）比质疑的能力梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么把金奖章颁发给乌鸦？比赛读生字，看谁读得最准确。学生评价，帮助正音。理解积累词语自由读课文指名读。组赛读齐读自由读课文小组合作交流学生质疑课件出示生字形近字课件出示词语四作业检测比当堂完成作业（当堂训练）课件出示检测题。1、抽生做，其他人在作业本上做。2、抽生上台改，师生共评。1、抽生做，其他人在作业本上做。2、抽生上台改。课件出示检测题。第二课时环节教学内容教师活动学生活动教学用时

8、教学媒体一新课导入这节课，我们继续学习金奖章。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？二出示目标这节课我们有4个学习目标，请看大屏幕：1理解文章内容，明白童话所讲的道理。2抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。3分角色朗读课文，表演课文。4、联系自己谈感受和体会。学生明确学习目标。课件出示学习目标三自学指导（一） 比朗读感悟能力1默读课文1-14自然段，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章颁发给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后的争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得

9、好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）（2）乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦

10、不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。2分析重点词句，学习1525自然段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）群鸟：1521自然段A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸

11、长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。乌鸦：A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说乌鸦着急地说B对环境贡献大。出示第二十四自然段。a读介绍乌鸦贡献的语句。b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？3、学了课文你有什么体会和感受。4、练习表演课本剧1、 默读课文，思考、勾划、旁批。2、小组讨论

12、学习。3、交流汇报。4、朗读比赛 5、学生回答。6、默读课文，思考并画出相关语句。7、学生汇报8、想象当时的场景9、分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。结合学习链接、课外阅读资料、网上资料交流表演课本剧课件出示第一自然段课件出示对比句四拓展延伸1、其实在大自然中对人类有益的动物太多了。你认为地球环境保护组织还应把金奖章颁发给哪种动物？谈谈你的理由。2、写一段颁奖词：围绕这种动物给自然环境带来的好处来写。学生练笔。全班交流。板书设计： 2、 金奖章群鸟 纷纷争功乌鸦 默默无闻只有默默为人们做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬。作业超市：1、读拼音，写词语。gng zh p p qu f王（ ） 残（ ） 风尘（ ） 喜（ ） （ ）烂 hu bn bn jin gng gng 荣（ ） （ ）有礼 推（ ） 忠心（ ） 2、照样子，写词语。 风尘仆仆 干干净净 3、 根据意思写词语 形容温雅，有礼节。 （ ） 形容十分忠诚。 （ ） 把好的人或事情向人或组织介绍，希望任用或接受。（ ） 4、你认为地球环保组织还应巴金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由，你愿意帮他们写一段颁奖词吗？试试看。个性设计（个性设计至少两处）：教学反思：（至少50字以上）