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1、【美丽的丹顶鹤课文】美丽的丹顶鹤第2课时教学设计教学目标：1、恰当、流利、存有感情地朗读课文。2、创设情境，利用媒体，鼓励学生听听哉哉，介绍丹顶鹤的特征，体会丹顶鹤的美丽，唤起讨厌丹顶鹤，维护丹顶鹤的情感。3、稳步自学本课生字，书写余下生字。教学重点、难点：创设情境，利用媒体，鼓励学生听听哉哉，介绍它的特征，体会丹顶鹤的美丽。教学准备工作：多媒体课件教学过程：一、备考引入1、这文言，我们稳步自学课文美丽的丹顶鹤把课题再去听听二、听听，看一看，自学第一段1、谁去把课文的第一段念给大家听到？其他小朋友边听到边想要：你仿佛看见了什么？听见了什么？2、你仿佛看见了什么？听见了什么？（王莎莎说道）3、谁
2、还能来说说？4、就是呀，冬天快要至的时候，丹顶鹤从荒凉的北方飞去过冬了。5、使我们一起回去看看，听到一听到吧！（摆录象）（师说道：看看一群一群的丹顶鹤，听到多么高亢的声音，它们多么高兴呀！）6、齐读课文。三、创设情境，自学23段。（一）、过渡阶段：1、这时，存有一只大丹顶鹤和它的妈妈走散了，它多心急呀！而且它居然连妈妈短什么样都不回忆起了，这可以怎么办？谁能够协助它呀？2、你能够协助它吗？那你们急于怎样协助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也并不大介绍，那怎么办？（读书）4、小朋友真精明，现在恳请小朋友听听课文的第二段，等会儿再去说它？（二）、自学第二段1、学生民主自由念第二段。2、你
3、真的丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、融合学生提问相机指导第一句（1）、王莎莎说道（2）、那谁再能够.？（师点红：洁白白）（3）、师出具图：就是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多显眼，多靓丽呀！（图形）（4）、使我们再一起美美地.。4、指导第二句（1）、你真的丹顶鹤哪儿也很漂亮呀？（王莎莎说道）（2）、谁也能够像是他那样美美地去.？（3）、小朋友，我们轻拍自己的头顶在哪里，我们的头顶短了头发黑黑的，可以丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。（4）、那现在你晓得为什么人们叫做它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫做它丹顶鹤。）（5）、使我们一起回去观
4、赏观赏。（摆录象）（看看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像是镶嵌着一颗红宝石，多稀有，多美丽。）（6）、谁能够把这句话念得更美？5、学生齐读第二段6、小结就是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加之鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）（三）、自学第三段1、丹顶鹤还美在哪里呢？恳请小朋友自己听听第三段。2、小组里探讨探讨丹顶鹤还美在哪里？3、学生交流（融合学生提问相机指导）第二句（三短）王莎莎说道，就是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。第三句（不论还是）（1）、念了这句你是不是稀奇古怪的地方？（引吭高歌高雅）这两个地方的确很难懂得，存有谁晓得吗？小朋友有点晓得，但并不大说道得明白，老师给你
5、们看看两张图片。（2）、出具图：哪张图就是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们就是怎么看看出的？师指图：丹顶鹤的这个模样就叫做引吭高歌。多像是个歌唱家。谁来读好这个词？（3）、那（第二张）这张图在干什么？出具：展翅飞翔谁能够边念边搞动作？我们一起来。你真的丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（迷人）多像是一个舞蹈家呀！（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都就是那么美丽，变得特别高雅。（图形）（5）、你讨厌丹顶鹤吗？谁能够去读好这句话？4、过渡阶段：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友讨厌，连神仙都讨厌。（1）、出具：神仙的旅伴一句（2）、王莎莎念，很多小朋友都在动画片中看见过仙人骑鹤，现在老师
6、也给你们看一看。摆录象。5、念第三段（四）、口语交际活动：1、小朋友现在一定对丹顶鹤介绍的更深了，那现在谁去说心急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤骂人）2、大丹顶鹤听到了小朋友的了解它对妈妈的美丽的模样已经很确切了，它可以高兴了，它该去找妈妈了，那它该至哪儿去找呀？四、听听想一想，自学第四段1、出具：第四段文字2、学生齐读3、念了这一段，你晓得了什么？小朋友，你能够想象地出来丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？恳请你看著图，用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，除了的。”说一说。学生自己练。王莎莎交流，（建议说道得更具体内容）4、小结：就是呀，丹顶鹤生活得多美好呀！移图（大丹顶鹤找出妈妈了，使我们也预祝它们永远美好、永远快乐！）五、自学生字1、出示词语王莎莎念逐行念，齐读2、出具生字王莎莎念齐读3、指导书写遥讲义美丽的丹顶鹤板书设计：丹顶鹤的色彩美图引吭高歌图展翅飞翔图
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