《bpmf》教案.docx

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1、bpmf教案bpmf教案1 教学目标 1学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学方法与手段 示范法、引导法 教学准备教学挂图、字母卡 教学过程设计 第一课时 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示oeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音

2、形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。 3指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再

3、写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作

4、区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

5、（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师

6、范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 3指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴

7、互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！ 第二课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf。 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生

8、练读baba 5看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1b2b3b4 6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 bpmf教案2 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学

9、习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学时间 两课时 第一课时 一、 复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容 小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗? 1 指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听

10、，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌，并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音。 板书 ，并出示图一。 提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么? (图上画了一位运动员，他在水上冲浪。) 告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 教师小结发音方法。 读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 教师再次范读，学生跟着连读。 “

11、开火车”读，比赛读。 教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p 的读音。 发鼻音。 教师再次范读，学生跟着连读。 检查个别学生 教学顺口溜：两扇小门mmm。 (5)f 的读音。 板书 ，并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么? 教师范读三次 教师小结发音方法。 读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。 “开火车”读，比赛读。 教学顺口溜：一根拐杖fff 2 教学书写 (1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么? b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等) p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点

12、像数学9的反写等 。 m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。 f像一根拐杖又像伞的伞柄。 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论) (2)bpmf的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。) 引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。 (3)bpmf的笔顺。 谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成? b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成? p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说

13、，m先写什么?再写什么?几笔写成? m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成? f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次) (4)学生练习描红。 四、巩固练习 1 告诉学生：bpmf是声母。 2 抽读字母卡 3 区别bp的不同之处。 读音：b不送气，p要送气。 字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。 4齐读三次。 五、作业 抄写bpmf各四遍。 教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分bp的书写 3 p、f的位置学生也较容易弄错 bpmf教案3 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个

14、声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母的拼音;三是bpmf和 oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 3、 学

15、会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、 认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、 区别bp两个声母的认读和书写。 2、 声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、 通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、 养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点：区别b

16、p两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。) 轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。 二、学习新内容。 (一)学习声母b。 1、 出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、 出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 3、 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4、 个别

17、读，师正音。 5、 启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子? 6、 老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。” (一) 学习声母pmf。 1、 出示课件文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么? 2、 老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3、 老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 4、 点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。) 5、 开火车读。 6、 猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的

18、是哪个声母。) 这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。 bpmf教案4 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。 教学方法及手段： 直观，形象教学 学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母 教学环节设计 一，复习检查 1，复习六个单韵母：a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不

19、变。 2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论 （1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？ （3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b ，教学声母， 教学的读音。 出示图一。 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音

20、差不多，但也有点不一样。 出示 教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。 教学的书写。 初步感知的样子。谁来说说像什么？ 教学顺口溜：帆板冲浪。 指导笔顺。 看书上的笔顺图 教师在黑板上范写，要求学生仔细看。 提问：有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。 讨论在四线格中的位置。 教师在四线格中范写。 学生在书上描红。，教学声母。 教学的读音。 出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 出示。 教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。 学生练习发音，教师巡回指导。 教学的书写。 初步感

21、知的样子。谁来说说你怎样记住？ 1 教学顺口溜：小猴推车 指导书写笔顺。 自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。 教师范写，学生书空练习。、指导学生在四线格中写。 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖， B 教学f的写法。 a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。 学生在书上描红。 、学声母， 教学的读音出示图三 图上画了谁？他在什么地方干什么？ 出示 告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 教师范读：和 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 教

22、学的书写 初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。 m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四 图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。 C、 领读，齐读，“开火车“读。 三，巩固练习 、抽读字母卡片：b p m f、听写字母：b p m f、猜字谜：A、 像个6字是什么？B、 像个小车是什么？C 、三个蘑菇是什么？D 、像个拐杖是什么？ 作 业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计 执行情况与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p

23、 m f 教 学 基本内容 b p m f的拼读 教学目的 和要求 b p m f的拼读。 教学重点 及难点 学习拼读方法， 教学方法 2 及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计 第二课时 一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。 A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读

24、 3、试读其余音节，教师检查，纠正 作业： 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f 教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段 学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时 一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节二，授新课1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读

25、学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。 3 A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。 A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。 B 、教学大米图，山坡图，斧头图。 二巩固练习 1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。 作 业 练习 板书设计 执行情况 与教学反思 bpmf教案5 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù

26、;、pá、m、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b

27、的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一位老伯伯。） （2）卡片演示两音相碰： b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p

28、对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一位小朋友爬坡。） （2）卡片演示两音相碰：pápá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。 五、巩固练习。 认读卡片。 六、指导书写。 第二课时 教学目标：教学声母m、f以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集

29、体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读m。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。 （1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。 “像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3、指导书写。f两笔写成

30、，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读f。 四、巩固练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 板书设计： b p m f bpmf教案6 教学目标 1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

31、教材说明 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是b、p、m、f的书

32、写格式及笔画笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。 教学重点 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法， 教学难点 韵母带调拼音。 教学准备 1、配合学习b、p、m、f发音的录音带； 2、b、p、m、f的字母卡片； 3、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片； 4、画有四线格的小黑板。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 字母教学 一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。 1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。 (1) 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让

33、气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。 (2) 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。 (3) 发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。 (4) 试验比较，区别发音。 (5) 教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。 （6）发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 2、教学b、p、m、f的形。 （1） 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分； （2） 启发学生联系生活，说说这些字母像什么； （3） 将b、p、m、f编成顺口溜

34、帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”。 第二课时 拼音教学 注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。 一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法 二、指导学生看拼音方法图。 1、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。 2、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。 3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。 三、声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。 1、借助图画帮

35、助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调， 2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。 四、声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 第三课时 一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习 二、书写指导 讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意： （1）b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同； （2）m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。 （4） 教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。 三、认读字词 1、看图认读三

36、个词语，从中感悟三个人之间的关系。 2、借助音节读准字音，从读词到认字， 3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。 四、扩展活动 1做游戏“说出我的悄悄话”。 同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。 2做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3拼读下面的音节。 bà bó b pá p pí mù mò m f

37、 fà fó bpmf教案7 教材简说 ： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、 认识3个生字，正确读词。