初三化学第一章 开启化学之门教案.pdf

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1、第一章开启化学之门.2第一节 化学给我们带来什么？.2第二节 化学研究些什么？.3第三节 怎样学习和研究化学？.4第二章我们身边的物质.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 由多种物质组成的空气.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 性质活泼的氧气.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节 奇妙的二氧化碳.错错误误!未定义书签。未定义书签。第四节 自然界中的水.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三章物质构成的奥秘.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 用微粒的观点看物质.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 构成物质的基本微粒.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节组成物质

2、的化学元素.错错误误!未定义书签。未定义书签。第四节 物质组成的表示方法.错错误误!未定义书签。未定义书签。第四章燃烧 燃料.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 燃烧与灭火.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 定量认识化学变化.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节 化石燃料的利用.错错误误!未定义书签。未定义书签。第五章金属与矿物.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 金属与金属矿物.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 铁的冶炼 合金.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节 金属的防护和回收.错错误误!未定义书签。未定义书签。第四节 石灰石的利用.错错误误!未定义书

3、签。未定义书签。第六章溶解现象.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 物质的溶解.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 溶液组成的表示方法.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节 物质的溶解性.错错误误!未定义书签。未定义书签。第七章应用广泛的酸、碱、盐.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 溶液的酸碱性.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 常见的酸和碱.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节 酸和碱的反应.错错误误!未定义书签。未定义书签。第四节 酸、碱、盐的应用.错错误误!未定义书签。未定义书签。第八章食品中的有机化合物.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 什么

4、是有机化合物.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 淀粉和油脂.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节 蛋白质和维生素.错错误误!未定义书签。未定义书签。第九章化学与社会发展.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一节 化学与能源.错错误误!未定义书签。未定义书签。第二节 化学与材料.错错误误!未定义书签。未定义书签。第三节 化学与环境.错错误误!未定义书签。未定义书签。第一章第一章开启化学之门开启化学之门第一节第一节 化学给我们带来什么？化学给我们带来什么？教学目标教学目标：1、会列举化学与社会的关系的例子。2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与

5、讨论。3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。教学方法教学方法：科学探究、交流讨论。教学重点、难点教学重点、难点：实验的探究。教学过程教学过程：设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。一、化学帮助我们正确认识物质一、化学帮助我们正确认识物质1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活质量。讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣。2、引导学生思考：这些物质是怎样得

6、来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿色植物是如何将水、二氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的食盐和食醋中含有什么成份？3、观察与思考：碳酸氢铵的分解阅读：学生分析推测。实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味。体验实验结果并与刚才的分析作比较，让学生了解世界的奇妙，化学的重要。二、化学指导人类合理利用资源二、化学指导人类合理利用资源1、观察与思考：铁丝生锈现象：铁丝生锈了，烧杯中红色的水倒吸入导管中。初步分析实验说明了什么？让学生明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察。2、体会化学工业的作

7、用观察与思考：火柴的燃烧比较实验现象的差异：火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃烧后则没有明显变化，引导学生从可持续发展的角度，重视理解环境问题。三、化学促进科学技术的发展三、化学促进科学技术的发展把学生引进材料和能源世界中，如：青霉素的发现，DNA 结构的发现，克隆多利绵羊，高能燃料可以推进火箭，半导体硅晶片可用以造计算机芯片，石英砂可造光导纤维，高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦、纳米材料等。交流化学科学的发展，列举生活中的例子。练习与实践：P9123第二节第二节 化学研究些什么？化学研究些什么？教学目标：教学目标：1、知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概

8、念。2、能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。3、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析，敢于表达自己的参与交流与讨论观点。教学方法：教学方法：科学探究、交流讨论。重点与难点：重点与难点：蜡烛燃烧实验的探究；化学变化和化学性质概念的形成。教与学过程设计：教与学过程设计：导入新课：讨论化学研究的对象。提问：钢铁是怎样炼成的？钢铁为什么会生锈？焰火为什么如此艳丽？石灰岩洞是怎样形成的等。一、化学研究物质的性质与变化一、化学研究物质的性质与变化活动探究：蜡烛的燃烧过程介绍观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、

9、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟。引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化：熔化气化燃烧物质的变化：物理变化和化学变化。物理变化：没有新物质生成的变化是物理变化。化学变化：生成新物质的变化是化学变化。判断下列变化是物理变化还是化学变化：矿石粉碎酒精挥发海水晒盐食物腐败碘升华火药爆炸化学变化和物理变化的本质区别：有无新物质生成化学变化时往往伴随的现象：发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等，但不能根据这些判断某变化是否属于化学变化，如：灯泡通电发光。物质的性质：物理性质和化学性质物质不需要通过化

10、学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气味等，这些性质是物理性质。物质在发生化学变化时表现出来的性质是化学性质。二、化学研究物质的组成与结构二、化学研究物质的组成与结构活动探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加热。总结：不同的物质中含有相同的成分元素。不同的物质结构不同，物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。三、化学研究物质的用途与制法三、化学研究物质的用途与制法学生讨论生产生活实际中产品的使用，了解物质的用途以及制备的重要作用，交流自己的看法。化学史的教学：化学史的教学：了解化学发展过程中重要的发明、发现、成果。交流与讨论：化学的重要现实意义。第三节第三节 怎样学习和研究化学？怎样学习和研究化学？教学目标教学目标1、学习化学需要运用科学的方法。利用化学实验对物质及其变化进行科学研究，是学习化学的最重要方法。2、为了简便地描述物质组成、性质和变化的规律，还要使用化学符号。教学方法：教学方法：一、学习化学需要进行化学实验；二、学习化学需要进行科学研究；三、学习化学需要使用化学符号。