bpmf 教案.pdf

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1、授课教师：授课时间：课题课时教学目标3 3、b p m fb p m f1.学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形并正确书写。2.学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法，能拼读 b p m f与带调单韵母相拼的音节。3.会认“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”。4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。教学重点掌握 bpmf 的发音方法，及带调音节的拼读方法；会认“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”教学难点教学方法教学手段教学环节会拼读带调的音节。教学课件及图

2、片多媒体课件、拼音卡片教学内容一、复习导入二、借 助 插图，学习拼音教师活动第一课时1.复习巩固：开火车轮读 a及 a 的四声。2.教师：今天，我们要学习四个声母 b、p、m、f。我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。（教师板书：b、p、m、f，并清晰地读出四个声母的读音）1.学习声母 b。（1）教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？（教师范读读“广播”，学生跟读）（2）教师：在读“广播”时，把“播”堵得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b 的音。请跟着老师念（出学生跟读学生跟读课型新授课学生活动示 b 的卡片）听广播，bbb。（学生跟读）

3、（3）同桌合作，练习 b 的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师：b 像图上的什么，还像什么？（学生交流）（5）教师出示 b 和 a 的卡片，引导：同学们，声母b和单韵母 a 碰在一起可以拼出 ba 这个音节。那么该怎么拼读呢？学生试读，教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰：baba。（教师范读，学生跟读）（6）同桌合作，练习ba的拼读。教师巡视指导纠正。（7）出示插图，要求学生小组合作看图拼读并 b、b、b、b。（8）教师：同学们，在拼读音节时，要先看清楚a的声调，然后根据“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰”的拼读方法，把声母和带调的单韵母连读成音节。请跟老师读：baba，猪八戒的八；bab

4、，拔萝卜的拔；bab，打靶的靶；bab大坝的坝2.学习声母 p。（1）教师出示插图，明确：小孩正在爬坡。（2）教师范读“爬坡”，学生跟读。（3）教师：在读“坡”时，把“坡”读得轻些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后双唇突然放开，气流迸出成音，这是声母p的音。请跟着老师念（出示p 的卡片）火车爬坡，ppp。（学生跟读）同桌合作，练习 b 的发音学生跟读同桌合作，练习 ba 的拼读学生跟读学生跟读同桌合作，练习 p 的发音（4）同桌合作，练习 p 的发音。教师巡视指导纠正。（5）做游戏：拿出一张薄纸，比较 b 和 p 的发音。（将薄纸放在嘴前，发 b 时，薄纸基本不动；发 p 时薄纸有明显的

5、颤动。）（6）教师：p 像图上的什么？（学生看图回答并识记p 的形）3.学习声母 m。（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活说说摸人游戏规则）（2）教师范读“摸”学生跟读。（3）教师：在读“摸”时，把“摸”读得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从脾腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母 m 的音。请跟着老师念（出示 m 的卡片）摸积木，mmm。（学生跟读）（4）同桌合作，练习 m 的发音。教师巡视指导纠正。（5）教师：再认真观察图片和 m 的形状，m 像图上的什么？（三根门柱和上面的门樑构成的图形，就像两扇小门。）4.学习声母 f。（1）教师出示

6、插图，提问：山上有一尊什么？（大佛。）（2）教师范读“大佛”学生跟读。（3）教师：在读“佛”时，把“佛”读得轻短些。发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声，这是声母 f 的音。请跟着老师念（出示 f 的卡片）看大佛，fff（学学生看图回答并识记 p 的形学生跟读学生跟读同桌合作，练习 m 的发音学生跟读学生跟读同桌合作，练习 f 的发音三、学写声母b、p、m、f四、课堂小结生跟读）（4）同桌合作，练习 f 的发音。教师巡视指导纠正。（5）教师：认真观察图片和 f 的形状，f 像图上的什么？（拐杖。）1.教师出示四线格，引导：请同学们认真观察一下，b在四线格的什么位置？（b长竖

7、出二线，半圆占中格。）2.教师在黑板上范写 b，学生边读边书空。3.教师范写 p，学生书空。质疑：p 的笔顺是竖、半圆，刚才学的 b 笔顺也是竖、半圆，这个声母是不是一样的？谁来当小老师，告诉我们应该怎样区分 b 和 p？学生交流讨论。（b 的半圆在右下边，p 的半圆在右上边；它们住的地方 不一样，b 住二楼和三楼，p 住在二楼和一楼；右下半圆 bbb，右上半圆 ppp）4.教师：请同学们认真观察一下，m、f 分别在四线格什么位置？（m 的两个“门洞”一样大，短竖写在中间，弯竖写在右边。f 左弯竖，出二线，短横写在二线边。）5.教师在黑板上范写，学生边读边书空。6.学生拿出练写本，在四线格里正

8、确地书写 b、p、m、f。教师：这节课，。你们都学会了什么？）（会读、会写b、p、m、f；会拼读 b、b、b、b。）第二课时学生边读边书空学生书空生交流讨学生边读边书空学生拿出练写本，在四线格里正确地书写 b、p、m、f。学生互动一、复习导入二、带调拼读音节1.出示卡片单韵母及其四声，开火车读。2.指读声母 b、p、m、f 及音节 b、b、b、b。3.指名说说拼读方法。1.声母 b 和单韵母 o、i、u相拼。（1）多媒体出示下列音节，学生合作拼读。bobibu(2)指名拼读音节(3)齐读音节。2.声母 p、m、f 分别与单韵母 a、o、i、u 相拼。（1）教师：声母 p、m、f看到 b 与单韵

9、母 a、o、i、u 交朋友，也想与 a、o、i、u 交朋友，让我们来帮助它们吧。（2）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。Papa P P P PPopo P P P PPipi P P P Ppupu P P P Pma ma m m m mmomo m m m mmimi m m m mmumu m m m mfa fa f f f ffofo f f f ffufu f f f f（3）指名拼读音节。（4）学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。（5）男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。（6）开火车随意抽签读以开火车读指名说说拼读方法学生合作拼读指名拼读音节齐读音节学生小组合作拼

10、读名拼读音节学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。三、看图读拼音识字上音节。3.做游戏：学生各拿一张卡片，让拿声母的学生与拿单韵母的学生“交朋友”，拼读出音节。1.教师：同学们，我们学会了拼读音节，就能利用拼音来识字了。出示插图，组织学生观察插图，自由读读图上的音节。2.教师：图上画着谁？学生交流汇报：爸爸和妈妈。3.引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。4.要求学生选择“爸爸或妈妈”说一句话。5.学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。四、课堂小结1.教师：这节课，你们都学会了什么？2.学生畅所欲言。板书设计3 b p m fb p m fb ba m ma爸爸妈妈教学反思男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。开火车随意抽签读以上音节。学生互动学生观察插图，自由读读图上的音节引导学生认读词学生选择“爸爸或妈妈”说一句话。学生互动