菩萨蛮教学设计 .pdf

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1、菩萨蛮（温庭筠）教学设计课题菩萨蛮（温庭筠）三维学习目标知识与技能1、通过对词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格；2、把握主人公内心世界，体悟作者情感。1、以诵读为主，在读中逐渐推进对词的领悟能力；2、配以适当的赏析，在合作探究中走上探讨之路。对词作的审美体验和感悟。领悟花间词的表现手法和基本风格把握主人公内心世界，体悟作者情感。读懂，理解字词句子，完成预习题学习过程学习过程预习题：预习题：1、查找资料，搜集有关词及花间词的常识。2、对照注解，了解词的大意，并思考以下问题：（1）菩萨蛮（温庭筠）非常细腻的刻画了女主人公哪些行为？（2）透过这些行为，可以看出女主人公内心是一种怎样的心绪状态？体悟作

2、者情感。（3）总结花间词的表现手法和基本风格。一、导入一、导入二、预习展示二、预习展示1、词又称（曲子词）、（长短句）、（诗余），是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，兴起于（唐代），到了（宋代）进入了全盛时期。（词牌）是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。大致可分为三类：五十八字以内为（小令），五十九至九十字为（中调），九十一字以外为（长调）。词分（婉约）派和（豪放）派。2、温庭筠（约 812约 870），原名岐，字（飞卿），太原祁（今山西祁县）人。能诗善词，以词的成就为高。时号（“温八叉”），（花间）派之开山鼻祖，与（李商隐）并称与“温李”，与（韦庄）并称“温韦”，

3、花间派词的风格（“绮丽香艳、婉约柔媚”）。三、合作学习三、合作学习结合导学提示研讨探究1 1、初读词作，整体感知。、初读词作，整体感知。（导学提示：词中的女主人公是怎样的形象？又有怎样的情怀？找出词的韵脚，再前后读一读，想想在语感上有怎样的听觉之美。）2 2、再读词作，体味意境。、再读词作，体味意境。出课人肖楠过程与方法情感态度价值观学习重点学习难点课前准备（导学提示：词写了哪些意象？想一想作品如何营造出视觉之美的？结合背景，体悟作者情感）3 3、品读词作，总结手法。、品读词作，总结手法。（导学提示：“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应？又有怎样的含义？结合具体语句，分析词作表现手法。4 4、赏

4、读词作，鉴赏语句。、赏读词作，鉴赏语句。四、链接高考四、链接高考参考高考诗词鉴赏常见出题模式及答题方法，结合词作内容设问作答。五、拓展延伸五、拓展延伸学习词作托物寄情，意在言外的艺术手法，帮张籍再填菩萨蛮与朱庆馀作答。近试上张水部(闺意献张水部）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？导写提示：1、背景简介，展示基本解读文字这首诗写了晨起时一对新婚夫妇对话，是一幅洞房春晓的闺意图。作者借此表达对张籍提拔或奖掖自己的希望。首句“洞房昨夜停红烛”。“停”，点放，让红烛点燃，通夜不灭。次句“待晓堂前拜舅姑”。一大早就起床，在红烛光照中妆扮，以待天明。可见其对拜见公婆一事相当重视。后两句“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无?”新娘对新郎问语：不知打扮是否合乎时尚，能否讨得公婆欢心?由于是新妇，羞涩难言，但又不得不说，只好“低声”问，对人物心理描绘相当精细而逼真。2、菩萨蛮上下片字格分别为7/7/5/55/5/5/5作品展示：作品展示：附录原作：酬朱庆馀张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未是人间贵，一曲菱歌敌万金。教师下水作品：菩萨蛮酬朱庆馀螓首回眸笑春风，玉肌凝脂谁人懂？娉婷出阁时，满堂叹芙蓉。画眉远山翠，秋水明月动，舅姑多怜爱，身登万里凤。教后反思：教后反思：