人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上3 、白杨教学设计（个案）设计者：袁国丽教学目标1学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。教学重点通过理解文中的重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教学难点理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学过程：一谈话导入课题1.同学们,在祖国的西部,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。今天,我们一起

2、来领略生长在茫茫戈壁滩上的白杨的风采。2.板书课题，齐读课题。二成果展示1.检查字词。（1）请“小老师”听写生字词，小组对改。（2）重点指导听写中出错较多的生字，如：疆、晰。2.课文围绕白杨讲了哪些内容？可分为几部分？三、精讲点拨，感悟理解（一）感悟白杨树的特点。1.自由默读课文，思考：作者笔下的白杨有什么特点？作者采用哪些手法来写白杨的特点？边阅读边体会并做批注。2. 小组内围绕上述问题进行交流。3.汇报交流（1）不择环境。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。请用一个词概括大戈壁的特点。这段环境描写起什么作用？（既突出了白杨树顽强的生命力

3、，也为理解后文边疆建设者工作环境的艰苦做了铺垫）（2）高大挺秀。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。引导学生理解：“高大挺秀”是什么意思？体现了白杨的什么特点？戈壁滩上的卫士。引导学生理解：“卫士”在这里有什么含义？那不是树，那是大伞。你看它多直！引导学生抓住兄妹的争论，体会白杨树的特点。（3）顽强生长。白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。 “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”。引导学生想象：哪儿有可能需要它？它会在那里怎样生长？给那里带来什么

4、影响？本段写法有什么特点？（巧用关联词）借助关联词背诵爸爸说的话语，比比谁背得又快又准。4. 快速浏览第512 自然段，进一步体会白杨的特点及其写法。5. 分角色读第512 段课文，读出提示语所表达的情感。6小结：作者在介绍白杨树时，先后运用了“环境衬托”“对话揭示”以及“比喻拟人”等方法，把白杨树的特点展现得淋漓尽致。（二）表白心声。1.质疑过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？作者仅仅是在向读者介绍白杨的特点吗？你从哪儿看出的？2.问题引入：爸爸表白着一颗怎样的心？你从哪儿看出的？3. 全班交流。教师相机点拨：（1）第13 自然段的设问句在这里起什么作用？（2）第12 自然段，爸爸表面是在赞

5、美白杨，实际上是在赞美谁？（3）第14 自然段：这段中，作者连用三个“只知道”，那孩子们不知道什么呢？请根据上下文推想。引导学生小组讨论、交流，推想出他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。不知道爸爸、妈妈为什么在这儿工作，是怎么工作的。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。不知道爸爸为什么这么做。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。不知道新疆的条件怎样。出示新疆今昔对比的资料图片，引导学生进一步推想：昔日荒凉的戈壁滩建设得如此繁荣，想象一下，是什么人做了怎样的努力才使这里发生了如此巨大的变化？模仿第12 自然段描写白杨特点的方法，夸夸边疆建设者。四体会“借物喻人”的写法。（1）质疑思考：题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨吗？还在赞美谁？（2）揭示方法：本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！五限时作业1. 根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。2.推荐阅读。茅盾的白杨礼赞、杨朔的荔枝蜜、陶铸的松树的风格板书设计 高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强| 爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆喻人教育子女专心-专注-专业