人教版小学五年级英语教案范文.pdf

《人教版小学五年级英语教案范文.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学五年级英语教案范文.pdf（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学五年级英语教案范文人教版小学五年级英语教案范文教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。以下是带来的人教版小学五年级英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版小学五年级英语教案 11.教学设计学科名称人教版 PEP 课标小学英语五年级上册 Unit1 My New Teachers 第一部分单元教学提示2.所在班级情况，学生特点分析本班学 45 人，其中女生18 人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。3.教学内容分析4

2、.教学目标1.能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He s tall andstrong.Hes very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your Englishteacher?Mr.Carter.He s fromCanada.Whats he like?Hes tall and strong.(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。12.知识目标：(1)能听

3、、说、读 A、B 部分 Lets talk 和 Letsread 的“四会”单词和句型。(2)能听、说、读、写A、B 部分 Lets learn和 Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。(3)能读懂并理解 A、B 部分 Read and write 中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。(4)能了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解 Story time，rask time，Good t0 know 等部分的内容。3.情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;(3)培

4、养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。5.教学难点分析1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。2.掌握句型 Whos yourteacher?Whats：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。3.掌握 ea，ee，bl，br 字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。6.教学课时：六课时7.教学过程First Period(一)教学要点21.能够掌握 A Lets learn 部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。2.能够掌握句型“Whos yourteacher

5、?Whatslike?”并能在具体语境中使用。3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。(二)课前准备1.教师准备课件或相应的图片。2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3.教师准备 A 部分 Lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。(三)教学过程1.Warmup/Revision(热身/复习)(1)Dairy ReportT：Hello。boys and girls.Wele back toschool!L()ng time no see.How are you going?s：Hello.(请个别学生谈谈感受)T：Niee t0 see you!S：N

6、ice t0 see you，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a newteacher.Hes tall and strong.Do you have newteachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习 old，new，long，short 等描述性形容词和 Doyou have?Ihave Whatd0 youlike?Ilike 等 已 学 句 型，并 可 以 引 出3Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)(2)Quic

7、k ResponseT：Long/Short/Big/New/Black/。S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/拼读单词 Tall，Short，Old。(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)2.Presentation(呈现)(1)Look and say教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：What is TuIu like?Is he olld?S：No，he is young.(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以

8、此突破句型教学难点。)(2)教学 funny教师拿出大耳朵图图的照片问学生：T：Do you hke him?S：Yes.T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.T：矾 0 is funny?Can you show us?(教师还可再举几个例子如 Donald Duck。Tom and Jerry 来帮助学生理解 Funny means inter-一 esting.Heoften makes UShappy，and heis funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运

9、用。)4(3)教学 smart(因为 chant 中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助 clever 来解释 smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着 smart 风格的同学帮助进一步理解。)T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 ishe?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)(4)教学 kind

10、如教师指着白雪公主的照片：T：Whatis shelike?S：She is beautiful_.T：Sheis kindtotheanimals.(引出单词 kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出 A LetS learn 部分的句型练习。)(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who isyour math teacher?S：Mr,.Hu.T：WhoS your art teacher.S：Miss Cai.T：WhatS she like?S：SheS young and beautiful_.(教师可展示人物特征的图片代表各

11、科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)5(6)Presentation of the dialogue of LetS LearnT：Do you want to know about Sara S teacher?Let S look and listen.(Playfhetape)(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)(7)Choose and make a dialogueT：Now you can choose one of your teachers andtalk about themwith yourp

12、artner，using this dia-logue.3.Practice/Consolidation(操练/巩固)(1)LetSfind outLetSfind outT：Good job.My children.Thank you for show ing me yourteachers.And now Iknow more aboutthem.LetS find out who he is.利用课件或图片呈现 LetS find out 图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。LetSguessT：Wh0 Can talk about

13、one of your teachers andlet USguess“Whoishe?”教师引导学生选择一位老师模仿 LetSfindout 说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生 Mr，Miss，Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上 Good to know6的内容。(2)LetS chant教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出 math teacher 是 young，Englishteacher 是 beautiful 等，可板书如下：math teacher yo

14、ungEnglish teacher beautifulChinese teacher kindart teacher funnymusic teacher old教师引导学生把它们编成歌谣，如：My math teacher is very young.My Englishteacher is beautiful.My Chinese teacher is SO kind.My art teacher isfunny，funny.My music teacher is old，but can sing nicesongs同时也可自然地引出 Page 2 的 LetS chant。T：Now，

15、letS listen and find out.What arethese teachers like?(Play the tape)教师通过提问“WhatS the math teacherlike?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let S chant部分的提示词，如：math teacher smartEnglish teacher kindP.E teacher strong7music teacher nice songs这样也有助于学生快速记忆 chant 内容。4.Assessment(检测评价)Finish Activity Book.(1)Ask Ss to t

16、ake out their Activity Book，thenask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.(2)Have them do some listening exercises.(3)Have Ss check the answers.5.Addactivities(课外活动)(1)Discuss the pictures.(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。人教版小学五年级英语教案 2教学目标知识目标:1、掌握 Lets talk

17、中的重要句型“Whos?Hes/Shes Is he/she?Yes,he/sheis.No,he/she isnt.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、能够完成 Group work 中的活动。3、能够听懂 Let s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。教学重难点1、重点:掌握重要句型“Who s?He s/She s Is he/she?8Yes,he/she is.No,he/sheisnt.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、难点:一般疑问

18、句“Is he/she?及其肯定和否定回答。教学过程(一)热身/课前测：1、chant 调动学生的积极性(chant 内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示 chant 内容及相应教师图片)。2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind 画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。(二)呈现新知1、通过 principal,引出 Let#39;s talk。2、利用图片学习新单词 lady,并加以颜色区分 lady/man,she/he及对应的运用。3、让学生

19、展示”Who#39;s?He#39;s/She#39;s”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she”及肯定、否定回答。4、Lets say 展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。(三)趣味操练1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。2、“辨一辨”:听 Lets try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。9(四)目标检测Read and writ

20、e“Yes”or“No”.先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。作业1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.2.Group work:Guess your friend.3.Preview:Read and write.人教版小学五年级英语教案 3Unit 3 Whats Your Favourite Food?单元教学目标：1、能力目标(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have forlunch today/on Mondays?We haveto

21、matoes,tofu and fish(2)能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food?I like apples.They are sweet(4)能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。2、知识目标(1)认读 A、B 部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(3)了解 Lets start Group/pair w

22、ork Task time等部分的内容。(4)了解 Pronunciation 中的字母组合 ow,oa,fr,fl的发音规则，认10读相关的单词。(5)了解 Story time Good to know 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：第一课时：Lets start Main scene Let s chant A Let s learn Groupwork第二课时：A lets try

23、 Lets talk Talk and match C Good to know第三课时：A Read and write Group work C Lets sing第四课时：B Lets try Lets talk Pair work C Story time第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let s check第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,

24、potato,eggplant 并认读者 cabbage,mutton,pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch?Idlike 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,11eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、教学过程：1、热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2、预习(1)吟唱歌谣。(2)Lets

25、 start出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat.Im yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as“bee”.What anI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3)回答谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。3、新授：Lets learn(1)学生说出 Lets start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tomato，教师出示单词卡片 tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。

26、在学生拼读熟练后，教师引入 potato 的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,green beans 并拼读这些单词。12(2)做游戏操练新单词。(3)听 Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,green beans.(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant听懂、学唱

27、本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。4、巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说：What do you have for lunch today?I haveeggplant并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照 Lets try 录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子 What would you like for lunch?What do you have for

28、lunch today?的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好13祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带四、教学过程：1、热身(1)听歌曲，感知本课时的新语言。(2)进行师生对话。2、预习Lets try播放 Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。3、新授Lets talk(1)通过校对 Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。(2)用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“Whatdo you have for lunchtoda

29、y?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。(3)运用卡片练习新句式。(4)放 Lets talk 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Good to know出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时14教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义

30、。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：1、热身(1)Lets sing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固 A 部分主要句型。(2)日常口语练习。2、预习复习有关星期的单词。3、新授Read and write(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays?呈现一张 School Menu说：Lets seetogether,引导学生回答问题。(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsounds15good.(3)听

31、Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词第四课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词 healthy。2、能够说唱歌谣，并理解其含义。3、能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词 healt

32、hy 的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：1、热身(1)教师放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2、预习16听歌曲“An Apple a Days”,学生跟唱并做动作。3、新授Lets learn(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词 fresh,领读单词。再通过歌词理解 Healthy 的含义，领读单词，注意 th 的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出 tasty 一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三

33、个单词 salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its my favourite.”让学生多次感知新词 favourite,以减轻下一课时的负担。(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。(3)听 Let s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣 The apples are sw

34、eet巩固延伸：收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：171、能够听懂、会说：Whats your favourite food?I/We like 并能在情景中熟练运用。2、能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。3、能够根据 Task time中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats yourfavourite food?I like 难点：单词 favourite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1、热身(1)播放歌曲“

35、What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。(2)日常口语练习。2、预习(1)放录音，跟唱歌谣。(2)Lets try教师放 Lets try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:Do you like bananas?Boy:Yes,theyre sweet.Girl:Do you like tomatoes?Boy:Yes,theyre fresh.Girl:Whats you favourite food?Boy:Beef,its healthy.18 Boy:Do you like ice-cream?Girl:Yes,its tasty.3、新

36、授Lets talk(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef andfish.教师指着 chicken 说：I likechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向 beef 说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向 fish 说：I like fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,my favourite food isfish.出示 favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子：Whats your favourite food?(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同

37、时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit anddrink 替换 food.(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes Welike教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Task time请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时19教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favo

38、uritefruit?I like apples.Theyre sweet.I dont like grapes.Theyresour.并能在情景中正确运用。能够在 Group work 中使用该句型完成调查。2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解 Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、能够完成 Lets check 部分。教学重、难点：重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词 favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身(1)放录音，跟唱歌曲。(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2、预习请学生展示自己制作的

39、广告，两人一组向大家介绍。3、新授Read and write(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats yourfavourite fruit?教师回答：I like apples.They aresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes.They20are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。(2)看图，指着 Zoom 说：Look!Whats Zooms favourite food?Can he have it?Why?Lets listen to the tape.(3)教师指导学生完成句子填空。(4)教师适当指导四会句

40、子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。Pronunciation先给出 window,yellow,snow三个单词，让学生找出 ow 的发音，再自己尝拼读单词 grow。用这种方式总结 fl,oa,fr 的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets check完成 Lets check 部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John:What do you have for lunch today,Mike?Mike:I havecabb

41、age,mutton and carrots.Theyre tasty.Waitress:What would you like for dinner?Sarah:Id like greenbeans andfish.Theyre healthy.Women1:Whats your favourite food?Women2:Eggplant.Itstasty.Its my21favourite.John:Can I have some eggplant and tofu,please?I m hungry.Mom:Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子人教版小学五年级英语教

42、案 4How many do you want?教材分析：1、本模块学习用 how many 和 how much 问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，学情分析：1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。教学目标：1、学习句型 How many bananas do you want?How much cheese do you want?Do you like cheese,Lingling?No,I don，

43、t,I like cheese.2、使用 how many,how much询问多少。3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。2、使用 how many,how much问多少。3、分清可数名词和不可数名词。22教学过程：一、热身复习学生跟录音机唱 Module1 中学习的英语歌曲。二、课文导入问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词 shop howmuch yuan need 等。三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。B、SB 活

44、动 1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many,how much 的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。D、SB 活动 2先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。E、SB 活动 3让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。四、任务完成找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。五、课后作业A、练习对话。23B、抄写本模块单词。板书设计：1、本模块单词。2、重点句型。3、重点解释。评价设计：教师记分，学生鼓掌鼓励，

45、小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。人教版小学五年级英语教案 5Unit1 Whats he like?(第一课时)一.教学内容Main scene Part A(lets try lets talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is?He/She isWhat s he/she like?He/She is Ishe/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听

46、懂，会说，会表演 Let s talk 的内容并在真实场景中运用。三.教学重点学生能够表演 Main scene 和 lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is?He/She is Whats he/she like?He/She is Is24he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”五.课前准备1.教材相配套的教学课件Unit 1 Let#39;s learn/A2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡六、教学过程Step1.Warming-up1.Lets look an

47、d say thenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2.Presentation1.学习 Main scene(1).出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察 Who?Whatare they talking about?(2).学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are

48、they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 lets try lets talk(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。25(2)创设情境：这节课让我们和 Oliver，WuYifan 一起去了解 MrYoung好不好?教师播放课件图片，要求学生边听

49、边模仿。(3)看 let s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据 lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.S1:Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step3 ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?

50、S2:Yes,he/she is.No,he/she isnt.Step4 Homework1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out。七.板书设计Unit 1 Whats he like?第二课时教学设计26一.教学内容Part A lets learn ask and answer lets spell二.教学目标1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Ishe/she?Yes,he